Содержательный раздел. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности по образовательным областям. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» включает в себя направления – труд, безопасность, социализацию, коммуникацию
Направление «Социализация»
Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.
Задачи:
Развивать игровую деятельность детей.
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежности, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Примерные виды интеграции области «Социализация»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)
«Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира)
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире)
«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)
«Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»)
«Коммуникация», «Безопасность» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей)
|
При организации работы по реализации области «Социализация» учитывается следующее:
- время, необходимое для проведения праздников: 1) входит в объем образовательной нагрузки тех областей, в рамках которых решаются образовательные задачи, связанные с проведением конкретного праздника; 2) учитывается как время, необходимое для осуществления непосредственно образовательной деятельности по решению основных психолого-педагогических задач каждой конкретной области (то есть не учитывается дополнительно).
Организация деятельности взрослых и детей
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Непосредственно образовательная деятельность
|
Развитие игровой деятельности
|
Игровые упражнения
Индивидуальные игры
Совместные с воспитателем игры
Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
|
Подгр.
Инд.
|
50-60 мин.
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Игры
Чтение
Беседы
Наблюдения
Педагогические ситуации
|
Групп.
Подгр.
|
10-15 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Праздник
|
Групп.
Подгр.
|
до 25 мин. (по календарю
праздников)
|
Организация деятельности педагогов и детей по решению данных задач осуществляется также в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Развитие игровой деятельности
|
Игровые упражнения, индивидуальные, совместные с воспитателем и совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
|
Подгр.
Инд.
|
20-25 мин.
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Ситуативные разговоры с детьми
Педагогические ситуации
Ситуации морального выбора
Беседы
Игры
|
Групп.
Подгр.
Инд.
|
25 мин.
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Развитие игровой деятельности
|
Индивидуальные игры
Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе)
|
Подгр.
Инд.
|
|
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т.ч.моральным)
|
Все виды самостоятельной детской деятельности
|
Подгр.
Инд.
|
|
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
|
|
Скачать 3.88 Mb.