Направление «Труд»
Цель: формирование положительного отношения к труду.
Задачи:
Развить трудовую деятельность.
Воспитывать отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Примерные виды интеграции направления «Труд»
|
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы
|
По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
|
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых)
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)
|
«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей)
«Музыка», «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»)
|
При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:
- формы работы, формы организации детей и примерный объем нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область – интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);
- значительное уменьшение примерного объема нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;
- решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.
Организация деятельности взрослых и детей
Задачи и содержание работы
|
Формы работы
|
Формы организации детей
|
Примерный объем
(в неделю)
|
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
|
Обеспечить освоение процессов самообслуживания
|
Совместные действия
Наблюдения
Поручения
|
Инд.
Подгр.
|
75 мин.
|
Привлекать к выполнению отдельных процессов в ХБТ
|
Совместные действия
Поручения
СДВД тематического характера
|
Инд.
|
5 мин.
|
Формировать представления о труде взрослых
|
Наблюдение
Беседа
Чтение
Рассматривание
|
Подгр.
|
10 мин.
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Самообслуживание
|
Во всех видах детской деятельности, режимных моментов
|
Инд.
|
|
Формы образовательной деятельности
Направление работы
|
Формы работы с детьми
|
Самообслуживание
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Первая половина дня
|
Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.
|
Показ, объяснение, обучение, наблюдение
|
Напоминание, беседы, потешки
|
Дидактическая игра
|
Беседы, личный пример
|
Вторая половина дня
|
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
|
Напоминание
|
Разыгрывание игровых ситуаций
|
Дидактическая игра
|
Личный пример
|
Хозяйственно-бытовой труд
|
Первая половина дня
|
Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. Учим совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к познавательной деятельности и осваивать дежурство по столовой. Побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
|
Обучение, показ, объяснение, наблюдение
|
Обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций. наблюдение
|
Продуктивная деятельность, поручения, совместный труд детей
|
Беседа, показ, совместный труд детей и взрослых, личный пример
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.
|
напоминание
|
Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов
|
совместный труд детей
|
Беседа, личный пример, совместный труд
|
Труд в природе
|
Первая половина дня
|
В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.
|
Показ, объяснение, обучение
|
Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы
|
Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
|
Личный пример, напоминание, объяснение
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.
|
|
Скачать 3.88 Mb.