Протокол № От 2014г Согласовано: Зам директора по увр. От 2014г
 Скачать 3.88 Mb.
|
Приложение.Итоговые задания. «Формирование элементарных математических представлений». I. Уровень знаний о количестве: много, один, ни одного. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическое упражнение «Один, много, ни одного». Содержание диагностического задания: Воспитатель на полках шкафчика расставляет игрушки в следующем порядке: — на одной много игрушек, — на второй — одна, — на третьей ни одной. Просит ребенка показать полочку, где стоит много игрушек (одна, ни одной). Критерии оценки 1 балл - ребенок не справился с заданием, даже после наводящих вопросов. 2 балла - ребенок допустил одну ошибку. 3 балла — ребенок справился с заданием, не сделал ни одной ошибки. II. Уровень знаний об эталонах величины и их использовании. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическое упражнение «Соберем куклу на прогулку». Материал: полоски разного цвета и разной длины — «шарфики». Содержание диагностического задания. Воспитатель предлагает рассмотреть полоски. Инструкция. Определи длину полоски способом наложения. — Какая длиннее (короче)? — Назови цвет полосок (шарфиков). — давай наденем длинный шарфик (красный) и т. п. 2. Дидактическое упражнение «Найди высокую елочку». Материал: елочки, разные по высоте. Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть елочки. Просит найти самую высокую (низкую) елочку, применив способ наложения. Критерии оценки 1 балл - ребенок не справился с заданием даже при активной помощи воспитателя. Не владеет понятиями «ниже», «выше», «длиннее», «короче». 2 балла — ребенок видит разницу в размерах двух предметов, но требует дополнительной инструкции, допускает одну ошибку. 3 балла — ребенок видит разницу в размерах двух предметов по длине (высоте), показывает (называет), какой из двух предметов длинный — короткий, высокий — низкий. III. Уровень представлений о форме. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическая игра «Найди домик». Материал: большие круг, квадрат, треугольник — «домики». Набор кругов, квадратов, треугольников разных цветов меньшего размера. Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает большие круг, квадрат и треугольник, поясняет, что это домики для геометрических фигур, далее предлагает ребенку расселить маленькие фигуры по своим домикам. Критерии оценки 1 балл — ребенок не справился с заданием даже при помощи взрослого. 2 балла — ребенок допустил одну ошибку. 3 балла — ребенок различает круг, квадрат, треугольник. IV. Ориентировка в пространстве. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическая игра «Поиграем с зайчиком». Материал: игрушка — зайчик, морковка. Содержание диагностического задания: Инструкция ребенку. Возьми одну морковку и выполни задание зайчика: — возьми морковку в правую руку; — переложи морковку в левую руку; — подними морковку вверх; — опусти вниз; — спрячь морковку за спину; — положи ее перед собой; — подними над головой; — положи под стул. Ит.п. Критерии оценки 1 балл — ребенок не справился с заданием даже после наводящих вопросов. 2 балла — ребенок понимает смысл обозначений: вверх — вниз, впереди — сзади, допускает ошибки при определении левой и правой руки. 3 балла — ребенок понимает смысл обозначений: вверх — вниз, впереди сзади, слева — справа, над — под. Справился с заданием, не сделал ни одной ошибки. Высокий уровень — 10—12 баллов. Средний уровень — 6—9 баллов. Низкий уровень — 4-5 баллов Диагностическая карта по разделу «Формирование элементарных математических представлений» (младший возраст)
Формирование целостной картины мира. 1. Уровень знаний о предметах ближайшего окружения. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Материал: 10-1 5 предметов, различных по назначению, признакам и форме (муляжи овощей, игрушки-инструменты, кубики строительного материала и т. п.). Содержание диагностического задания: Задание ребенку. 1) Выбери любой предмет из мешочка. Назови, что это за предмет, для чего предназначен (где применяется). 2) Опиши его (какой предмет). 2.Дидактическая игра «Что из чего?». Материал: образцы 8 материалов: глина, бумага, ткань, металл, резина, пластмасса, стекло, фарфор и предметные картинки с изображением предметов, которые изготовлены из этих материалов. Содержание диагностического задания. Воспитатель предлагает ребенку назвать материл и соотнести картинки. Вопросы: — Какой это материал? — Что из него делают? (Посмотри внимательно на картинки и вспомни.) 3.Дидактическое упражнение «Ты знаешь, что такое море?». Материал: картинка с изображением моря. Содержание диагностического задания: Вопросы: — Что это? — В нашем селе есть море? — Хотел бы ты увидеть море? — Что тебе интересно узнать о море? (Или: что ты уже знаешь о нем?) Критерии оценки 1 балл — называет самые разные предметы, затрудняется рассказать об их назначении, не называет признаки, доступные для восприятия и обследования предметов, которые его окружают. 2 балла — ребенок называет предметы, знает их назначение, затрудняется соотнести предмет и материал, из которого сделан этот предмет, проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть. 3 балла — ребенок называет предметы, знает их назначение, называет признаки, доступные для восприятия и обследования. Проявляет интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть. II. Уровень знаний ребенка о семье, семейном быте, традициях. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическое упражнение «Семейная фотография». Материал: сюжетная картинка, где изображена семья (бабушка, дедушка, папа, мама, брат, сестра), или фотография семьи (семейный праздник, туристический поход и т. п.) Содержание диагностического задания: Задание: 1) Покажи на картинке детей (дай им имена). 2) Покажи родителей, как их называют дети? (Папа и мама.) З) Чем вы любите заниматься всей семьей? 4) Какой у тебя самый любимый праздник? 5) Почему? И т. п. Критерии оценки 1 балл — ребёнок называет по картинке членов семьи, но не называет их родственных связей, преимущественно ситуативная речь, жесты. 2 балла — ребёнок правильно называет членов семьи на картинке, допускает ошибки в родственных связях (покажи родителей папы и мамы), речь ребенка бедна. 3 балла — ребенок правильно отвечает на вопросы, с удовольствием рассказывает о семье, семейном быте, традициях. III. Уровень знаний ребенка о родном городе. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическое упражнение «Город—деревня». Материал: сюжетные картинки с изображением города и деревни. Содержание диагностического задания: Вопросы. Рассмотри картинки. — Чем отличается город от деревни? — Как называется деревня, в котором мы живем? — Как называется улица, на которой ты живешь? — Есть ли у тебя в деревне любимое место, куда ты любишь ходить? Расскажи о нем. 2.Дидактическое упражнение «Родной город». Материал: иллюстраций достопримечательностей города. Содержание диагностического задания: Вопросы. — Назови город, в котором ты живешь. — Как называется улица, на которой ты живешь? — Рассмотри фотографии достопримечательностей нашего города. — Тебе известны эти места? И т. д. Критерии оценки 1 балл — знает название города, затрудняется назвать улицу, на которой живет, достопримечательности города не знакомы ребенку. 2 балла — ребенок знает название города, своей улицы. Осведомленность о достопримечательностях города незначительна. 3 балла — рассказывает о своем родном городе. Знает название своей улицы. Рассказывает о самых красивых местах родного города. IV. Уровень знаний о профессиях. Дидактические игры, упражнения, вопросы Дидактическая игра «Кому что нужно?». Материал: сюжетные картинки с изображением людей различных профессий (воспитатель, повар, врач, водитель милиционер, пожарный, портной, учитель, парикмахер, строитель). Картинки с изображением профессиональных принадлежностей. Содержание диагностического задания: Вопросы: — Назови, кто изображен на картинках? — Что делает врач? — Что нужно врачу для работы? — Каким должен быть врач? — А милиционер? — Кем ты хотел бы стать, когда вырастешь? И т. п. Критерии оценки 1 балл — правильно называет не все профессии. Большинство заданий вызывает у ребенка трудности. 2 балла — ребенок правильно называет профессии и определяет профессиональные действия. Затрудняется рассказать о человеке труда, его личностных и деловых качествах, делает это с помощью наводящих вопросов. 3 балла — ребенок рассказывает о человеке труда, его личностных и деловых качествах, трудовых действиях, безошибочно определяет название профессий. Рассказывает о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т.п.). Высокий уровень — 10—12 баллов. Средний уровень — 6—9 баллов. Низкий уровень — 4—5 баллов. Коммуникация. I. Словарный запас ребенка. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Дидактическая игра «Назови, что покажу». Материал: предметные картинки с изображением посуды, одежды. Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает ребенку картинки и просит их назвать. — А теперь назови все предметы одним словом (воспитатель показывает предметы посуды). — Что это? Затем показывает картинки предметов одежды и просит назвать одним словом. — Что это? Затем воспитатель предлагает показать части предметов. Например: — Покажи носик у чайника. — Покажи крышку. — Что есть у платья? (Рукава, воротник, карманы, пуговицы.) И т.п. 2. Дидактическое упражнение «Каждой вещи свое место». Материал: предметные (мелкие) картинки с изображением одежды, обуви, фруктов, овощей, птиц. Крупные картинки с изображением шкафа, обувной полочки, вешалки для головных уборов, дороги, корзинки, грядки, деревьев. Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку внимательно рассмотреть картинки и поместить каждую картинку на свое место. Инструкция. «Сложи всю одежду в шкаф». «Поставь обувь на полочку». «Повесь головные уборы на вешалку». «Расставь посуду на столе». «Помести мебель в комнату». «Расположи машины на дороге». «Положи фрукты в корзину». «Посади овощи на грядку». «Посади птиц на деревья». 3. Дидактическая игра «Когда это бывает?». Показ сюжетных картинок с изображёнием частей суток. Воспитатель просит ребенка показать, где день, а где ночь. Вопросы: — Когда мы играем? — Когда мы кушаем? — Что мы делаем ночью? Критерии оценки 1 балл — допускает ошибки в названии предметов. Не различает существенные детали и части предметов. Путает названия частей суток. 2 балла — все предметы называет правильно, определяя назначение предмета, но не называет обобщающего слова. Правильно различает и называет контрастные части суток с помощью наводящих вопросов. 3 балла — все предметы называет правильно, определяет назначение предмета; понимает, различает и называет существенные детали и части предметов. Знает обобщающее слово. Различает и называет части суток. II. Уровень сформированности грамматической стороны речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1.Дидактическая игра «Чего не стало?». Материал: предметные картинки. Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает рассмотреть и запомнить ряд из 3—4 картинок. После чего воспитатель предлагает ребенку закрыть глаза, чтобы убрать одну из картинок. Ребенок должен ответить на вопрос: «Чего не стало?» 2. Упражнение «Прятки». Материал: мелкая игрушка. Содержание диагностического задания: Воспитатель прячет игрушку и просит назвать место, куда спрятал игрушку. Например: в шкаф, за спину и т. д. 3. дидактическая игра «Кто это?». Материал: предметные картинки с изображением одного и нескольких животных и их детенышей. Содержание диагностического задания: Воспитатель показывает картинки и задает вопрос: Кто это? Утка — утенок — утята. Заяц — зайчонок — зайчата. Критерии оценка 1 балл — не справляется с заданиями. Допускает большое количество ошибок даже при активной помощи взрослых. 2 балла — ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей. Неверно употребляет в речи существительные множественного числа в родительном падеже. Путает пространственные предлоги. 3 балла — ребенок правильно употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей, и форму множественного числа в родительном падеже. Понимает предлоги в, под, на, за, около. III. Уровень развития связной речи. Дидактические игры, упражнения, вопросы 1. Беседа по сюжетной картинке. Материал: любая сюжетная картинка (например, играющие дети). Содержание диагностического задания. Например: — Посмотри, Мишутка нарисовал картинку. — Тебе она нравится? — Кто нарисован на картинке? — Что делают дети? И т. д. 2. Инсценировка русских народных сказок «Теремок», «Репка», «Волк и козлята». Педагог предлагает участвовать в драматизации сказок, используя фигурки настольного театра. Критерии оценки 1 балл — на вопросы отвечает с помощью жестов или одним словом. Затрудняется в инсценировке сказки. Ребенок договаривает за взрослым отдельные слова. Воспитатель. Жили-были дед и Ребёнок. Баба. Воспитатель. И была у них курочка Ребёнок. Ряба. 2 балла — в речи преимущественно простые предложения из 2—3 слов. Инсценирует отрывки из знакомых сказок с незначительной помощью взрослого, соблюдая логичность и последовательность. Воспитатель. Жили-были Ребёнок. Дед и баба. Воспитатель. И была у них... Ребёнок. Курочка Ряба. 3 балла — самостоятельно отвечает на все вопросы, пользуется простыми предложениями и предложениями с однородными членами. Инсценирует отрывки из знакомых сказок соблюдая логичность и последовательность, передает содержание текста. Высокий уровень – 8 – 9 баллов. Средний уровень – 6 – 7 баллов. Низкий уровень – 3 – 5 баллов. Диагностическая карта по разделу «Развитие речи» (младший возраст)
|