1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Март
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет желание участвовать в уходе за растениями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать несложные обобщения, может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого
|
Тема
|
Уход за комнатными растениями
|
Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период. Закреплять представление о кустарниках
|
Расширять представления о поведении птиц весной. Продолжать формирование умения различать птиц по внешнему виду (голубь, ворона, воробей, скворец)
|
Формировать понятие о том, что для жизни на Земле нужно Солнце. Показать, что весной солнце ярко светит и прогревает землю. Показать свойства снега весной
|
Познание: учить наблюдать за птицами, знакомить с комнатными растениями, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: ярче светит солнце, снег начинает таять, становится рыхлым.
Коммуникация: в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги.
Труд: обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями, воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями, поливать их. Безопасность: рассматривать растения, не наносить им повреждений; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда
|
Цели
|
Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Апрель
|
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): участвует в обсуждениях во время наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными
|
Тема
|
Прогулка по весеннему лесу
|
Формировать желание любоваться появившейся зеленой травкой. Показать первые весенние цветы, изменения, происходящие с кустарниками в весенний период.
Наблюдать за процессом посадки овощей
|
Показать отличительные особенности червей. Отметить появление насекомых. Продолжать учить различать насекомых
|
Показать особенности весеннего неба, то, что весенний дождь может быть разным. Обратить внимание на песок, закреплять знания о его свойствах
|
Познание: продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы: выросла трава, распустились листья на деревьях, появляются бабочки и майские жуки, показать, как сажают овощи.
Безопасность: знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.). Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми
|
Цели
|
Знакомить с характерными особенностями весенней погоды.
Расширять представления о лесных растениях и животных.
Формировать элементарные представления о простейших связях в природе
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Май
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений):проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы (растения, животные), умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, проявляет желание участвовать в уходе за растениями на участке, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице, на правильное; взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил
|
Тема
|
Экологическая
тропа
|
Формировать
бережное отно-
шение к природе.
Наблюдать
за первыми цве-
тущими культур-
ными растениями
(тюльпаны, нар-
циссы).
Участвовать
в посадке лука,
гороха, ознако-
мить с правилами
ухода за расте-
ниями.
Обратить
внимание на кра-
соту цветущего
сада.
Наблюдать за всходи овощных культур
|
Формировать
доброе отноше-
ние к миру при-
роды.
Расширять
представления
о насекомых (му-
хи, бабочки, бо-
жьи коровки, му-
равьи)
|
Закреплять
знания о призна-
ках весны.
Продолжать
знакомить с при-
родным явлени-
ем - ветром
|
Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, знакомить с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями, знакомить с особенностями времен года и изменениями, происходящими в жизни и деятельности взрослых и детей.
Безопасность: объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их - они могут оказаться ядовитыми.
Коммуникация: помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом
|
Цели
|
Расширять
знания детей
о растениях.
Формировать
бережное отно-
шение к ним,
трудовые навыки.
Дать пред-
ставление
о посадке
деревьев
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Июнь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке,
проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные
изменения в природе, проявляет бережное отношение к ней
|
Цели
|
Расширять
знания детей
о растениях.
Формировать
бережное отно-
шение к ним,
трудовые навыки.
Дать пред-
ставление
о посадке деревьев
|
Рассмотреть
травянистые рас-
тения луга, уточ-
нить названия,
особенности
внешнего вида
(колокольчики,
ромашки).
Рассмотреть
растения цветни-
ка, уточнить цвет,
форму листьев,
напомнить о пра-
вилах ухода
за ними
|
Продолжить
формировать
умение отличать
птиц по внешне-
му виду (голуби,
вороны, воробьи,
скворцы, утки).
Уточнить зна-
ния о собаке и
щенках, особен-
ности внешнего
вида, отличия
|
Наблюдать
радугу
|
Познание: расширять представления о летних измене-
ниях в природе: жарко, яркое солнце, цветут растения, люди купаются, появляются птенцы в гнездах; дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях; закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, расширять представления детей о животных; формировать представленияо простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, знакомить с правилами поведения в природе
(не рвать без надобности растения, не ломать ветки
деревьев, не трогать животных и др.).
Коммуникация: развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в беседу во время наблюдений за живыми объектами, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.
Социализация: приучать детей к вежливости (учить
здороваться, прощаться, благодарить за помощь), жить дружно, помогать друг другу, формировать уважительное отношение к окружающим.
Труд: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными на участке
|
Июль
|
Цели
|
Расширять
знания детей
о растениях.
Формировать
бережное отно-
шение к ним,
трудовые навыки.
Дать пред-
ставление
о посадке деревьев
|
Показать,
как растут овощи
летом, овощные
культуры, которые начинают со-
зревать летом (ре
па, морковь, огу-
рец, помидор).
Учить разли
чать некоторые садовые и полевые цветы по форме, окраске, запаху
|
Расширять
представление
о насекомых (му-
хи, бабочки, бо-
жьи коровки, му-
равьи, кузнечики)
|
Наблюдать
летнюю грозу.
Учить:
- устанавливать
простейшие связи
(идет дождь -
на земле лужи);
- по цвету опре-
делять, сухой
или мокрый песок.. Продолжить вести наблюдение за ветром
|
1
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Август
|
Цели
|
Расширять знания детей о растениях. Формировать бережное отношение к ним, трудовые навыки. Дать представление о посадке деревьев
|
Расширить представления о кустарниках (малина, смородина). Показать, что на кустарниках созревают ягоды
|
Продолжать учить отличать насекомых от других живых существ
|
Закреплять умение определять состояние погоды по основным признакам. Показать, что летний дождь может быть разным
|
|
РАЗВЕРНУТОЕ КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ)
Месяц
|
Тема и цели 1-й недели
|
Тема и цели 2-й недели
|
Тема и цели 3-й недели
|
Тема и цели 4-й недели
|
Виды интеграции образовательных направлений
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Сентябрь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности
|
Тема
|
Листопад. Подвижная игра «Листопад»
|
У цветочной клумбы. Подвижная игра «Вейся, венок»
|
Большая лейка. Подвижная игра «По узенькой дорожке»
|
Где что растет? Подвижная игра «Беги к тому, что назову»
|
Познание( познавательное развитие) продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умение отличать и называть по внешнему виду фрукты и ягоды.
Физическая культура (физическое развитие): поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
Социально- коммуникативное развитие.
Социализация: развивать активность детей в двигательной деятельности, закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице.
Труд: формировать положительное отношение к труду взрослых
|
Цели
|
Показать многообразие красок золотой осени. Раскрыть новое понятие «листопад»
|
Познакомить с названиями нескольких цветов (флоксы, ноготки). Закрепить понятие «цвет»
|
Наблюдать за работой дворника. Познакомить с названием «поливочная машина»
|
Дать понятие о фруктах и ягодах. Напомнить строение растений
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Октябрь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет посредством речи налаживать контакты в быту, самостоятельных играх, взаимодействовать со сверстниками, умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями
|
Тема
|
Мы поможем. Подвижная игра «Лохматый пес»
|
Что нам Осень подарила? Подвижная игра «У медведя во бору»
|
Ласковый щенок Тишка. Подвижная игра «Раздувайся, мой шар!»
|
Поход в лес (парк). Подвижная игра «Поедем в лес»
|
Познание(познавательное развитие): продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с осязаемыми свойствами предметов, развивать умение отличать и называть по внешнему виду овощи, знакомить с растениями. данной местности: деревьями, цветущими травянистыми растениями, кустарниками, домашними животными и их детенышами.
Физическое развитие.
Физическая культура: развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
Социально – коммуникативное развитие: организовы-вать игры со всеми детьми: развивать умение различать и называть качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая)
|
Цели
|
Закрепить знания об овощах, их форме, величине, цвете
|
Закреплять знания о растительном мире, о том, где что растет
|
Познакомить с частями тела щенка, их названиями. Уточнить, как называют маму щенка
|
Уточнить названия растений: дерево, куст. Познакомить с понятиями «гладкий», «колючий», «тяжелый», «легкий», «длинный», «короткий»,«толстый», «тонкий»
|
1
|
2
|
3 | 4 | 5
|
6
|
Ноябрь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх, может общаться спокойно, без крика, проявляет интерес к участию в праздниках
|
Тема
|
Почему улицы нарядны? Подвижная игра «Передай флажок, будь ловким, дружок»
|
Осеннее платье. Подвижная игра «Поможем белочке сделать запасы на зиму»
|
Хмурая осень. Подвижная игра «Птички и дождик»
|
Легковой автомобиль. Подвижная игра «Вышли дети в садик»
|
Познавательное развитие .Познание: развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать, птицы улетают в теплые края.
Социально – коммуникативное развитие. (Коммуникация): уточнять названия и назначение предметов одежды, видов транспорта
( Социализация): дать первые представления о родной стране, городе, побуждать детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни
|
Цели
|
Дать представление о праздничном событии (4 ноября). Объяснить, почему улицы украшены флажками, иллюминациями и т. п.
|
Помочь детям заметить и назвать изменения в природе и погоде поздней осенней поры. Дать представления о том, как птицы, животные готовятся перезимовать в холодные и голодные дни
|
Познакомить с наиболее типичными особенностями поздней осени. Уточнить названия и назначение предметов одежды
|
Уточнить представления о легковом автомобиле, его основных частях
|
Декабрь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения, проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы, кормит птиц (с помощью воспитателя), пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности
|
Тема
|
Зима холодная. Подвижная игра «Дед Мороз»
|
Снегопад. Подвижная игра «Снег кружится»
|
Птицы зимой. Подвижная игра «Собачка и воробей»
|
Морозный солнечный денек. Подвижная игра «На елку»
|
Познавательное развитие. Познание: формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Физическое развитие. Физическая культура: развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Социально – коммуникативное : поощрять игры, развивающие ловкость движений, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений
|
Цели
|
Формировать первые связные представления о зимнем времени года
|
Познакомить с основным сезонным явлением -снегопадом
|
Формировать желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела
|
Рассказывать о том, как живут звери зимой. Стимулировать добрые чувства по отношению к животным
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Январь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): умеет в играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в лепке, пытается изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность, понимает смысл обозначений «вверху - внизу», «впереди - сзади», «слева - справа»
|
Тема
|
Встречаем Новый год. Подвижная игра «Слепим дружно мы дружка из холодного снежка»
|
Деревья в белом уборе. Подвижная игра «Кто больше снега под деревья нагребет»
|
Помощники. Подвижная игра «Ворона и собачки»
|
В гостях у Снегурочки. Подвижная игра «Коза рогатая»
|
Познавательное развитие.Познание: дать представления о свойствах снега, расширять представления о характерных особенностях зимней природы, учить замечать красоту зимней природы (деревья в снежном уборе, пушистый снег); побуждать участвовать в лепке поделок из снега
Социально – коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время наблюдений за живыми объектами.
Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых
|
Цели
|
Побуждать к рассказам о личных впечатлениях встречи новогоднего праздника в семейном кругу
|
Помочь детям увидеть красивый белый наряд у деревьев, охапки снега (пушистые шапки) на ветвях. Учить рассказывать о своих наблюдениях
|
Воспитывать уважение к труду взрослых. Формировать желание помогать окружающим
|
Познакомить с березкой, елью, с их отличительными внешними признаками. Упражнять в пространственной ориентации
|
Февраль
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет бережное отношение к природе, сооружает постройки из снега по собственному замыслу, способен самостоятельно преодолевать небольшие трудности, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности
|
Тема
|
Кролик серенький, зайка беленький. Подвижная игра «Заинька, выйди в сад»
|
Экскурсия по улице. Подвижная игра «Паровозик»
|
Зимние забавы. Подвижная игра «Ладушки-оладушки»
|
Где спит медведь? Подвижная игра «Мыши водят хоровод»
|
Познавательное развитие. Познание: знакомить с правилами поведения в природе (не трогать животных и др.), побуждать участвовать в лепке снежных построек, вызывать чувство радости при удавшейся постройке.
Физическое развитие. Физическая культура: организовывать подвижные игры с правилами.
Социально – коммуникативное развитие: уточнять названия и назначение видов транспорта, формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него
|
Цели
|
Закрепить знания о строении тела животных. Уточнить название частей тела
кролика (зайца). Формировать бережное отношение к животным, желание заботиться о них
|
Закрепить знания о транспортных средствах. Познакомить с новыми видами транспорта и их назначением. Побуждать произносить названия транспорта
портных средств
|
Закреплять знания о назначении снежных построек.
Уточнить знания о названии птиц, частей их тела, голосовых реакциях
|
Учить: выполнять необходимые действия, получая результат; заботиться
об окружающих живых существах, не тревожить их напрасно
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Март
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, интерес к животным и растениям, к их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения
|
Тема
|
Солнышко пригревает. Подвижная игра «Птички - раз, птички - два»
|
Где чей дом? Подвижная игра «Непослушный козел»
|
Кругом вода! Подвижная игра «Два гуся»
|
Веселые воробьи. Подвижная игра «Веселый воробей»
|
Познавательное развитие. Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты, продолжать знакомить с характерными особенностями весенней природы.
Речевое развитие. Коммуникация: относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Социально – коммуникативное развитие.
Социализация: создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Труд в природе: формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями
|
Цели
|
Дать первые представления о ранней весне
|
Закреплять представления о весне, показать почки и первые весенние листья. Уточнить названия различных домов
|
Показать разнообразные действия с талым снегом
|
Расширять представления о весне. Обогащать знания новыми словами и понятиями
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Апрель
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными
|
Тема
|
Солнышко на траве.
Подвижная игра «Солнечный зайчик»
|
Желтые, пушистые. Подвижная игра по стихотворению Т. Волгиной «Цыплята»
|
Где моя мама? Подвижная игра «Мы - веселые ребята»
|
Мячики. Подвижная игра «Ой, что за народ?»
|
Познавательное развитие .Познание: поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, расширять знания о растениях и животных.
Физическое развитие:: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Социально – коммуникативное развитие.
Социализация: формировать уважительное отношение к окружающим..
Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, развивать умение называть домашних животных и их детенышей
|
Цели
|
Познакомить с первым весенним цветком, его строением
|
Познакомить с внешним видом цыплят, особенностями их поведения, частями тела
|
Повторить, как зовут мам звериных детенышей, как они созывают своих детей
|
Показать детям, что весна зеленая. Выучить стихотворение А. Барто «Мячик»
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Май
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): слушая сказки, следит за развитием действия, сопереживает персонажам, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени героя, испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности, знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, убирать на место строительный материал
|
Тема
|
Дождик песенку поет. Подвижная игра «Кто так кричит?»
|
Сказка «Колобок». Инсценировка сказки
|
Горка. Горка с лесенкой и длинным скатом
|
Самостоятельное конструирование
|
Познавательное развитие. Познание: совершенствовать конструктивные умения, навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам (величине, форме), подводить детей к простейшему анализу созданных построек.
Социально – коммуникативное развитие: развивать умения имитировать характерные действия сказочных персонажей, передавать эмоциональное состояние человека. ; совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и некоторые согласные звуки в словах.
Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них.
|
Цели
|
Создать радостное весеннее настроение. Упражнять в звукопроизно-шении
|
Закрепить умение рассказывать с помощью взрослого знакомую сказку
|
Упражнять в умении строить горку, лесенку. Учить проводить анализ образца. Познакомить с приемом построения ската
|
Повторить строительные элементы, детали конструкторов, их признаки и конструктивные свойства: большой, маленький кубики, красный кирпич, легкий кубик (пластмассовый), длинная и короткая дощечки; кубик стоит
|
Июнь
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): участвует в разговорах во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами; проявляет эмоциональную отзывчивость на красо ту объектов природы, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения; умеет в игра; посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
|
|
Тема
|
Лето красное пришло. Подвижная игра «Цыплята и собачка»
|
Музыкальные ребята. Подвижная игра по стихотворению П. Золотова «Лягушата»
|
Тонут - плавают. Подвижная игра «Козлята и волк»
|
Ждем гостей. Подвижная игра «Зайка серый»
|
Познавательное развитие. Познание: продолжать знакомить с животными и их детенышами, , особенностями их поведения и питания, познакомить с лягушкой, закрепить представления о свойствах воды, учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет - не тонет).
Социально – коммуникативное развитие:: развивать активность детей в двигательной деятельности.
Безопасность: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых.
|
|
Цели
|
Закрепить представление о временах года. Учить бережно относиться ко всему живому
|
Сформировать правильное отношение к живым объектам. Учить не бояться, не обижать живых существ
|
Уточнить знания о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; одни предметы тонут, другие плавают в воде
|
Уточнить знания о том, какие животные что едят и как
|
|
Июль
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого
|
|
Тема
|
Наши дочки. Подвижная игра «Гуси»
|
Сыплем, лепим. Подвижная игра «Кошка и мышки»
|
Красная девица в темнице. Подвижная игра «Мой козлик»
|
У цветочной клумбы. Подвижная игра «Каравай»
|
Познание: расширять представления о летних изменениях в природе, дать детям элементарные знания о садовых и огородных растениях, представления о свойствах воды, песка.
Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.
Физическая культура: способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Социализация: организовывать игры со всеми детьми
|
|
Цели
|
Учить аккуратно обращаться с водой. Уточнить порядок действий при раздевании кукол
|
Пополнить знания о свойствах песка(сухой сыплется, из мокрого можно лепить). Учить пользоваться лейкой
|
Дать представление о растениях на огороде (морковь). Учить заботиться о растениях
|
Познакомить с цветами (тюльпан, ромашка, колокольчик). Закрепить представление о строении цветка
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Целевые ориентиры развития ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет интерес к животным и растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил, умеет занимать себя игрой, самостоятельной деятельность
|
Август
|
Тема
|
Зоопарк. Подвижная игра «Бусинки»
|
Что нам лето подарило? Подвижная игра «Слышим-делаем»
|
Какие семена
у растений?
Подвижная игра
«По грибы»
|
Прощай, лето! Подвижная игра-состязание «Блинки» (броски плоских камешков по поверхности воды, чтобы они ударялись о воду и отскочили от нее, образуя круги – «блинники»)
|
Познавательное развитие. Познание: закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи и ягоды, формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.
Социально – коммуникативное развитие: вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, наблюдений за живыми объектами.
Физическая культура( физическая культура) развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.
Труд: воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности
|
Цели
|
Закрепить представления о животном и растительном мире. Уточнить знания о том, чем питаются живые существа, что нужно растениям для роста и развития
|
Закрепить представления о растительном мире
|
Учить различать семена разных растений, бережно относиться к сбору семян и их сортировке (для зимней подкормки птиц, для заготовки к будущим посадкам, для поделок)
|
Дать возможность порадоваться последним теплым летним дням, увидеть яркие краски лета, их многоцветье и разнообразие
| |
Скачать 3.88 Mb.