|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
118
|
|
Закрепление
по теме «Табличное умножение и деление»
(решение частных задач).
У., с. 86–89
|
Что узнали? Чему на-учились?
Цели: закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; отрабатывать навык решения задач на ос-новной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений, выполнять задания творческого и поискового характера
|
Именованные числа.
Множитель.
Произведение.
Периметр.
Буквенные выражения
|
Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений.
Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого
и поискового характера
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватне понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
119
|
|
Закрепление. Проверочная работа (решение
|
Почему нужно повторять таблицу умножения и деления?
Цели: закрепить зна-
|
Именованные числа.
Множитель.
Произведение.
|
Умения: научатся применять в практической деятельности полученные зна-
|
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
|
Проявляют познавательную инициати-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
частных
задач).
У., с. 86–89;
р. т.,
с. 59–60
|
ния таблицы умноже-
ния и деления на 2; отработать умения решать задачи и примеры изученных видов; учить находить периметр многоугольников, выполнять чертежи
|
Периметр.
Буквенные выражения.
Схематический чертёж
|
ния таблицы умно-
жения и деления на 2, находить периметр многоугольников, выполнять чертежи.
Навыки: отработают умения решать задачи и примеры изученных видов
|
Познавательные: строить объяс-
нение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
ву в оказа-
нии помощи соученикам
|
120
|
|
Умножение числа 3
и на 3 (освоение нового материала).
У., с. 90
|
Как легче запомнить таблицу умножения и деления с числом 3?
Цели: рассмотреть табличные случаи умножения числа 3 и на 3 и составить таблицу умножения на 3, закреплять умения решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки
|
Умножение.
Деление.
Сравнение.
Уравнение
|
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3.
Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3.
Навыки: должны уметь решать задачи, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице.
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль
|
|
121
|
|
Умножение числа 3
и на 3 (решение частных задач).
У., с. 91;
р. т., с. 67, 68
|
Как составлена таблица в красной рамке?
Цели: продолжать составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи, повторить связь между компонентами действия умножения, отрабатывать вычислительные навыки
|
Умножение.
Таблица.
Множитель.
Произведение.
Обратные задачи
|
Умения и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на ум-ножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь ме-жду компонентами действия умножения, применять
в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки
|
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия
и его результата.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе
|
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в со-трудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
122
|
|
Деление
на 3 (решение частных задач).
|
Как получается пример на умножение
и два примера на деление из примера
|
Деление.
Таблица.
Цена.
Количество.
|
Знания: познакомятся с делением на 3
Умения: научатся
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено
|
Осуществляют само-оценку
на основе
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
У., с. 92;
р. т., с.
|
на умножение с числом 3?
Цели: познакомить
с делением на 3; отрабатывать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость»
и составлять обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки
|
Стоимость
|
выполнять задания творческого и поискового характера.
Навыки: отработа-
ют умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки
|
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество
|
критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
123
|
|
Деление
на 3 (решение частных задач).
У., с. 93;
р. т., с. 67, 76, 78, 80
|
Цели: продолжить работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её; формировать вычислительные навыки письменного сложения и вычитания
|
Равенство.
Проверка.
Деление.
Таблица.
Килограмм.
Минута
|
Знания: продолжат работу над за-учиванием таблицы деления на 3
с опорой на таблицу умножения на 3.
Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание
|
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
с проверкой
|
|
сложения и вычитания с проверкой
|
|
|
124
|
|
Закрепление. Решение примеров и задач
(решение частных задач).
У., с. 94
|
Как выполнить деление, зная взаимосвязь между компонентами действия умножения?
Цели: закрепить знание таблицы умножения и деления на 2
и 3; практиковать в решении задач на умножение и деление, простых и составных задач изученных видов; формировать вычислительные навыки и навыки решения уравнений
|
Умножение.
Деление.
Делимое.
Делитель.
Частное.
Уравнение.
Проверка.
Ломаная
|
Знания: закрепят знание таблицы ум-ножения и деления на 2 и 3.
Навыки: должны уметь решать задачи на умножение
и деление, простые и составные задачи изученных видов; отработают вычислительные навыки и навыки решения уравнений
|
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения
к школе
|
125
|
|
Закрепление (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 95–99;
р. т., с. 4
|
Что узнали? Чему на-учились?
Цели: повторить ос-
новной смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; практиковать в выполнении зада-
|
Умножение.
Деление.
Делимое.
Делитель.
Частное.
Схема.
Рисунок.
Периметр.
Сравнение
|
Знания: повторят основной смысл умножения и деления.
Навыки: отработают умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; выполнят задания
|
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.
Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).
|
Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; ус-тойчиво
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
ний с геометрическим
материалом
|
|
с геометрическим
материалом
|
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
следуют
в поведении социальным нормам
|
126
|
|
Контроль
и учёт знаний по теме «Табличное умножение и деление»
(контроль знаний)
(к. р. № 7)
У.,
с. 100–101
|
Для чего нужно писать контрольную работу? Что необходимо для успешного выполнения всех заданий контрольной работы?
Цели: проверить усвоение знаний таблицы умножения на 2 и 3, сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные задачи изученных ви-
|
Контрольная работа.
Умножение.
Деление.
Задачи.
Уравнения.
Чертежи
|
Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2
и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выпол-
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
дов, сравнивать выражения, решать уравнения
|
|
нять чертежи
|
|
этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
127
|
|
Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 102
|
Что узнали? Чему на-учились в курсе математики во 2 классе?
Цель: повторить уст-ные приёмы сложения и вычитания
в пределах 100; закрепить умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины
|
Нумерация.
Однозначные числа.
Двузначные числа.
Таблица.
Задача.
Величины
|
Знания: повторят устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.
Навыки: отработают умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины
|
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять
по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
| |
|
|
Скачать 1.69 Mb.