«Сложение и вычитание 1,2» (закрепление)
 Скачать 78.33 Kb.
|
                          МатематикаТема: «Сложение и вычитание 1,2» (закрепление) Цели: Закрепить знания и умения сложения и вычитания чисел 1 и 2. Закрепить умение составлять и решать прямые и обратные задачи. Повторить составные части задачи. Развивать логическое мышление (учить сравнивать, обобщать, анализировать). Формировать математическую речь. Развивать интерес к предмету. Повторить геометрические фигуры. Воспитывать внимание, усидчивость, любовь к природе, ко всему живому. Оборудование: рисунки с изображением зайца, петушка, лисы, медведя, волка, мышки; полоски бумаги; карточки с примерами, математическими выражениями; карточки - круги с ответами примеров; рисунки фигур, состоящих из малых геометрических фигур; у детей кассы цифр, сигналы, числовые вееры, рисунок перчатки; плакат сказочной улицы с домами. Ход урока I.Организационный момент: Прозвенел звонок, Начался урок. Тихо садятся девочки, Еще тише мальчики. - Сейчас у вас урок математики. II. Формулирование темы урока. - Сегодня мы отправляемся в гости к героям разных сказок. Они хотят посмотреть, чему вы научились – умеете ли вы решать примеры и задачи. - А как надо вести себя в гостях? (громко не разговаривать, уважительно относиться к хозяевам…) III. Повторение и закрепление изученного. - Ребята, мы пойдем по сказочной улице, где в своих сказочных домиках живут герои сказок. - Отгадав загадку, вы узнаете, к кому первому мы отправляемся в гости: Не артист, а голосист Не ездок, а шпоры у ног. Кто это? Петушок! (рисунок) - Как вы думаете, в каком домике живет Петушок? (В домике № 1) - Петушок предлагает вам следующие вопросы и задания. Задание 1. А. - Посчитайте до 10 в прямом и в обратном порядке (По «цепочке») - Назовите числа через одного от 0 до 10, от 9 до 1. Б. Игра «Поиск девятого» - Однажды случилась с петушком беда: было у него 9 цыплят, а осталось только 8. Потерял он девятого. - Как найти его? - Помогите ему ребята. (Дети устанавливают закономерность; выбирают нужного цыпленка из 6 предложенных).  В. - Продолжим игру так: я буду задавать вопросы, а вы показывать ответ. (Числовой веер) -Какое число следует за числом 7? -Какое число стоит перед 6? - Какое число больше 3 на 2? -Какое число меньше 8 на 2? - Какое число при счете называют между числами 5 и 7? Задание 2. - Давайте скажем петушку спасибо, попрощаемся с ним и отправимся в гости. Догадайтесь к кому: Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгаю ловко, Грызу морковку. - Кто это? (Заяц) - Правильно. Зайчик живет в доме номер 7. Мимо домов с какими номерами мы пойдем, если будем двигаться только по правой стороне улицы? (1,3,5) - Сидит зайчик на лужайке возле дома, повесил какие-то круги на дерево, а сам цветной полосочкой играет и говорит: «Наш учитель Котофей Леопольдович в этих цветных кружочках ответы пишет, а мы должны, решив заданный пример, показать на цветной полоске тот цвет, в котором написан правильный ответ». - Хотите попробовать? Кто хочет выполнить роль учителя Котофея Леопольдовича? Он должен читать примеры разными способами (дети определяют: в кружочке какого цвета написан правильный ответ и показывают полоску того же цвета). 3 4 5-2= - белый 3+1= - синий 5 4+1= - зеленый 7 9-2= - оранжевый 8 10-2= - красный 10 8+2= - желтый Задание 3. - Скажем Зайчику «До свидания» и отправимся в домик номер 4, где живет: Хитрая плутовка, Рыжая головка. Пушистый хвост-краса, А зовут ее… (Лиса) -Что нам надо сделать, чтобы найти этот домик? (Перейти через дорогу) -А как вы будете переходить через дорогу? (По пешеходному переходу. Сначала посмотрим налево, а на середине дороги – направо.) -Как вы понимаете слова «Хитрая лиса»? - А какие сказки читали вы о хитрой лисичке? («Лиса и волк», «Лиса и журавль»…) - Нам повстречалась лисичка не только хитрая, но еще и хвастливая. Она хвастается, что правильно расставила знаки сравнений. Давайте проверим: 4 - 1 < 3 ., <> 7 + 2 > 6 7 + 2 > 6 -Ребята, чтобы проверить сравнение выражения и числа, что сначала мы должны сделать? (Решить левые части) -Сколько лиса допустила ошибок? -Какой знак должен там стоять? (=) -А почему 7 + 2 > 6? (В натуральном ряду число 9 стоит правее 6) Задание 4. - Кто знает, откуда появились числа? Вам трудно ответить на вопрос, поэтому я расскажу историю: - Давным-давно числа записывались по-другому. В Египте, например, числа первого десятка обозначались количеством палочек: так число 3 записывалось как III,число 5- IIIII, а число 10- подковой. Греки и славяне цифры обозначали буквами, но чтобы не путать их с обычными буквами, над ними ставили знак - -1, -2. Запись числа несколькими цифрами была принята в Индии, потом ее переняли арабы, а от арабов она уже перешла к нам. Поэтому мы называем наши цифры арабскими. IV. Физкультминутка Зайка серенький сидит И ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку напугал- Зайка – прыг – и убежал. V. Тема урока (продолжение) Задание 5. - А теперь пойдем в гости, в домик номер 2. - Жалко, что дома никого нет, но нам оставили записку с заданием: - Соедини точки по порядку (карточки на партах у детей). •4 2• 1 • 3• •5 8• 7• 6• - Соединив точки, мы получили рисунок. - Что на нем изображено? (кусочек сыра). - Как вы думаете, кто мог погрызть сыр? (Мышка) Задание 6. - Теперь вы знаете, кто живет в этом домике. Мышки предлагают вам такое задание: - Составьте задачу по картинке (рисунок – на ветке сидели 2 белки, потом к ним прыгнула еще одна белка. Сколько всего белок стало на ветке?) - Давайте вспомним, из каких частей состоит задача. УСЛОВИЕ РЕШЕНИЕ ОТВЕТ ВОПРОС - Назовите условие этой задачи. - Каков вопрос в задаче? - Какое решение будет у этой задачи? (Составить на наборных полотнах). - Что такое3? (Это ответ). - Составьте две обратные задачи. А. На ветке сидели 3 белки. Одна белка прыгнула на другую ветку. Сколько белок осталось на ветке? Б. На ветке сидели 3 белки. Две белки спрыгнули с ветки. Сколько белок осталось сидеть на ветке? VI. Разминка для глаз VII. Тема урока (продолжение) Задание 7. - Идем дальше, в домик номер 8. - Кто здесь живет: В лесу живет Ест малину и мед Зимой лапу сосет (Медведь) - Он приготовил такие задания: НАТА ВОВА - Из чего составлены человечки? (Из геометрических фигур) - Какие геометрические фигуры вы видите? - Какая фигура из них самая маленькая? - Чего не хватает на лице у Вовы? - С помощью какой фигуры надо изобразить рот Вовы, чтобы он отличался ото рта Наты? - Какой рот у Наты? - Какой рот у Вовы? Задание 8. - До домика с каким номером мы дошли? (№8) - Ой, смотрите, кажется, тяжелые снежные тучи закрыли солнышко, и сейчас пойдет снег. Давайте вернемся в домик №2 и попросим у мышек перчатки. - Мимо домов с какими номерами мы будем бежать? (6, 4) - Вот мы и добежали до дома №2. (Каждый получает перчатку) - Но перчатки, к сожалению, белые. Чтобы они стали красивыми, надо их раскрасить. - Но сначала надо решить примеры, а затем сектор с ответом. 5- раскрасит зеленым цветом, 6- желтым, 8- красным, 4- синим, 7- оранжевым.  - Но перчатки у всех разные. У кого на левую руку, у кого на правую. - А сколько же получится пар перчаток? VIII. Итог урока. Оценка работы детей на уроке. - А сейчас давайте вспомним, у кого мы побывали в гостях. Как их можно назвать одним словом? (Животные) - Из каких сказок эти животные? - Чему мы научились сегодня? - На уроке вы работали дружно, слаженно, организованно. Показали, что учебный материал, в целом, вами усвоен. Спасибо за работу! (В качестве поощрения получают фигурки сказочных героев) Дополнительный материал: «Старинная задача» Летела стая гусей, а навстречу им гусак. - Здравствуйте, десять гусей? - Нас не десять. Если бы ты был с нами, да еще двое гусей, то тогда бы было десять! - Сколько в стае гусей? |