Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
повторить свойства сложения; побуждать активно пользоваться математической терминологией; развивать умение соотносить условие с его решением
|
|
в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2,
36 + 20, 38 – 2,
56 –20.
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
|
50
|
|
Контроль
и учёт знаний по теме «Устные вычисления в пределах 100». Проверим себя и оценим свои достижения
(контроль знаний)
|
Что узнали? Что мы знаем? Чему научились?
Цель: проверить умения выполнять уст-ные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр много-угольника
|
Разрядные слагаемые, круглые числа, удобный способ, задача, периметр
|
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника
Знания, умения: осуществят самоповерку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Имеют мотивацию учебной деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
51
|
|
Закрепление. Работа над ошибками (рефлексия деятельности).
У., с. 72–75;
р. т., с. 59, 61, 63
|
Почему нужно работать над ошибками? Что полезного дает работа над ошибками?
Цели: учить анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения
в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи
|
Ошибки, работа над ошибками, слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, числовые выражения
|
Умения: научатся анализировать, классифицировать и ис-правлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ус-танавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе
|
52
|
|
Буквенные выражения
(постановка учебной задачи, поиск ее решения).
У., с. 76–77;
р. т., с. 72
|
Можно ли составить выражения, используя числа, буквы и знаки действий?
Цели: дать первичное представление
о буквенных выражениях; учить читать
и записывать буквенные выражения;
|
Буквенные выражения, значение выражения, латинские буквы
|
Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением; латинскими буквами.
Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания,
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: составлять
|
Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
совершенствовать навык решения задач разными способами; развивать пространственные представления
|
|
связанные с пространственными представлениями
|
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
|
53
|
|
Буквенные выражения.
Закрепление (решение частных задач).
У., с. 78;
р. т., с.
|
Цели: закрепить понятие буквенного выражения; продолжать учить читать, записывать и находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составлять задачи
по краткой записи
|
Буквенные выражения, значение выражения, латинские буквы, длина отрезка
|
Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения,
в том числе правила о порядке выпо-
лнения действий; свойства сложения; прикидку результата
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать
помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
54
|
|
Закрепление (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 79;
р. т., с. 62
|
Что значит найти значение буквенного выражения?
Цели: закрепить умение находить значение буквенного выражения; продолжать развивать умения со-ставлять и решать задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки
|
Буквенные выражения, значение выражения, латинские буквы, лабиринт, периметр
|
Умения: научатся находить значение буквенного выражения, составлять
и решать задачи
по краткой записи.
Навыки: применяют активно и грамотно вычислительные навыки; должны уметь использовать знания в практической деятельности
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение
в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе
|
55
|
|
Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного
|
Можно ли решить равенство, которое содержит неизвестное число? Как это сделать?
Цели: познакомить
|
Уравнение, решение уравнения,
равенство, выражение
|
Умения и навыки:научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешнос-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
числа (от-крытие нового способа дейст-
вия).
У., с. 80–81;
р. т., с. 71
|
учащихся с понятием «уравнение»; учить решать уравнения, подбирая значение неизвестного, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию; развивать внимание и логическое мышление
|
|
вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить
|
Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
ти учебной деятельности
|
56
|
|
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 82;
р. т.,
с. 64–65
|
Что значит «решить уравнение»?
Цели: закрепить умение читать, записывать и решать уравнения; составлять и решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных
|
Уравнение, решение уравнения, равенство, выражение, ломаная, отрезок, ребусы
|
Умения и навыки:научатся читать, записывать и решать уравнения; решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
57
|
|
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 83;
р. т.,
с. 73–75
|
Как можно решить уравнение на основе взаимосвязи между
суммой и слагаемыми?
Цели: отрабатывать умения решать уравнения способом подбора; познакомить с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами; совершенствовать вычислительные навыки
|
Слагаемое, сумма, сравнение, решение уравнения, равенство, выражение, ломаная, отрезок
|
Умения: научатся решать уравнения способом подбора.
Знания: познакомятся с новым способом – опорой
на взаимосвязь между компонентами.
Навыки: должны уметь выполнять проверку правильности вычислений
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе
|
58
|
|
Проверка сложения
(открытие нового способа действия).
У., с. 84–85;
р. т., с. 76
|
Что делать, чтобы убедиться в правильности вычислений
при сложении?
Цели: учить проверять результаты сложения, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи
|
Сложение, вычитание, проверка вычислений
|
Знания: узнают
о способах проверки результатов сложения.
Умения и навыки:научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значения
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
|
Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; осуществляют самооценкау на основе критериев успешности учебной дея-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
за помощью; формулировать свои затруднения
|
тельности
|
59
|
|
Проверка вычитания
(открытие нового способа действия).
У., с. 86–87;
р. т., с. 77
|
Что делать, чтобы убедиться в правильности вычислений
при вычитании?
Цели: учить проверять результаты вычитания; познакомить
с правилами нахождения уменьшаемого
и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной
|
Уменьшаемое, вычитаемое, разность, проверка вычитания
|
Знания: узнают
о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого.
Умения и навыки:научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; строить монологическое высказывание
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
60
|
|
Закрепление: решение уравнений, приме-
|
Почему надо выполнять проверку в вычислениях?
Цели: закрепить уме-
|
Уравнение, решение уравнения,
маршрут, обратные задачи
|
Умения и навыки:научатся решать уравнения, проверять примеры
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения
|
Проявляют познавательную инициати-
| |
Скачать 1.69 Mb.