Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
ров и задач изученных видов (решение частных задач).
У., с. 88;
р. т., с. 78
|
ния решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять
и решать задачи, обратные заданной; развивать пространственные представления
|
|
на сложение и вычитание, составлять и решать задачи, обратные заданной, оценивать результаты освоения темы
|
заданий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль
|
ву в оказании помощи соученикам
|
61
|
|
Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (решение частных задач).
У., с. 89;
р. т., с. 79
|
Для чего нужно составлять обратные задачи?
Цели: закрепить умения решать обратные задачи, уравнения
и буквенные выражения; учить читать чертёж к задаче, находить периметр много-угольника; развивать пространственные представления
|
Буквенные выражения, уравнение, чертеж, периметр
|
Умения и навыки:научатся решать уравнения и буквенные выражения, читать чертёж к задаче, находить периметр многоугольника, решать логические задачи
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
62
|
|
Закрепление (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 90–93;
р. т., с. 80
|
Что узнали? Чему на-учились?
Цели: закрепить умения пользоваться вычислительными навыками, решать задачи
и выражения изученных видов, уравнения; развивать умения ис-пользовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений
|
Буквенные и числовые выражения, уравнение, чертеж, периметр, таблица
|
Умения и навыки:научатся применять изученные приёмы сложения и вычитания, производить проверку вычислений, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения
|
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций
|
63
|
|
Контроль
и учёт знаний. Проверим себя
и оценим свои достижения (кон-троль знаний)
|
Что мы знаем? Чему научились?
Цель: проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить
|
Контроль знаний, задача, выражение, сравнение, ломаная линия
|
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения,
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять зада-
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к шко-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
(к. р. № 3)
|
ломаную линию
|
|
чертить ломаную линию
|
ния учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
ле, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
64
|
|
Урок-соревнование (обобщение и систематизация знаний)
|
Кто побеждает в соревнованиях?
Цель: проверить усвоение устных и письменных вычислений с натуральными числами, умения решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом
|
Соревнование, команда, уравнение, задача
|
Умения и навыки:научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информациию (уст-ным, письменным способами).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
|
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
65
|
Письменный приём сложения вида
45 + 23
(постановка учебной задачи, поиск ее решения).
У., с. 4;
|
Легко ли удерживать во внимании сразу два разряда при сложении двузначных чисел? Как облегчить себе работу?
Цели: познакомить
с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решать задачи
по действиям с пояснением
|
Письменное сложение в столбик,
разрядные слагаемые
|
Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток,
Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач
по действиям с пояснением
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
р. т., № 2,
с. 3
|
|
|
66
|
Письменный приём вычитания вида 57–26
(решение
|
Зная письменный приём сложения двузначных чисел, можно ли
выполнить вычитание двузначных чисел?
|
Письменное вычитание в столбик, разрядные слагаемые, ломаная линия
|
Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно ис-пользовать речь для регуляции
|
Проявляют внутреннюю позицияю школьника на ос-
|
р. т., с. 4
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
частных задач).
У., с. 5;
|
Цели: познакомить
с письменным приёмом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые и составные задачи, учить выполнять чертежи
|
|
десяток, чертить ломаные линии.
Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи
|
своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
|
нове положительного отношения к школе
|
|
|
|
67
|
Проверка сложения
и вычитания (решение частных задач).
У., с. 6;
|
Каким способом можно проверить вычисления в столбик?
Цели: повторить представление дву-значных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения,
его значения; развивать умения преобразовывать величины, находить периметр многоугольника
|
Проверка вычислений, разрядные слагаемые,
буквенные выражения, именованные числа
|
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; дол-жны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника
|
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: составлять
и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
|
р. т., с. 3
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
68
|
Закрепление: решение примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 7;
|
Как правильно записывать примеры, выполняя письменные вычисления?
Цели: закрепить умения выполнять письменные вычисления
с натуральными числами; создать условия для отработки умений решать составные задачи, уравнения
|
Письменные вычисления, уравнение, уменьшаемое, вычитаемое, разность
|
Умения: научатся выполнять письменные вычисления
с натуральными числами.
Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения
|
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
|
р. т., с. 3
|
|
|
69
|
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) (освоение
нового материала).
У., с. 8–9;
|
Какими могут быть углы?
Цели: познакомить
с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; на-учить отличать прямой угол от острого
и тупого при помощи модели прямого угла; продлжить развивать умения складывать
|
Угол.
Прямой угол.
Острый угол.
Тупой угол.
Стороны угла.
Вершина угла
|
Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».
Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла.
Навыки: отработа-
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных
|
р. т., с. 4
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
и вычитать двузначные числа в столбик
с проверкой, решать задачи
|
|
ют умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи
|
высказывания; слушать собеседника
|
ситуаций
|
|
|
|
70
|
Закрепление. Решение задач
(решение частных задач).
У., с. 10–11;
|
Как начертить четырёхугольник, в котором два угла прямые?
Цели: закрепить понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; развивать умения чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку
|
Угол.
Прямой угол.
Острый Угол.
Тупой угол.
Стороны угла.
Вершина угла.
Четырёхугольник
|
Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол».
Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания
на смекалку.
Навыки: должны уметь применять
в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения
в логической цепочке.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
|
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
|
р. т., с. 5
|
|
| |
Скачать 1.69 Mb.