Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
128
|
|
Повторение изученного за год. Числовые
и буквенные выражения (обоб-
щение и систематизация знаний).
У., с. 103
|
Что значит найти значение выражения?
Цели: повторить и за-крепить знания уст-ной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100,
умения записывать
и решать числовые
и буквенные выражения, решать задачи изученных видов; продолжать работать с геометрическим материалом
|
Числовые выражения.
Буквенные выражения.
Значение выражения
|
Знания, умения
и навыки: повторят и закрепят знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100,
умения записывать
и решать числовые и буквенные выражения, задачи изученных видов, работать с геометрическим материалом
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выпол-
нения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительно-
го отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
129
|
|
Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 103;
р. т., с. 62,
74, 80
|
Как можно доказать, что равенство или неравенство верно?
Цель: повторить чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы уст-ных и письменных вычислений, умения решать уравнения, задачи изученных видов
|
Равенства, неравенства, уравнения
|
Знания, умения
и навыки: повторят чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений; отработают умения решать уравнения, задачи изученных
видов
|
Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание
|
Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
130
|
|
Повторение изученного за год. Сложение и вычитание.
|
Почему необходимо знать свойства сложения?
Цель: повторить названия компонентов действий сложения
|
Сложение.
Вычитание.
Свойства сложения.
Рациональный способ.
|
Знания, умения
и навыки: повторят названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь
|
Регулятивные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и со-трудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на
|
Проявляют познавательную инициативу в оказании помо-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
Свойства сложения (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 104–105;
р. т., с. 70
|
и вычитания, взаимо-связь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
|
Компоненты сложения и вычитания
|
между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
|
основе учёта интересов и позиций всех участников; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме
по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на ос-нове учёта интересов и позиций всех участников
|
щи соученикам
|
131
|
|
Повторение изученного за год. Свойства
|
Что можно изменить в задаче, чтобы она решалась по-другому?
Цель: повторить
|
Сложение.
Вычитание.
Свойства сложения.
|
Знания, умения
и навыки: повторят названия компонентов действий
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность)
|
Принимают образ «хорошего ученика»;
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
сложения. Решение задач (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 104– 105
|
названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
|
Рациональный способ.
Компоненты сложения и вычитания
|
сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом
|
предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
132
|
|
Повторение. Таблица сложения. Решение задач
(обобщение и систематизация знаний).
У., с. 105– 108
|
Какие правила
и свойства сложения можно использовать при решении примеров?
Цели: повторить письменные и устные вычисления сложения
и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, закрепить умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников
|
Сложение.
Вычитание.
Схема.
Чертёж.
Периметр.
Многоугольники
|
Знания, умения
и навыки: повторят и закрепят письменные и устные вычисления сложения и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников
|
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
|
|
133
|
|
Контроль
и учёт знаний (контроль знаний).
(к. р. № 8)
У., с. 110– 111
|
Что узнали? Чему на-учились за год?
Цели: проверить
и оценить сформированность вычисли-
тельных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
|
Задача.
Сравнение.
Именованные числа.
Уравнение.
Периметр
|
Умения и навыки:проверят и оценят сформированность вычислительных навыков, наличие
умений решать про-стые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр
|
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формиро-
вать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.
Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Сохрняют внутренняяюю позицию школьника на ос-
нове положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
134
|
|
Повторение изученного за год. Решение задач (обобщение и систематизация знаний).
У., с. 105– 108
|
Как можно записать решение задачи?
Цели: создать оптимальные условия
для повторения умений решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы
и объёма, приёмы письменных вычислений
|
Задача.
Обратная задача.
Чертёж.
Схема.
Рисунок.
Краткая запись
|
Умения и навыки: повторят умения решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы и объёма, приёмы письменных вычислений;
должны уметь выполнять задания творческого и поискового характера
|
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять
и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: использовать
(строить) таблицы; проверять
по таблице; выполнять действия
по заданному алгоритму.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Осуществляют само-оценку
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
135
|
|
Повторение изученного в курсе математики во 2 классе. Единицы длины. Геометрические фигуры (обобщение и систе-
|
Как отличать геометрические фигуры друг от друга?
Цели: повторить геометрические фигуры, изученные за год; развивать умения моделировать фигуры на бумаге с разлиновкой
в клетку (с помощью линейки и от руки),
|
Геометрические фигуры.
Единицы длины.
Периметр.
Чертёж.
Углы
|
Знания, умения
и навыки: повторят названия геометрических фигур, изученных за год; выполнят моделирование фигур на бумаге с разлиновкой
в клетку (с помощью линейки и от руки), вычисления
|
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей
по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
матизация знаний).
У., с. 109
|
вычислять периметр многоугольников; за-крепить умения преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов
|
|
периметра много-угольников; должны уметь преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов
|
(заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной дея-тельности и сотрудничества с партнёром
|
спорных ситуаций
|
136
|
|
Математический КВН
(рефлексия деятельности)
|
Какие условия необходимы для достижения высоких результатов?
Цели: проверить полученные знания и уровень их усвоения у учащихся за курс математики 2 класса в игровой и соревновательной форме
|
КВН.
Логические задачи. Ребусы.
Кроссворды
|
Умения и навыки: научатся выполнять задания творческого и поискового характера, работать согласованно в командах, обосновывать свои ответы, применять знания и способы действий в изменённых условиях
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроках понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют само-оценку н
а основе критериев успешности учебной деятельности
| |
Скачать 1.69 Mb.