|
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
Примерное тематическое планирование уроков изобразительного искусства
по учебнику О. А. Куревиной, Е. Д. Ковалевской изобразительное искусство «Разноцветный мир»
33 часа в год
№
|
дата
|
Тема урока
|
термины
|
Стр. учебн.
|
Стр. тетр.
|
Кол – во
часов
|
Характеристика деятельности учащихся (УУД)
|
Тема 1. Цветные карандаши
|
|
1.
|
|
Введение. Кто такой художник. Рисуем цветными карандашами. «Дружные соседи»
|
|
1 – 5
|
1 – 3
|
1
|
Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений.
Понимать условность и субъективность художественного образа; общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии; разницу в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведении искусства, и объяснять разницу;
основные и составные, тёплые и холодные цвета.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла;
Характер линий для создания ярких эмоциональных образов в рисунке;
декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения реальных и фантастических образов.
Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования;
на практике основами цветоведения;
приёмами работы различными графическими материалами.
Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости (живопись, рисунок, орнамент) и в пространстве (скульптура, художественное конструирование).
Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональные состояния.
Использовать элементарные правила перспективы для передачи пространства на плоскости в изображениях природы, сюжетных сцен; различные средства живописи для создания выразительных образов природы.
Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа, здания, предметы.
Передавать с помощью ритма движение и эмоциональное состояние на плоскости;
С помощью цвета характер и эмоциональное состояние природы, персонажа.
Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным постройкам, сопровождающим жизнь человека.
|
2.
|
|
Фантазируем и учимся.
Рисуем животных. «Городок»
|
Форма и размер,
цвет, характер, детали
|
6 – 7
|
4 – 5
|
1
|
3.
|
|
Чудо-радуга. Знакомство с основами цветоведения. «Загадочный фазан»
|
Живопись,
живописец
|
8 – 9
|
6 – 7
|
1
|
4.
|
|
Закрепление. «Чудо-дерево», коллективная работа
|
|
|
8 – 9
|
1
|
5.
|
|
Линии – какие они бывают?
«Коврик»
|
Рисунок, линия, штрихи, точки, пятна
|
10 – 11
|
10 – 11
|
1
|
6.
|
|
Работа с линиями. «Солнечный денёк», коллективная работа
|
|
|
12 – 13
|
1
|
7.
|
|
Какие бывают фигуры
|
Многоугольник, квадрат, овал и круг, геометрические фигуры,
аппликация
|
12 – 15
|
14 – 15
|
1
|
Тема 2. Работаем гуашью
|
|
6.
|
|
«Живое письмо»
|
Живопись, живописец,
|
16
|
20 – 21
|
1
|
7.
|
|
Тепло и холод.
|
тёплые цвета, холодные цвета
|
17
|
22 – 23
|
1
|
8.
|
|
Что такое симметрия.
Рисование листьев. «Осень», коллективная работа.
|
Симметрия, симметричные фигуры ось симметрии
|
18 – 19
|
16 – 17
|
1
|
9.
|
|
Геометрический орнамент.
«Осенний букет», коллективная работа
|
Орнамент,
узор,
|
20
|
18 – 19
|
1
|
10.
|
|
Как получаются разные орнаменты. Рисование кисть. «Орнамент», коллективная работа
|
Пара, новый элемент.
|
21
|
20 – 21
|
1
|
11.
|
|
Смешиваем краски на палитре (гуашь)
«Фрукты на тарелочке». Натюрморт.
|
Основные цвета, дополнительные цвета
родственные цвета, тёплый цвет, холодный цвет
|
22 – 23
|
24 – 25
|
1
|
12.
|
|
Мир вещей
|
натюрморт
|
24
|
26 – 27
|
1
|
13.
|
|
Как использовать тёплые и холодные цвета.
|
|
25 – 27
|
|
1
|
14-15.
|
|
Что такое композиция
Коллективная работа
|
Вертикальный лист, горизонтальный лист, композиция, фон
|
28 – 29
|
24 – 27
|
1
|
16.
|
|
Графика: чёрное и белое.
Рисование кистью. «Зимний лес»
|
Графика, контраст, пятно, штрих, точка
|
32 – 33
|
28 – 29
|
1
|
17.
|
|
Чёрное на белом и белое на чёрном
|
Графика, иллюстрации
|
34 – 37
|
28 – 29
|
1
|
18.
|
|
Декоративное панно.
«С Новым годом!»,
коллективная работа
|
|
|
30 – 31
|
1
|
19.
|
|
Декоративная открытка.
«Новогодняя ёлка»
|
|
|
32 – 33
|
1
|
20.
|
|
Пейзаж.
|
Пейзаж, художник-пейзажист
|
38 – 41
|
|
1
|
21.
|
|
Народные художники.
«Морозные узоры»
|
Народные промыслы, Филимоновские игрушки-свистульки
Дымковские игрушки
Богородские игрушки
Хохлома, Гжель
|
42 – 43
|
З3 – 35
|
1
|
Тема 3. Прозрачная акварель
|
|
22.
|
|
Учимся работать акварелью.
«Чудесная радуга»
|
Акварельные краски
|
44
|
36 – 37
|
1
|
23.
|
|
Секреты акварели (работа слоями)
«Витраж»
|
витраж
|
45
|
38 – 39
|
1
|
24.
|
|
Насыщенность цвета.
«Рыбка в море», коллективная работа
|
|
46
|
40 – 41
|
1
|
25.
|
|
Рисуем кистью. «Наши друзья»
|
|
|
42 – 43
|
1
|
26.
|
|
Секреты акварели (работа одним цветом) «Букет»
|
|
47
|
44 – 45
|
1
|
27.
|
|
Картины о жизни людей. Сюжет.
|
Сюжет
|
48
|
|
1
|
28.
|
|
Наброски.
|
Зарисовки, наброски.
|
49 – 51
|
42 – 43
|
1
|
29.
|
|
Делаем открытку-поздравление папам и дедушкам «Праздничный салют».
|
|
|
46 – 47
|
1
|
30.
|
|
Выполняем открытку с элементами объёма в технике аппликации. «С Днём 8 Марта»
|
|
|
48 – 49
|
|
31-32.
|
|
Из истории искусства. Древний мир.
В смешанной технике работа со стилизованным изображением животного. «Рисунок на скале», коллективная работа
|
Каменный век, стоянки,
древнейшие племена
боги древних народов
|
52 – 53
|
50 – 53
|
2
|
33.
|
|
Итоговый урок.
Что ты узнал в этом году.
|
|
54 – 55
|
|
1
|
Материально-техническое обеспечение:
Библиотечный фонд:
примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству;
авторские программы по изобразительному искусству;
учебно-методические комплекты к программе по изобразительному искусству, выбранной в качестве основной для проведения уроков изобразительного искусства, учебники по изобразительному искусству;
рабочие тетради;
методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства);
методические журналы по искусству;
учебно-наглядные пособия;
хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного искусства;
справочные пособия, энциклопедии по искусству
альбомы по искусству;
книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного искусства и архитектуры;
научно-популярная литература по искусству.
Печатные пособия:
таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента;
таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
портреты русских и зарубежных художников;
схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству;
альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы;
дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.
Информационно-коммуникативные средства:
мультимедийные обучающие художественные программы по предмету
электронные библиотеки по искусству;
общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности (текстовый редактор, Paint, редактор создания презентаций);
специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (художественные и верстальные программы: Photoshop, CorelDRAW, InDesign и др.)
Технические средства обучения:
аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц;
экспозиционный экран;
персональный компьютер;
мультимедийный проектор
Экранно-звуковые пособия:
видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме) и презентации: по памятникам архитектуры; художественным музеям; видам и жанрам изобразительного искусства; творчеству отдельных художников; народным промыслам; декоративно-прикладному искусству; художественным стилям и технологиям.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
краски акварельные, гуашевые;
тушь;
бумага А3, А4; бумага цветная;
фломастеры;
восковые мелки;
пастель;
кисти беличьи №5, 10, 20
кисти из щетины № 3, 10, 13
ёмкости для воды;
стеки (набор);
пластилин/глина;
клей;
ножницы;
Натуральные объекты:
муляжи фруктов и овощей;
гербарии;
изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;
гипсовые геометрические тела;
гипсовые орнаменты;
модель фигуры человека;
керамические изделия (вазы, кринки и др.);
предметы быта (кофейники, бидоны, блюда, самовары, подносы и др.).
Игры и игрушки:
Оборудование класса:
ученические столы двухместные с комплектом стульев;
стол учительский с тумбой;
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
настенная доска для вывешивания иллюстративного материала
К концу учебного года учащиеся должны знать:
названия главных и составных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д.).
Учащиеся должны уметь:
правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений;
узнавать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т. д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.);
пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина).
Тематическое планирование и основные виды деятельности учащихся
Примерное тематическое планирование уроков технологии
1-й класс 33 учебных недели, 1 час в неделю
Раздел
|
Тема
|
Основные виды учебной деятельности учащихся (УУД)
|
время
|
|
Люди и их дела
|
Мастера и их работа
|
1
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
Анализировать предлагаемые задания:
понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного.
Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий,
Находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.
Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии)
Воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
С помощью учителя и под его контролем организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда.
|
Собираем осенние листья (конструирование)
|
1
|
Работаем с природным материалом
|
Рабочее место. Чудеса из листьев (конструирование, наклеивание)
|
1
|
Игрушки из природных материалов (конструирование, соединение)
|
1
|
Птичка-невеличка (конструирование, соединение)
|
1
|
Медвежонок Миша (конструирование, соединение)
|
1
|
Работаем с пластилином
|
Рабочее место. Непослушный цыплёнок (конструи- рование)
|
1
|
Дымковские игрушки (конструирование)
|
1
|
Резвая лошадка (конструирование)
|
1
|
Весёлый музыкант
(конструирование)
|
1
|
Работаем с цветной бумагой
|
Рабочее место. Твой помощник ножницы (инструменты, мате- риалы)
|
1
|
Аленький цветочек (отрезание, наклеивание)
|
1
|
Салфетка с узорами (вырезание, соединение)
|
1
|
Салфетка под чашку (вырезание, соединение)
|
1
|
Работаем по шаблону
|
Мозаика (шаблон, вырезание, конструирование)
|
1
|
С помощью учителя осуществлять самоконтроль качества выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью шаблона);
Оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы; принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников;
Обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.
С помощью учителя:
моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами.
Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
|
Скоро Новый год (резание, наклеивание)
|
1
|
Учимся аккуратно наклеивать детали
|
В лесу родилась ёлочка (разметка, сборка)
|
1
|
Снеговик (разметка, сборка)
|
1
|
Сгибаем и складываем бумагу
|
Рабочее место. Симметрия (сгибание, складывание)
|
1
|
Весёлые снежинки
(складывание)
|
1
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
Конструируем и моделируем
|
Изделие и его конструкция (конструирование)
|
1
|
Работаем с набором
«Конструктор» (конструирование)
|
1
|
Подвижное и неподвижное соединение деталей (конструирование)
|
Модель самоката
(конструирование)
|
1
|
Подарок к Дню защитника Отечества (разметка, сборка, отделка)
|
1
|
Искусство оригами (конструирование, складывание)
|
1
|
Подарок к Дню
8 марта (разметка, сборка, отделка)
|
1
|
Быстрые самолёты
(конструирование)
|
1
|
Знакомимся с тканью и нитками
|
Рабочее место. Учимся шить и вышивать (приёмы подготовки к шитью)
|
1
|
Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи;
Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идей, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
|
Иглы и игольницы (инструменты, соединение разных материалов)
|
1
|
Нитки. Закладки (отделка строчкой прямого стежка)
|
2
|
|
Что узнали. Чему научились
|
1
|
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата
|
|
Итого
|
33
|
|
Материально-техническое обеспечение:
Библиотечный фонд:
примерная программа начального общего образования по технологии;
учебно-методические комплекты (программа по технологии, дидактические материалы и пр.)
методические пособия и книги для учителя;
методические журналы;
Печатные пособия:
таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения;
таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
альбомы демонстрационного материала и раздаточного материала .
Информационно-коммуникативные средства:
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету (по возможности).
Технические средства обучения:
аудио/видеомагнитофон;
проектор для демонстрации слайдов;
аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц;
экспозиционный экран;
персональный компьютер;
мультимедийный проектор
Экранно-звуковые пособия:
видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме) и презентации (труд людей, технологические процессы, народные промыслы и др.);
слайды (диапозитивы) по основным темам курса
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой)
набор инструментов для работы с различными материалами (в соответствии с программой)
конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов;
действующие модели механизмов;
объёмные модели геометрических фигур
Оборудование класса:
ученические столы двухместные с комплектом стульев;
стол учительский с тумбой;
шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;
настенная доска для вывешивания иллюстративного материала;
демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий)
|
|
|
Скачать 2.96 Mb.