|
Программа по курсу «Изобразительное искусство» в 3 классе Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу
«Изобразительное искусство»
в 3 классе
Пояснительная записка.
Нормативно – правовые документы:
Рабочая программа курса «Изобразительное искусство» в 3 классе составлена на основе требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года и соответствует обязательному минимуму содержания образования. Разработана на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского, Москва, «Просвещение», 2008 г., рекомендованной Министерством образования РФ. В авторскую программу изменения не внесены.
В результате изучения ИЗО реализуются следующие цели:
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориента ции, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овла дения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения ИЗО:
Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения ИЗО, выраже нию в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессио нального и народного изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, много национальной культуре.
Общая характеристика учебного предмета
Основное содержание авторской программы полностью нашло отражение в данной рабочей программе.Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности:
изобразительной
декоративной
конструктивной
Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:
рисование с натуры (рисунок, живопись),
рисование на темы и иллюстрирование (композиция),
декоративная работа,
лепка,
аппликация с элементами дизайна,
беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.
Определение места:
В программе дается распределение учебных часов по разделам курса. На изучение отводится
1 час в неделю. Всего 34часа.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Роль учебного курса в достижении планируемых результатов
Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности – изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нём красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность.
Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
В программе дается распределение учебных часов по разделам курса. На изучение отводится 1час в неделю. Всего 34часа.
Количество часов в год – 34
Количество часов в неделю – 1
Количество часов в 1 четверть – 9
Количество часов во 2 четверть – 7
Количество часов в 3 четверть – 10
Количество часов в 4 четверть – 8
Содержание учебного курса
№
|
Название
темы, раздела.
|
Количество часов
|
1
|
Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.
|
8
|
2
|
Искусство на улицах твоего города.
|
7
|
3
|
Художник и зрелище.
|
11
|
4
|
Художник и музей.
|
8
|
|
итого
|
34
|
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребёнка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчленённости и препарирования явлений, фактов, событий. Это даёт возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.
Учебная программа «Изобразительное искусство» опирается на приоритеты современного школьного образования.
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
В контексте компетентностного подхода к образованию планирование построено так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном человеческом бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы занятий по изобразительному искусству.
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты :
— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
— Целостное восприятие окружающего мира.
— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
— Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
— Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты:
— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
— Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
.
— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
— Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты и анализировать изображения, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
а) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.
—— Овладение основами логического мышления, пространственного воображения .
— Приобретение начального опыта для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
— Умение исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать .
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся .
Тематическое планирование
уроков изобразительного искусства
в 3 классе.
Дата
Дата
|
№
урока
|
Разделы
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Характеристика учебной деятельности
УУД
|
|
1.
|
Искусство вокруг нас. Искусство в твоём доме.
|
Осенний вернисаж
|
1
|
Учить рисовать по памяти, передавать впечатления, полученные в жизни; развивать воображение, творческую фантазию, глазомер, графические навыки; способствовать воспитанию у них любви и интереса к изобразительной деятельности.
|
|
2.
|
|
Красота букетов из Жостова. Твоя посуда
|
1
|
Ознакомить детей с предметами, которые по стоянно используются в доме, - посудой (ее формой, декором, си луэтом); определить зависимость формы и декора от назначения посуды; развивать художественный вкус; ознакомить с одним из художественных промыслом - «жостовским».
|
|
3.
|
|
Мамин платок
|
1
|
Познакомить с работой художника по тканям - художника декоративно-прикладного искусства, с принципами росписи платков (симметричная, асимметричная), видами орнамен тов; определить, какие платки носят молодые и пожилые женщины, какие на праздник, а какие в будни.
|
|
4.
|
|
Обои и шторы в твоем доме
|
1
|
Обратить внимание детей на связь цвета и на строения, на роль цвета в интерьере, необходимость учета его воз действия на восприятие человека (яркий и веселый - для детской комнаты, столовой; строгий - для кабинета).
|
|
5.
|
|
Твои игрушки (озорной товар)
|
1
|
Дать начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства дымковские, богородские, каргопольские, филимоновские игрушки. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; развивать творческие способности детей.
|
|
6.
|
|
Де коративная закладка.
|
1
|
Познакомит с цветным кругом, контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; дать представление об элементах орнамента, его видах;
|
|
7.
|
|
Иллюстрация твоей книжки
|
1
|
Показать детям все многообразие форм и видов книг, их конструкции (книжки - раскладущки, гармошки); объяснить несколько трактовок одного и того же сюжета разными ху дожниками-иллюстраторами, обратив внимание на разные вырази тельные решения иллюстраций одного и того же произведения раз ными художниками.
|
|
8.
|
|
Иллюстрирование русских народных потешек. Обобщающий урок четверти.
|
1
|
Обобщить знания детей о дымковской игрушке и дать представление о русской потешке; ознакомить с понятием «фриз»; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.
|
|
1
|
Искусство на улицах твоего города.
|
Букет цветов
|
1
|
Дать представление об искусстве составления букетов и ознакомить с иллюстрациями с изображением цветов; выполнить совместную работу по теме урока; развивать творческие способности и эстетический вкус; воспиты вать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром.
|
|
2
|
|
Декор русской избы. В мире народного зодчества
|
1
|
Рассказать об архитектуре, русской архитекту ре, основных материалах этого вида изобразительного искусства и формах (объемной и плоской); формировать навыки владения графическими материалами; учить рисовать по представлению; развивать эмоциональное, эстетическое, образное восприятие, творческие способности.
|
|
3
|
|
Транспорт в городе
|
1
|
Познакомить с городским транспортом, маши нами; учить анализировать формы сложного объекта (техники) до простейших форм, его составляющих; дать представление о синтезе по стройки, изображения, украшения в работе художника-дизайнера; развивать у детей фантазию.
|
|
4
|
|
Парки, скверы, бульвары, города
|
1
|
Познакомить с планированием и созданием пар ков; дать представление об эмоционально-образном характере парков разного назначения; ознакомить с составляющими парка по плану: дорожки, деревья, газоны, клумбы, фонтаны, памятники, ограды, мостики, ворота, фонари; развивать воображение детей, творческую фанта зию, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость.
|
|
5
|
|
Витрины магазинов
|
1
|
ознакомить с разнообразием декоративно оформ ленных витрин магазинов на улицах городами ролью художника-дизайнера в городской среде; дать представление о соответствии художественного вкуса и стиля в оформлении витрин профилю ма газина, облику здания, улицы.
|
|
6
|
|
Образ театрального героя. Эскиз куклы
|
1
|
Познакомить с кукольным театром, работой ху дожника в нем; дать представление о кукле - маске актера, помо гающей выражать задуманный образ, о спектакле как зрелище, созданном творческим коллективом театра, о главном его назначении.
|
|
7
|
|
Наследие предков: памятники архитектуры.
|
1
|
Знать основные памят ники города, места их нахождения. Уметь узнавать памят ники, посвященные со бытиям Гражданской и Великой Отечественной войн
|
|
1
|
Художник и зрелище.
|
Образ театрального героя. Силуэт загадка
|
1
|
Познакомить с театром кукол (одной из разно видностей театра), который существует с давних времен у всех на родов мира, теневым театром; овладеть графическими материалами.
|
|
2
|
|
Театр кукол (голова и костюм куклы)
|
1
|
Систематизировать знания: о работе художника в театре, разнообразии его профессий (гример, костюмер, сцено граф, осветитель); развивать воображение, творческую фантазию детей, глазомер; воспитывать трудолюбие, усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи и товарищества.
|
|
3
|
|
Карнавальные маски
Проект «Мастерская Деда Мороза»
|
1
|
Дать представление об истоках театра; дать понятие о карнавальных древних ритуалах; рассказать о специфике работы художника в театре - помочь актеру раскрыть содержание спектакля; показать на примерах усиление эмоционального состоя ния в маске - контрастность, яркую декоративность;
|
|
4
|
|
Театральный занавес
|
1
|
Дать общие сведения о кукольном театре, о способах изготовления кукол; рассказать о работе художника в те атре (художник-костюмер, художник-гример, художник-сценограф); ввести элементы и приемы эмо циональной разрядки; воспитывать вза имную вежливость, дисциплину; прививать аккуратность.
|
|
5
|
|
Сувенирная кукла
|
1
|
Познакомить с традиционными русскими иг рушками, с символикой их образов; развивать творческие способности, художествен ную и общую культуру, наблюдательность, зрительную память.
|
|
6
|
|
Парад военной техники (к 23 февраля)
|
1
|
|
|
|
|
Афиша, плакат к спектаклю
|
|
Познакомить с плакатом как видом графики и с работой художника-графика в жанре афишного плаката; объяснить воз можности использования художественных средств выразительно сти для создания своего варианта плаката.
|
|
7
|
|
Цирковое представление. Художник и цирк
|
1
|
Познакомить с элементами оформления зрели ща, созданными художником в цирке (костюмы, грим, детали общего оформления); развивать у детей творческое вообра жение и пространственное представление, умение передавать смы словую связь между предметами и пространственные отношения между ними; формировать умение компоновать целую группу людей, связанных единым сю жетом
|
|
8
|
|
Открытка для мамы (к 8 марта).
|
1
|
|
|
9
|
|
Музей искусств (интерьер музея)
|
1
|
Познакомить с некоторыми музеями искусств, их архитектурой, интерьером залов, расположением экспонатов, с видами музеев; продолжить работу по овладению навыками рисо вания по представлению и по памяти; воспитывать чувство гордости за национальные произ ведения искусства и бережное отношение к ним.
|
|
10
|
|
Народные мастера: хохломская роспись. Обобщающий урок четверти.
|
1
|
Обобщить знания детей о хохломской росписи и дать представление об основных элементах орнамента; развивать творческие способности и умение работать в коллективе; формировать интерес к изобразительному искусству.
|
|
11
|
|
Натюрморт. В музеях хранятся картины натюрморты
|
1
|
Систематизировать знания о видах и жанрах изобразительного искусства (натюрморт); ознакомить с сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью, элементами перспективы, способами рисования от общего к дета лям и комбинирования деталей; развивать зрительные представле ния и впечатления от натуры, чувство пропорции, соразмерности; развивать умение рисовать с нату ры или по представлению.
|
|
1
|
Художник и музей.
|
Красота российских далей. Картины – пейзажи.
|
1
|
Ознакомить с жанром живописи - пейзажем, его разновидностями, законами композиции; обобщить впечатления учащихся от экскурсий по родному городу, селу; учить строить пейзажное про странство с учетом знаний элементов перспективы и законов ком позиции; совершенствовать изобразительные навыки, тренировать зрительную память, глазомер.
|
|
2
|
|
Портрет друга. Картины- портреты.
|
1
|
Ознакомить с жанром портрета, его разновид ностями, с творчеством отдельных художников-портретистов, с изображением человека в жанровых, исторических картинах; рассказать о парадном портрете как разновидности жанра, применении парадно го портрета в разные исторические периоды; развивать глазомер, аналитическое мышление, воображение, художественный вкус.
|
|
3
|
|
Скульптуры известных мастеров
|
1
|
Расширить представления о работе скульптора; развивать умение уловить пластику человеческого тела в объеме, компоновать части в единое целое; формировать умение смотреть с разных точек зрения на скульптуру.
|
|
4
|
|
Музеи архитектуры
|
1
|
Систематизировать знания об архитектуре, му зеях; дать понятия «гармония» и «агрессив ность» архитектуры; формировать умения рисовать по представле нию, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.
|
|
5
|
|
Лоскутный коврик. Коллаж.
|
1
|
Познакомить с одной из разновидностей худо жественных музеев - музеями декоративно-прикладного искусства народов Севера, их экспозицией; расши рять кругозор детей о художественных народных промыслах, на родных умельцах.
|
|
6
|
|
Музеи народного искусства
|
1
|
Ознакомить с одной из разновидностей худо жественных музеев - музеем декоративно-прикладного искусства гжели, их экспозицией; расширять кругозор о художественных народных промыслах, народных умельцах.
|
|
7
|
|
Картины исторические и бытовые.
|
1
|
Обобщить темы четверти, сделать вывод о том. что музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для нас; формировать понятие о важно сти музеев как хранилищ культурного наследия человечества.
|
|
8
|
|
Художественная выставка. Обобщающий урок года.
|
1
|
Знать понятие выставка, формировать умения рисовать по представле нию, анализировать и преображать форму; развивать зрительную память и художественное воображение.
|
1.Учебное оборудование:
а) технические средства (проектор, музыкальный центр, компьютер и др.)
б) лабораторные (для работы в технике живописи: различные форматы листа, карандаши простой и цветные, тушь, палочка, восковые мелки, грифель, акварель, гуашь, фломастеры; для выполнения работы в объёмной пластике: глина, пластилин, пластика; при конструировании и аппликации – бумага белая и цветная, картон, клей и т. д.)
в) учебные (столы, доска)
Собственно учебные средства:
а) учебные книги, хрестоматии, специальная литература
б) наглядные пособия (таблицы, схемы, плакаты, модели и натуральны объекты).
2.Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
3. Дидактические материалы (сборники текстов, сценарии дидактических игр, обучающие программы)
Планируемые результаты изучения учебного курса
В течение учебного года учащиеся должны получить простейшие сведения о композиции, цвете, рисунке, приемах декоративного изображения растительных форм и форм животного мира и усвоить:
понятия «набросок», «теплый цвет», «холодный цвет», «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;
простейшие правила смешивания основных красок для получения более холодного или теплого оттенков: красно-оранжевого и желто- оранжевого, желто-зеленого и сине-зеленого, сине-фиолетового и красно-фиолетового;
доступные сведения о культуре и быте людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов России (Жостово, Хохлома, Полхов-Майдан и т.д.);
начальные сведения о декоративной росписи матрешек из Сергиева Посада, Семенова и Полхов-Майдана.
К концу 3 класса учащиеся должны уметь:
выражать свое отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);
чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество их форм, очертаний;
сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;
правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;
выявлять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчеркивать размером, цветом главное в рисунке;
соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);
чувствовать и определять холодные и теплые цвета;
выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;
использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике, круге;
творчески применять простейшие приемы народной росписи; цветные круги и овалы, обработанные темными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приемов в изображении декоративных ягод, трав;
использовать силуэт и светлый контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;
расписывать готовые изделия согласно эскизу;
применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, при изготовлении игрушек на уроках труда.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседнев ной жизни: для самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства; оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок,
музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Механизмы достижения планируемых результатов
Наличие межпредметных связей.
Обеспечение многообразия методов , форм и приемов современных педагогических технологий в учебной деятельности, в которую включается ребенок.
Создание условий для обучения (кабинет, аудио/видео аппаратура, методическое обеспечение).
Сотрудничество, содействие, единство в подходе к организации учебного процесса педагогов и родителей. |
|
|
Скачать 243.99 Kb.