Пояснительная записка Нормативные акты и учебно методические документы, на основании, которых разработана рабочая программа
 Скачать 373.36 Kb.
|
1 2
Технология Пояснительная записка Нормативные акты и учебно методические документы, на основании, которых разработана рабочая программа Рабочая программа по трудовому обучению для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Т.М.Геронимус «Трудовое обучение. Школа мастеров», утверждённой МО РФ (Москва 2006 г.) и в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Общие цели образования с учётом специфики учебного предмета Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технологического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида; Освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; Овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной самооценке оценки; Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Общая характеристика учебного предметаУчебный курс « Технология» даёт возможность, обучающимся - получить первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии; - формирует первоначальные представления о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека; - приобрести навыки самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности; - использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач; - приобрести первоначальные знания о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения, способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания дают понятия о : - рукотворный мир как результат труда человека; особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов; - общие правила создания предметов рукотворного мира, бережное отношение к природе как к источнику сырьевых ресурсов, мастера и их профессии, традиции и творчество мастера в создании предметной среды; - элементарная творческая и проектная деятельность; - выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия. - уважительно относиться к труду людей; - понимать культурно -историческую ценность тради ций, отражённых в предметном мире, и уважать их Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты- это : - общее понятие о материалах, их происхождении, многообразие материалов и их практическое применение в жизни, исследование свойств материалов; - подготовка материалов к работе, экономное расходование материалов, выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами; - инструменты и приспособления для обработки материалов, соблюдение правил их рационального и безопасного использования; - общее представление о технологическом процессе, технологической документации; - анализ устройства и назначения изделия, проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений; - называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов; - умение заполнять технологическую карту; - проведение измерений и построений для решения практических задач, виды условных графических изображений; - изготовление изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме; - отбирать и выстраивать оптимальную технологи ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; - прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно художественной задачей. Конструирование и моделирование - общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных); - различные виды конструкций и способы их сборки; - конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу. - соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; - создавать мысленный образ конструкции с целью ре шения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно -эстетической информации, воплощать этот образ в материале Место предмета в базисном учебном плане В федеральном базисном учебном плане на учебный предмет «Технология» отводится 2 часа в неделю, всего на изучение программного материала отводится 68 часов. Роль учебного курса, предмета в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы На уроках в 4 классе расширяются и систематизируются знания об аппликационных технологиях, осваиваются новые операции: расплетывание соломенных трубочек в ленточку; изготавливаются планшеты, дается понятие канта и окантовки. Обучающиеся знакомятся с разметкой прямоугольника в 4 шага и экономной разметкой круга циркулем, изготовляют из прямоугольников ажурные игрушки и т.д. проводят опыты и лабораторные работы с ватой, с поролоном и синтепоном. Через них знакомятся с их свойствами. Обучающиеся учатся работать в бригадах с целью научится работать дружно и согласованно. Работают со спилами, пробкой, проволокой, шишками, приобретают навыки работы с шилом, буравчиком, изучают правила безопасной работы с ними. Особое место отводится работе с полуфабрикатами, изготовлению необычных упаковок. Расширяется кругозор обучающихся, они осваивают новые инструменты – пилы, лобзики, знакомятся с новыми понятиями, учатся изготавливать упаковки для игрушек, рассчитывают их размеры. Уделяется большое внимание практической деятельности по освоению текстильных материалов и лабораторным работам по сравнению их свойств. По изготовлению изделий из ткани введены операции по склеиванию деталей полиэтиленом. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом). Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год – 2 часа в неделю, в том числе на проведение экскурсий – 1 час. Количество часов в год – 68 Количество часов в неделю –2 Количество часов в 1 четверть – 18 Количество часов во 2 четверть – 14 Количество часов в 3 четверть – 20 Количество часов в 4 четверть – 16 Содержание учебного предмета, курса включает: - наименование разделов учебной программы и характеристика основных содержательных линий Требования гуманизации школьного образования выдвигают на первый план вопросы, связанные с формированием культуры личности ребенка во всех проявлениях: культура труда, общения, мышления. На уроке должна быть часть, направленная на обеспечение безусловного понимания сути и порядка выполнения практической работы, самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие. Теоретическая часть урока занимает по времени втрое меньше, чем практическая. Учебно-тематический план (Содержание программы)
1. Раздел «Учимся размышлять» определяет содержание и характер совместной работы учителя и учащегося по осознанию практической деятельности -это анализ конструкции изделия, анализ технологии его изготовления, сведения об устройстве, назначении и правилах безопасной работы. 2. Раздел «Готовимся к практической работе» предусматривает перечень самостоятельных и коллективных действий по подготовке рабочего места, отбору нужного количества материала и по чтению инструкционной карты, обеспечивающей возможность обойтись без помощи учителя при изготовлении изделия. 3. Разделы «Учимся выполнять новые операции» и «У нас получаются красивые изделия» определяют круг операций, осваиваемых на уроках, и перечень рекомендуемых изделий. Содержание «Технологии» представлено различными видами труда: технический, бытовой, основы художественной обработки различных материалов и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами работы. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических работ, опытов, наблюдений, бесед по технике безопасности. Особое место в содержании курса занимает технический труд. Знания и умения учащихся, полученные при работе с бумагой и картоном, способствуют овладению приемами обработки других материалов. Значительное место на уроках трудового обучения занимает моделирование, где учащиеся получают сведения, необходимые в жизни каждого ребенка. На уроках бытового труда предусматривается работа с приемами обработки ткани, элементами самообслуживания, элементарными знаниями и умениями по шитью. Раздел программы «Основы художественной обработки различных материалов» включает освоение учащимися простейших способов и приемов работы с различными материалами (кожа, мех, природные материалы, пенопласт, пластик). Содержание тем учебного курса. Работа с бумагой и картоном – 11 ч. Обучающиеся должны знать/уметь выполнять: Переплетные работы. Материалы, применяемые в переплетных работах: картон, бумага, марля, коленкор, ледерин. Инструменты и приспособления: переплетный нож, шило, канцелярская игла, гладилка. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги и картона по рисунку, эскизу, словесному описанию. Конструирование собственных моделей. Разметка деталей, разверток, чертежно-измерительных инструментов только в миллиметрах. Понятие «масштаб»: М 1:1, М 1:2. Деление окружности на 5, 10 равных частей без вычислений. названия материалов используемых в переплётных работах; Названия инструментов и приспособлений; Понятие «масштаб» Выполнять переплётные работы; Пользоваться переплётным ножом, шилом, канцелярской иглой, гладилкой; Изготавливать плоские и объёмные изделия из бумаги и картона по рисунку, эскизу, словесному описанию; Конструировать собственные модели, Производить разметку деталей, развёрток, чертёжно-измерительных инструментов; Делить окружность на равные части без вычислений. Технико-технологические сведения. Виды картона, его основные свойства и назначение. Правила и приёмы разметки с помощью линейки, угольника, циркуля, циркуля-измерителя в миллиметрах по базовой линии по образцу и заданным размерам. Сгибание бумаги и картона по линиям разметки, резание ножом с помощью фальцлинейки. Крепление деталей различными способами: клеем, нитками, мягкой тонкой проволокой, щелевым замком. Элементы графической грамоты: осевая линия, обозначение радиуса, диаметра. Понятие «силуэт». Правила чтения эскиза, простейшего чертежа. Правила и приёмы изготовления папье-маше. Крепление деталей из бумаги и картона клеем, нитками, проволокой, щелевым замком. Тема для беседы: «Что делают из картона», «Различные виды бумаги и их назначение». Опыты и наблюдения. Сравнение бумаги и картона разных видов по прочности, толщине, гибкости, ломкости, отношению к влаге. Отличие бумаги от картона по внешнему виду, строению, технологии обработки, назначению. Практические работы. Анализ рисунка, эскиза изготавливаемых изделий, составление плана работы; исполнение трудовых действий: разметка с помощью чертёжно - измерительных инструментов и контроль; резание бумаги и картона ножницами и ножом вдоль фальцлинейки; сборка изделия. Проверка его в действии. Работа с природным материалами – 7 ч. Обучающиеся должны знать/уметь выполнять: Технология обработки природных материалов. Художественное оформление изделий. Разновидность аппликаций. Способы конструирования изделий из природных материалов, выполняемых различной техникой на основе технологических проб. Изготовление изделий из природных материалов с использованием художественной обработки их по образцу, рисунку, словесному описанию. Самостоятельное составление композиций из природного материала. Темы для бесед: «Красота родной природы», «Что дает природа человеку?», «Береги природу». Практические работы. Плоские и выпуклые аппликации. Объемные композиции. Технология изготовления изделий из различных материалов-29ч. Обучающиеся должны знать/уметь выполнять: Технико-технологические сведения. Местные природные и искусственные материалы: солома, мех, кожа, кожезаменитель, древесина, металл – тонкая проволока. Инструменты и приспособления для обработки древесины: буравчик, нож, ножовка и распиловочная коробка, напильник и тисочки, молоток; для проволоки: кусачки, плоскогубцы, круглогубцы, киянка; назначение, приёмы работы ими, правила безопасности труда и способы хранения. Технология обработки различных материалов и сборки изделий. Художественная обработка древесины и природных материалов. Приёмы работы с проволокой и фольгой. Плетение плоское и круглое. Декоративные швы: мережка «столбик», «тамбурный», «стебельчатый». Темы для бесед: «Народные художественные промыслы Ленинградской области области»», «На деревообрабатывающем комбинате», «Умельцы родного края». Опыты и наблюдения. Выявление отличительных свойств металла (проволоки и фольги) от бумаги, ткани. Сравнение бумаги, ткани, древесины, проволоки, меха, кожи, кожезаменителя по внешнему виду, толщине, прочности, отношению к влаге, к технологии разметки, обработки, отделки. Практические работы. Творческие игры и упражнения в приёмах обработки различных материалов с целью достижения декоративно-художественного эффекта. Работа с тканью – 5 ч. Обучающиеся должны знать/уметь выполнять: Технико-технологические сведения. Первоначальные сведения о тканях и нитках, изготовленных из волокон животного происхождения: шёлк, шерсть и их основные свойства; об изделиях текстильной промышленности: тесьма, лента. Шнур и др. Виды стежков и швов: строчка, стебельчатый, тамбурный, назначение их и способы выполнения. Изготовление выкройки по обмерам, выполненным под руководством учителя, по эскизу, инструктивной карте. Понятие «припуск». Ткани, изготовляемые из синтетических волокон, их основные свойства, разные переплетения нитей в них. Нити основы и утка. Лицевая и изнаночные стороны ткани. Виды стежков и швов: бархатный, подрубочный, петельный. Виды мелкого ремонта одежды: зашивание распоровшегося шва, наложение заплаты, штопка, пришивание оторвавшейся пуговицы, кнопки, крючка, петли, вешалки, вдевание эластичной ленты - резинки. Правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды. Правила организации рабочего места. Виды, основные свойства и стороны ткани; Виды стежков и швов; Виды мелкого ремонта одежды; Правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды. Различать виды разные переплетения нитей и стороны ткани; Выполнять разные стежки и швы; Производить мелкий ремонт одежды; Соблюдать правила и приемы выполнения мелкого ремонта одежды. Темы для бесед: «Назначение шёлковых и шерстяных тканей», «Какие текстильные изделия мы знаем». Опыты и наблюдения. Рассматривание и сравнение строения тканей, ниток, ленты, шнура и т. п. Сравнение ткани и бумаги по внешнему виду, прочности, строению, технологии обработки. Практические работы. Изготовление выкройки, разметка ткани, сложенной вдвое, раскрой её, сшивание деталей из ткани швом «строчка» по прямым срезам, после предварительного смётывания их. Технико-технологические сведения. Разнообразие кнопок, крючков, петель по размеру, материалу, форме, цвету, конструкции. Правила и приёмы пришивания кнопок, крючков, петель. Изготовление петли из ниток. Тема для беседы: «Назначение и использование кнопок, крючков и петель», «Традиционные ремесла и народная культура Ленинградской области». Опыты и наблюдения. Выяснение условий, от которых зависит прочность пришитых кнопок. Крючков и петель. Поиск вариантов создания воздушных петель из ниток. Практические работы. Разметка места пришивания кнопок, крючков и петель. Выбор способа пришивания их. Подбор ниток в тон ткани. Пришивание кнопок, крючков и петель Система оценки планируемых результатов, выраженная в формах и видах контроля, в определении контрольно-измерительных материалов, в показателях уровня При организации образовательного процесса используются разнообразные методы и формы обучения. Формы организации урока: работа в парах, индивидуальная работа. Виды занятий: урок, практическое занятие. Оценивание различных видов деятельности учащихся: устные ответы, практические работы, выставление поурочных оценок (текущая и тематическая аттестация), триместровых (промежуточная аттестация) и годовых (итоговая аттестация), проводится согласно Положения о критериях и нормах оценочной деятельности обучающегося. Оценка устных ответов Оценка «5» полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «4» в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Оценка «3» не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы. Оценка «2» почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя. Оценка выполнения практических работ Оценка «5» тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «4» допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «3» имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности. Оценка «2» имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
|
1 2