Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения

Скачать 80.82 Kb. Название Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения Дата 16.02.2016 Размер 80.82 Kb. Тип Урок

Урок русского языка в 4 классе Тема: Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения. Тип урока: урок – рефлексии. Цель урока: закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. Задачи урока: - выработать последовательность действий при написании безударных падежных окончаний имён существительных, и применение данных действий на практике, посредством выполнения различных упражнений. - формировать у обучающихся способность к рефлексии; - научить  безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных; - отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности. Формирование УУД: Личностные: -осознавать роль языка в жизни людей; - понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции; - уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью. Метапредметные: Регулятивные: - самостоятельно формировать тему и цели урока; -составлять план решения учебной проблемы; -работать по плану. Познавательные: -перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составить таблицу); -строить рассуждения; -устанавливать причинно-следственные связи -оформлять свои мысли в письменной речи; -слушать и слышать других; -договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; Предметные: различать существительные 1,2,3 склонения; правильно писать безударные падежные окончания существительных единственного числа. Оборудование: учебник Русский язык Л.М.Хохолова, проектор, ноутбук, карточки для работы. Ход урока: Мотивация. -Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека, рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи. -Что ещё может делать улыбка? (Дарит хорошее настроение, радость). -----Пусть хорошее настроение всегда будет с вами. - Отметьте на полях, с каким настроением вы пришли сегодня на урок (смайлик). Актуализация опорных знаний. -Представьте себе, что вы устроились удобно в кресле, приготовились смотреть любимый фильм, а вместо этого на экране появляется завораживающая картина и вы слышите: Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою Чудной жизнью он блестит. Ф. И. Тютчев. - Что вы почувствовали, представили? -Не показалось ли вам, что мы оказались в зимнем лесу? - Оказывается, в зимнем лесу можно побывать, не выходя из класса, только этого нужно сильно захотеть (появляется слово на доске) и приложить ….. (ответы детей) На доске: Фантазия, желание, захотеть. - Какое слово « лишнее»? Почему? -Расскажите, что вы знаете об имени существительном? (составление кластера на доске) число род существительное падеж Часть речи склонение 1 склонение Ж.р – а, -я М.р. – а, -я Кто? Что? 2 склонение с.р – о, -е М.р. – 3 склонение ж.р. – - Какие существительные относятся к 1 склонению? 2? 3? -Работа с предложением (письмо под диктовку). Зимний лес спит волшебным сном. -Какое задание можно выполнить с этим предложением? ( синтаксический разбор, определить падеж, склонение существ.) Определите склонение и падеж имен существительных. - А сейчас давайте проведем маленькое исследование. Каждая группа получает свое задание. 1группа. Задание. У вас написаны высказывания, относящиеся к имени существительному. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача : прочитать высказывания и, если оно является верным, то ставьте знак +, а если неверным, то знак – и доказать свой выбор. 1. Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е. 2. Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже окончание, в дательном и предложном падеже окончание – е. 2 группа. Задание. 1. Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание – е. 2. Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже окончание – и. 3 группа. 1. Имена существительные 3 склонения имеют в родительном падеже окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е. 2. Имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном и предложном падежах окончание –и . Проверка (вывод каждой группы фиксируется на доске). Н 1 склонение Р.п. – и Д.п. – е П.П. – е Луна земля 2 склонение Р.п. – Д.п. – П.П. – е Ведро куст 3 склонение Р.п. – и Д.п. – и П.П. – и Рожь любовь а доске появляется: Какова тема урока? Это первый урок по теме? Что у вас больше всего вызывает затруднение? - Какова цель урока? Как проверить написание безударных окончаний в именах существительных: Вспомним наши шаги. знать склонение знать падеж применять слова-помощники Работа над решением поставленных задач. - В тяжёлые снеговые шубы нарядила зима сосны и ели, даже о веточках не позабыла – им приготовила пуховые варежки. А нам приготовила задания. 1. Работа в парах (на карточках). На белой скатерт… снегов видны следы рыс…. От ёлк.. к ёлк.. прыгает шустрая белка. На берёз.. лежат пушистые шапки снега. Ветки пригнулись к земле от такой тяжест…. - Проверка по «эталону». Кто справился с этим заданием без ошибок? Кто ошибся? Какие ошибки допустили? Как вы думаете, что нужно было вам сделать, чтобы избежать ошибок? Оцените свою работу. Физминутка. Я буду называть существительные. Если оно относится: к 1–ому склонению, вы хлопаете в ладоши, ко 2-ому – приседаете, к 3 склонению – прыгаете на месте. астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель. 2. Выполнение разноуровневых заданий организуется в форме индивидуальной работы. Обучающиеся самостоятельно выбирают уровень сложности задания, проанализировав тексты. 1 уровень – самый легкий, т.к. окончание имени существительного записано, нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного окончания. С собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле речки, на снежинке. 2 уровень – сложнее, т.к. необходимо самостоятельно найти ошибки и объяснить письменно. К деревни по тропинки бежит хохлатый жаворонок. С первым снегам появляется он на деревенской улици . Весь день жаворонок проводит в поисках пищи . На морози жаворонок не зябнет. 3 уровень – самый сложный. Составить и записать предложения из каждой строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч., дописать окончания. тропинка, узкая, детей, еловой, привела, к рощ…; висели, высокой, шишки, на , ел…; белка, с ветк…, прыгала, на ветк…; недалеко, от, остановились, дети, полянк…; Проверка задания проводится: по «Эталону».Кто справился без ошибок? Где были ошибки и почему? Оцените свою работу. IV. Включение в систему знаний и повторений. Тестовая проверка. Найти словосочетание с ошибкой. Р –мечтать о собаке Т – ехать на машине С – найти в коробки Ч – слова из песни Найти словосочетание с пропущенной буквой О. Д – пшениц…й Ж – зайц…м Э - куриц…й М – нож…м Найти слово с пропущенной буквой И. О – о метел . Л – на дерев . Х – по улиц . Б – к дорог . Найти слово с раздельным написанием. П – (на)певать Ц – (у)летать Г – (на)берегу Ю – (не)жный Найти слово, где в приставке пишется О. Т – н…летать У – п…бежать Ш – з…крыть Ф – н…дрезать Проверка: Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его.(СМОГУ) Значит вы сможете написать итоговый диктант. Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили. Что необходимо повторить? Итог урока. - Давайте вспомним, какие задачи ставились на уроке? - Достиг ли наш урок желаемых результатов? (выслушиваю ответы детей ) - Где нам пригодятся полученные знания? VI. Рефлексия. - Вот и закончилась наша виртуальная прогулка по зимнему лесу. - Оцените значимость своей работы на уроке и поставьте себе отметку: + - знаю и умею применять ! - знаю, но не всегда могу применить ? - не уверен в своих знаниях - -пока не знаю и не умею - На полях покажите свое настроение. VII. Д.з С. 138 № 141 или № 143