Этапы урока
|
Цели каждого этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Педагогические приёмы
|
Система ожидаемых результатов УУД
|
1.Орг. момент.
|
Сконцентрировать внимание детей
|
- Поздоровайтесь с гостями.
- Это учителя. Они посмотрят, как мы работаем.
- Будем слушать:
Какой день недели будет послезавтра?
Какой месяц скоро наступит?
Какое сегодня число?
- Хорошо слушали!
- Откройте тетради, напишите «число, классная работа»
|
- Здравствуйте!
- Мы рады вас видеть!
Отвечают на вопросы.
- Я готов.
|
Ситуация «живого» общения со слышащими взрослыми людьми.
Развитие слухового восприятия.
Оценка деятельности детей.
|
Коммуникативные: уметь обратиться с приветствием к незнакомым людям; распознавать на слух вопросы по работе с календарём.
|
2.Формулирование темы и цели урока.
|
Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности.
|
- Какую тему мы начали изучать?
- Вы правы.
Дежурный – Вадим, прочитай у доски план урока. Ребята, спросите у Вадима об уроке.
- Кто может повторить план урока?
|
- Единицы длины.
- Что мы будем делать на уроке сначала (потом, затем)?
- Сначала мы будем работать с карточками. Потом мы будем решать примеры. Затем мы будем повторять единицы длины. Далее мы будем решать задачу.
|
Целепологание.
Использование интерактивной доски (ИД).
|
Коммуникативные:
формулировать вопросы о теме и ходе урока, опираясь на предыдущий опыт.
Регулятивные:
уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
|
3.Закрепление материала.
|
Упражнять в самостоятельном определении порядка действий в числовых выражениях
(3 действия, со скобками, умножение и деление на 100 и 1000).
Повторять письменные навыки сложения и вычитания многозначных чисел с переходом через десяток.
|
1)- Ребята, возьмите карточки и приготовьте простой карандаш. Кто первый подпишет порядок действий в примерах?
(937+1649)-84300:100
72036+(8601*100-
12074
908*1000-872000:
100
- Возьмите зелёную ручку и проверьте свою работу с доски.
- Кто правильно решил первый?
2)- А сейчас будем решать примеры в столбик. Слушайте внимательно:
84032+36458=
65834-24856=
(доп. примеры:
54700-17524=
90504-45793= )
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте примеры.
|
Подписывают в карточках порядок действий.
Индивидуально исправляют допущенные ошибки.
- У меня нет ошибок.
- Я решил без ошибок.
- Я исправил ошибки.
- У меня две ошибки.
Сообщают о результатах и выбирают лучшего: кто первый решил без ошибок.
Учащиеся записывают пример под диктовку, затем сверяют свои записи с образцом на доске, потом самостоятельно решают.
- Я решил примеры.
Дети сообщают о результатах взаимопроверки.
|
Актуализация знаний детей.
Использование ИД.
Самопроверка выполнения задания.
Рефлексия.
Упражнение по считыванию с губ математического материала.
Использование ИД.
Взаимопроверка выполнения задания.
Рефлексия.
|
Интеллектуальные: уметь анализировать, находить ошибки в работе.
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия.
Коммуникативные: уметь считывать с губ знакомый речевой (матем.) материал.
|
4.Фонетическая зарядка.
|
отработать произношение основных математических понятий по теме урока на материале слогов, слов и словосочетаний; продолжать формировать слитность устной речи учащихся.
|
- Идите к доске, будем говорить:
единицы длины
н_и_цы
еди ни_цы
единицы длины
Повторять единицы длины.
- Послушайте меня.
Повторите со мной. Повтори, Дима. - Молодцы! Говорили хорошо.
|
Повторяют речевой материал, исправляют ошибки в произношении по требованию учителя и самостоятельно.
|
Работа над внятностью речи.
Контроль учителя и самоконтроль.
|
Коммуникативные:
чётко и слитно произносить предлагаемый речевой материал; использовать его в своей речи.
Регулятивные:
контролировать качество своей речи; соотносить и сравнивать свою речь с образцом (речью учителя).
Интеллектуальные: знать математические термины по теме урока.
|
5.Повторение материала.
|
Продолжать учить осмысленному способу применения знаний единиц длины, способу действий, связей и отношений в объекте изучения.
|
- Ребята, назовите единицы длины.
- Откройте таблицу в учебнике. Что это?
- Посмотрите на задание на доске. Как вы думаете, что надо сделать?
- Можно сказать по-другому: заменить единицы длины.
48 дм =
48 мм =
480 см =
4800 см =
48 м =
48000 м =
48 см =
480 дм =
48 км =
489 мм =
- Проверьте равенства с доски.
- Кому было трудно заменить единицы длины?
- Кто не понял, как решать?
- Ничего! Завтра будем объяснять снова.
|
мм см дм м км
единицы длины
- Я думаю, что надо составить равенства.
заменить единицы длины
- Я составил (не) верно.
- Мне было трудно (легко).
- Я (не) понял.
- Объясните мне снова.
- Я хочу решать у доски завтра.
|
Актуализация знаний детей.
Рефлексия.
Самостоятельная работа: отработка алгоритма действий.
Индивидуальная помощь детям:
объяснение правильности выполнения действий при составлении равенств величин.
Рефлексия.
|
Коммуникативные: уметь формулировать ответы на вопросы в вариативной форме.
Познавательные: уметь составлять равенства величин самостоятельно или с опорой на таблицу, устанавливать взаимосвязи между компонентами равенства.
Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия.
|
6.Решение задачи.
|
Продолжать учить решать задачи на движение по данному чертежу.
|
- Прочитайте задачу:
Стр. 40 №180.
Внимательно посмотрите на чертёж и найдите ошибки в краткой записи.
|
- Я прочитал.
- Я могу исправить ошибки.
- Вадим исправил (не) правильно.
- Я думаю также (по-другому).
|
Самостоятельное прочтение задачи.
Рефлексия.
|
Интеллектуальные: уметь анализировать чертёж, краткую запись задачи и действия товарища.
|
7.Итог урока.
|
Мобилизовать учащихся на рефлексию своего поведения, мотивировать способы деятельности, стимулировать навыки саморегуляции и сотрудничества.
|
-Урок закончился. - Какая была тема урока?
- Чему мы научились на уроке?
- Что вы хотите делать завтра на уроке математики?
- Как вы думаете, какие у вас отметки?
|
- Единицы длины.
- Мы научились….
- Я хочу …., потому что ….
- Я думаю, что у меня …
|
Анализ деятельности на уроке.
Рефлексия.
|
Регулятивные: уметь
оценивать результат работы.
Коммуникативные: уметь выражать своё отношение к деятельности и содержанию урока.
|
8.Домашнее задание.
|
Обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания; проверить соответствующие записи в дневниках.
|
- Послушайте домашнее задание:
решать примеры на порядок действий и закончить решение задачи.
- Кто не понял задание?
- Запишите задание в дневнике.
|
- Я (не) понял.
решить примеры на порядок действий и закончить решение задачи
- Я записал.
|
Установка на выполнение домашнего задания:
карточка
номер задачи
|
Познавательные: уметь самостоятельно работать с учебником, ориентироваться в своей системе знаний.
|
Скачать 75.13 Kb.