Римская письменная нумерация
 Скачать 59.64 Kb.
|
| Урок математики 2 класс Система Занкова Л.В. (учебник Аргинской И.И.) Тема: Римская письменная нумерация Подготовила: учитель начальных классов Александрова Н.В. Белгород 2010 Тема: Римская письменная нумерация. Цель:
Оборудование: Карточки с записью римских цифр, карточки с заданием для самостоятельной работы, ордена Умники и умницы, плакат с правилами игры, карточки с правильными ответами. Ход урока. I. Организационный момент.
Были ли затруднения при выполнении домашнего задания? Выполнение домашнего задания я проверю в ваших тетрадях. Ребята, сегодня мы проведем урок-игру «Умники и умницы». Знания, смекалка, умение мыслить логически и нестандартно помогут вам получить особые знаки – ордена. Чтобы получить орден I степени – ошибаться нельзя в течение всего урока. Для получения ордена II степени – допускаются неточности или 1-2 ошибки за урок. Вы должны быть внимательными, слушать и слышать друг друга и учителя. А какая тема урока вы должны будете догадаться сами. Прочитайте правила игры.
II. Сейчас мы проведем математическую разминку. В тетрадях пишем только одни ответы. Найдите произведение чисел 6 и 8; - 9 увеличьте на 7; - Саша прочитал 7 страниц, а Миша в 3 раза больше. Сколько страниц прочитал Миша? - 32 уменьшите в 4 раза; - Выразите в дециметрах 70 см; - 1 час 15 минут выразите в минутах; - Запишите число, в котором 7 единиц и 5 десятков; - Сторона квадрата 6 см. Найдите его периметр. Взаимопроверка. (Дети обмениваются тетрадями.) Если нет ошибок, нарисуйте на полях солнышко. Если есть 1-2 ошибки – кружочек. Обменяйтесь тетрадями. Поднимите руки у кого на полях солнышко? У кого кружочек? Молодцы! Как много солнышек в нашем классе. III. Работа с выражениями. Ребята, как называются эти записи? Вспомним порядок выполнения действий в выражениях, найдем значения этих выражений, на карточках есть правильные ответы. Ребята, вы можете выполнять самостоятельно. 96 – ( 25+23) : 8 – 30 = … 60 ц 54 : 6 + 81 : 9 = … 18 р (48 – 24) : 6 + 54 : 9 = …10 ы 18 : 2 + ( 25-10) = … 24 ф (36 + 4) * (25 – 24) = … 40 и Сравните свои записи с записями на доске. (Если значения такие – нарисуйте на полях солнышко, если нет – кружочек) Ребята, в какую группу можно объединить значения выражений? (Двузначные, четные числа). Расположив в порядке убывания двузначные числа, вы узнаете о чем пойдет речь дальше. ЦИФРЫ. IV. Работа с цифрами. - Ребята, какие цифры используют для записи чисел? (Арабские и римские цифры используют для записи числа) - Какие цифры используют чаще? Почему? - Где используют римские цифры? (При решении задач, на циферблатах часов, на обложках книг, обозначают век.) - С какими римскими цифрами вы знакомы ( I, V, X) Ребята, может вы уже догадались какая тема урока? ( Ответы детей.) Тема урока: Римская письменная нумерация. Какие римские цифры используем для записи чисел, запишите выражением 1 ряд 27 XXVII = X+X+V+I+I 2 ряд 15 XV = X+V 3 ряд 8 VIII = V+I+I+I От каждого ряда по 1 человеку выполняют задания у доски. Проверка. Если вы согласны с записью, на полях нарисуйте солнышко. Если есть ошибки – кружочек. Физ.минутка. (Для глаз) - Вышли из-за парт. Поднялись на носочки, потянулись к солнышку. Посмотрели в верхний правый угол, в верхний левый угол, на кружки по цвету. V. Изучение нового материала. Ребята, вы уже умеете записывать римскими цифрами числа до 39. Прочитайте римские числа. V X XX XXXV . - Запишите под ними арабские (у доски) 5 10 20 35 ? ? ? - Установите закономерность в арабских числах. Какое будет следующее число? Запишите! (Каждое последующее число увеличивается на 5, 10, 15, 20 …) - Как записать эти числа римскими цифрами? ( Ответы учащихся). Ребята, чтобы записать большие числа римляне использовали другие цифры ( С L ) Догадайтесь, что обозначают эти цифры. 140 = СXL 150 = СL Вспомните, как получили число IV XIV. С – 100 L – 50 Как определили? ( Ответы нескольких учащихся) Молодцы! Пользуясь новыми цифрами, запишите римские числа: 50, 60, 80, 90 L LX LXX XC А теперь самостоятельно 100- С 200 – СС 250- СС L ( 1 ученик выполняет у доски, остальные в тетрадях) Согласны с этой записью? У кого так, на полях нарисуйте солнышко, есть ошибка – кружочек. VI. Самый внимательный. Мысленно переставьте местами одинаковые фигуры. Прочитайте написанное. ( Чертеж.)     Р Ж Где мы встречаемся с этим термином? ( При построении геометрических фигур.) Слушайте задание. Периметры неизвестных многоугольников равны значениям выражений. Назовите эти многоугольники. 3*4 5 *2 + 3 * 2 3 + 4 * 2 3 * 5 (квадрат) (прямоугольник) (треугольник) (пятиугольник) Молодцы! Вы были очень внимательны. VII Самостоятельная работа. А теперь, ребята, вам нужно проявить свою самостоятельность и выполнять задание. У вас на партах лежат карточки. На какие группы можно разделить эти выражения (Деление без остатка, деление с остатком) 81 : 9 = 69 : 8 = 48 : 8 = 39 : 6 = 18 : 6 = 70 : 8 = 80 : 8 = 52 : 5 = 72 : 9 = 23 : 4 = Предлагаю вам выполнить задание по желанию в течение 2 минут. - Кто хочет, находит значения выражений с остатком, - а кто хочет – без остатка. Результат запишите римскими цифрами ! (Самостоятельную работу я проверю позже.) VIII Итог урока.
Я понял…. Теперь я знаю… Мне понравилось….. Было трудно…… У кого на полях солнышко? А у кого есть солнышко и кружочки ? Молодцы! Вручение орденов. Д/з. Запись на доске. С.167 №375, р.т. с.8 №15 Для записи больших римских чисел есть еще и другие цифры : 500 и 1000. Если вы заинтересуетесь, то можете самостоятельно узнать обозначение этих чисел. |