Протокол №1 от «25» августа 2014г. «Согласовано» Заместитель руководителя по увр моу «сош с. В. Чернавка»
 Скачать 1.06 Mb.
|
| 23 | Степень с отрицательным целым показателем | Комбинированный | Выполнение более сложных преобразований выражений, содержащих степень с отрицательным показателем. Умение доказывать тождества; формулировать полученные результаты | Иметь представление о степени с натуральным показателем, о степени с отрицательным показателем, умножении, делении и возведении в степень степени числа | Составление опорного конспекта, решение задач | 13, 14, 15 Сборник задач, тетрадь с конспектами | | 3.10 | | |||
| 24 | Степень с отрицательным целым показателем | Проблемное изложение | Выполнение более сложных преобразований выражений, содержащих степень с отрицательным показателем. Умение доказывать тождества | Уметь: упрощать выражения, используя определение степени с отрицательным показателем и свойства степени; – составлять текст научного стиля | Фронтальный опрос; решение развивающих задач | 13, 14, 15 Раздаточный дифференцированный материал | | 4.10 | | |||
| 25 | Зачет по теме «Алгебраические дроби» | Контроль, обобщение и коррекция знаний | Умение свободно излагать теоретический материал по теме «Алгебраические дроби»; участвовать в диалоге, понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение | Уметь: – демонстрировать теоретические знания по теме «Алгебраические дроби»; – излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории Уметь: – расширять и обобщать знания об упрощении выражений, сложении и вычитании, умножении и делении алгебраических дробей с разными знаменателями; – владеть навыками контроля и оценки своей деятельности | Индивидуальный опрос по теоретическому материалу | 16, 17 Опорные конспекты учащихся | | 6.10 | | |||
| 26 | Контрольная работа 1 | Контроль, оценка | Умение самостоятельно выбрать рациональный способ преобразования рациональных выражений, доказывать тождества, решать рациональные уравнения способом освобождения от знаменателей, составляя математическую модель реальной ситуации | Индивидуальное решение контрольных заданий | 16, 17 Дифференцированные контрольно-измерительные материалы | | 7.10 | | ||||
| 27 | Анализ контрольной работы | коррекция знаний | | | 9.10 | | ||||||
| | Четырехугольники (14 ч) | |||||||||||
| | | | | | | | | | | |||
| 28 | Многоугольники | УОНМ | 1) Многоугольники. 2) Выпуклые многоугольники. 3) Сумма углов выпуклого многоугольника | Знать: определение много-угольника, формулу суммы углов выпуклого многугольника. Уметь: распознавать на чертежах многоугольники и выпуклые многоугольники, используя определение | УО | | п. 39–41; № 364 а, б, 365 а, б, г, 368 | 10.10 | | |||
| 29 | Решение задач | УПЗУ | 1) Многоугольники. 2) Элементы многоугольника | Знать: формулу суммы углов многоугольника. Уметь: применять формулу суммы углов выпуклого много-угольника при нахождении элементов многоугольника | СР № 1 ДМ (15 мин) | | № 366, 369, 370 РТ № 1, 2, 7 | 11.10 | | |||
| 30 | Параллелограмм | УОНМ | Параллелограмм, его свойства | Знать: определение параллелограмма и его свойства. Уметь: распознавать на чер-тежах среди четырехугольников | Индивидуальные карточки | | п. 42 № 371 а, 372 в, 376 б, г | 13.10 | | |||
| 31 | Признаки параллелограмма | КУ | Признаки параллелограмма | Знать:формулировки свойств и признаков параллелограмма. Уметь:доказывать, что дан-ный четырехугольник является параллелограммом | ФО | | п. 43 № 383, 373, 378 г РТ № 10, 12 | 14.10 | | |||
| 32 | Решение задач по теме «Параллелограмм» | УПЗУ | Параллелограмм, его свойства и признаки | Знать:определение, признаки и свойства параллелограмма. Уметь:выполнять чертежи по условию задачи, находить углы и стороны параллелограмма, используя свойства углов и сторон | СР № 2 ДМ (15 мин) | | № 375, 380, 384 в РТ № 14 | 16.10 | | |||
| 33 | Трапеция | КУ | 1) Трапеция. 2) Средняя линия трапеции. 3) Равнобедренная трапеция, ее свойства | Знать определение трапеции, свойства равнобедренной трапеции. Уметь:распознавать трапцию, ее элементы, виды на чертежах, находить углы и стороны равно-бедренной трапеции, используя ее свойства | УО | | п. 44 № 386, 387, 390 | 17.10 | | |||
| 34 | Теорема Фалеса | УОНМ | Теорема Фалеса | Знать: формулировку теоремы Фалеса и основные этапы ее доказательства. Уметь: применять теорему в процессе решения задач | Решение задач по готовым чертежам | | № 391, 392; РТ № 17 | 18.10 | | |||
| 35 | Задачи на построение | КУ | Задачи на построение | Знать: основные типы задач на построение. Уметь: делить отрезок на n равных частей, выполнять необходимые построения | СР № 4 ДМ (15 мин) | Деление отрезка на n равных частей | № 394, 393 б, 396, 393 а | 20.10 | | |||
| 36 | Прямоугольник | УОНМ | Прямоугольник, его элементы, свойства | Знать: определение прямо-угольника, его элементы, свойства и признаки. Уметь: распознавать на черте-жах, находить стороны, используя свойства углов и диагоналей | УО | | п. 45 № 399, 401 а, 404 | 21.10 | | |||
| 37 | Ромб, квадрат | КУ | 1) Понятие ромба, квадрата. 2) Свойства и признаки | Знать:определение ромба, квадрата как частных видов параллелограмма. Уметь распознавать и изобра-жать ромб, квадрат, находить сто-роны и углы, используя свойства | Проверка домашнего задания | | п. 46 № 405, 409, 411 | 23.10 | | |||
| 38 | Осевая и центральная симметрия | КУ | Осевая и центральная симметрия как свойство геометрических фигур | Знать: виды симметрии в многоугольниках. Уметь: строить симметричные точки и распознавать фигуры, обладающие осевой и центральной симметрией | ФО | | п. 47 № 415 б, 413 а, 410 | 24.10 | | |||
| 39 | Решение задач | УПЗУ | 1) Прямоугольник, ромб, квадрат. 2) Свойства и признаки | Знать: определение, свойства и признаки прямоугольника, ромба, квадрата. Уметь: выполнять чертеж по условию задачи, применять признаки при решении задач | СР № 7 ДМ (15 мин) | | № 406, 401 б | 25.10 | | |||
| 40 | Решение задач | УОСЗ | Четырехугольники: элементы, свойства, признаки | Знать: формулировки опреде-лений, свойств и признаков. Уметь: находить стороны квадрата, если известны части сторон, используя свойства прямоугольного треугольника | Теоретическая СР (20 мин) | | № 412, 413 б | 27.10 | | |||
| 41 | Контрольная работа № 1 по теме «Четырехугольники» | УКЗУ | Свойства и признаки прямоугольника, трапеции, ромба, параллелограмма | Уметь: находить в прямоуголь-нике угол между диагоналями, используя свойство диагоналей, углы в прямоугольной или равно-бедренной трапеции, используя свойства трапеции, стороны параллелограмма | КР № 1 ДМ (40 мин) | | РТ № 20, 22 | 28.10 | | |||
| | Функция  . Свойства квадратного корня 18 ч. | |||||||||||
| | Основная цель: – формирование представлений о квадратном корне из неотрицательного числа, о функции ;– формирование представлений о рациональных, иррациональных и действительных числах; – формирование умений построения графика функции и описания ее свойств, использования алгоритма извлечения квадратного корня;– овладение умением преобразовывать выражения, содержащие операцию извлечения квадратного корня, применяя свойства квадратных корней; – овладение навыками решения уравнений, содержащих радикал. | |||||||||||
| 42 | Рациональные числа | Комбинированный | Умение любое рациональное число записать в виде конечной десятичной дроби и наоборот; передавать информацию сжато, полно, выборочно | Знать понятие рациональные числа, бесконечная десятичная периодическая дробь. Уметь определять понятия, приводить доказательства | Индивидуальный опрос; выполнение упражнений по образцу | 13, 14, 15 Сборник задач, тетрадь с конспек- тами | | 30.10 | | |||
| 43 | Понятие квадратного корня из неотрицательного числа | Комбинированный | Умение решать квадратные уравнения, корнями которого являются иррациональные числа и простейшие иррациональные уравнения; формулировать полученные результаты; составлять текст научного стиля | Знать действительные и иррациональные числа. Уметь: – извлекать квадратные корни из неотрицательного числа; – вступать в речевое общение, участвовать в диалоге | Индивидуальный опрос; выполнение упражнений по образцу | 13, 14, 15 Сборник задач, тетрадь с конспек- тами | | 31.10 | | |||
| 44 | Иррациональные числа | Комбинированный | Умение доказать иррациональность числа; объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Иметь представление о понятии «иррациональное число». Уметь объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Работа с конспектом, с книгой и наглядными пособиями по группам | 13, 14, 15 Раздаточный дифференцированный материал | | 10.11 | | |||
| 45 | Иррациональные числа | Поисковый | Умение доказать иррациональность числа; работать с учебником, отбирать и структурировать материал; находить и использовать информацию | Знать понятие «иррациональное число». Уметь использовать для решения познавательных задач справочную литературу, формулировать полученные результаты | Проблемные задания, фронтальный опрос, решение упражнения | 13, 14, 15 Сборник задач, тетрадь с конспектами | | 11.11 | 10 | |||
| 46 | Множество действии-тельных чисел | Проблемное изложение | Знание о делимости целых чисел; о делении с остатком. Умение решать задачи с целочисленными неизвестными; объяснить изученные положения на самосто- ятельно подобранных конкретных примерах | Знать о делимости целых чисел; о делении с остатком. Уметь: – решать задачи с целочисленными неизвестными; – объяснить изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Взаимопроверка в парах; тренировочные упражнения | 13, 14, 15 Опорные конспекты учащихся | | 13.11 | 11 | |||
| 47 | Функция , ее свойства и график | Проблемное изложение | Умение читать графики функций, решать графически уравнения и системы уравнений; излагать информацию, обосновывая свой собственный подход | Уметь: – строить график функции , знать её свойства; – привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы | Взаимопроверка в парах; тренировочные упражнения | 13, 14, 15 Опорные конспекты учащихся | | 14.11 | 13 | |||
| 48 | Свойства квадратных корней | Комбинированный | Выполнение более сложных упрощений выражений наиболее рациональным способом. Умение излагать информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории | Знать свойства квадратных корней. Уметь: – применять данные свойства корней при нахождении значения выражений; – добывать информацию по задан-ной теме в источниках различного типа | Работа с конспектом, с книгой и наглядными пособиями по группам | 13, 14, 15 Раздаточный дифференцированный материал | | 15.11 | 14 | |||
| 49 | Свойства квадратных корней | Поисковый | Умение вычислять значения квадратных корней, не используя таблицу квадратов чисел; решать функциональные уравнения; передавать, информацию сжато, полно, выборочно | |||||||||