|
1
|
2
|
з
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
57
|
Квадрат и куб
числа (закреп-
ление знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, запись
степени в виде произведе-
ния (№ 654); возве-
дение числа в квадрат
и в куб (№ 655).
Индивидуальная — нахож-
дение значения степени
(№ 656)
|
Моделируют
ситуации. Ил-
люстрируя-
ющие арифме-
тическое дей-
ствие и ход
его выполне-
ния. исполь-
зуют матема-
тическую тер-
минологию
при выполне-
нии арифме-
тического
действия
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач. аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, осознают
и принимают социаль-
ную роль ученика
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности. осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом. Выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют по-
нимать точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
58
|
Решение упраж-
нений по теме
«Квадрат и куб
числа» (ком-
плексное при-
менение знаний,
умени, навы-
ков)
|
Фронтальная — нахожде-
ние значения переменной,
используя таблицу квадра-
тов и кубов (№ 658).
Индивидуальная — нахож-
дение значения выражения
со степенью (№657)
|
Моделируют
ситуации.
иллюстри-
рующие
арифметиче-
ское действие
и ход его выполнения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения. Адекватно
оценивают результаты
своей учебной деятель-
ности. проявляют позна-
вательный интерес
к предмету
|
Регулятивные — составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если
то …».
Коммуникативные — умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с речевых ситуаций
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59
|
Контрольная
Работа №5 по теме
«Упрощение
выражений»
(контроль и оценка знаний)
|
Индивидуальная — решение
контрольной работы № 5
(Чесноков А. С., Нешков K. И. Дидактичсский материал
по математике для 5 класса.
М., Классикс Стиль. 2010.
С. 116)
|
Используют
различные
приемы проверки правильности нахождения значения числового выражения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
своей учебной деятельности
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации
Познавательные — делают пред-
положения о6 информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивиду-
альная
Самостоя-тельная работа
|
29.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
з
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Площади и объемы (15 ч) 03.12-21.12
|
60
|
Формулы
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение формулы пу-
ти, значения входящих
в неё букв.
Фронтальная — нахожде-
ние по формуле пути рас-
стояния, скорости, времени
(№ 674 — 676).
Индивидуальная — запись
формул для нахождения
периметра прямоугольни-
ка, квадрата (№ 677, 678)
|
Применяют
буквы для
обозначения
чисел и для
записи общих
утверждений;
про гнозиру-
ют результа-
ты вычисле-
нии
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
результатов своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют по-
нимать точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61
|
Формулы
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы , вычис-
ление наиболее простым
способом (№ 688).
Индивидуальная — решение
задач по формуле пути
(№ 680 — 682)
|
Составляют
буквенные
выражения по
условиям, за-
данным рисун-
ком или таб-
лицей; нахо-
дят и выбира-
ют способ ре-
шения задачи
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности
|
Регулятивные — составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом ре-
чевых ситуаций
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
62
|
Площадь. Фор-
мула площади
прямоугольника (открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение формул пло-
щади прямоугольника
и квадрата, нахождения
площади всей фигуры, ес-
ли известна площадь её
составных частей; опреде-
ления «равные фигуры».
Фронтальная — определение
|
Описывают
явления и со-
бытия с ис-
пользованием
буквенных
выражений;
моделируют
изученные
зависимости
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач,
адекватно оценивают
результаты своей учеб-
ной деятельности, осоз-
нают и принимают со-
циальную роль ученика,
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
наряду с основными и дополни-
тельные средства.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют вы-
сказывать свою точку зрения
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
равных фигур, изображен-
ных на рисунке (№ 709,
710)
Индивидуальная — ответы
на вопросы, нахож-
дение периметра треуголь-
ника по заданным длинам
его сторон (№ 713)
|
|
объясняют свои достижения
|
и пытаются её обосновать, приводя аргументы
|
|
|
|
63
|
Площадь. Фор-
мула площади
прямоугольни-
ка (закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы на
вопросы , нахожде-
ние площади фигуры, изо-
браженной на рисунке
(№ 715)
Индивидуальная — решение
задач на нахождение пло-
щади прямоугольника
(№ 716, 717)
|
Соотносят
реальные
предметы
с моделями
рассматри-
ваемых фи-
гур, действу-
ют по задан-
ному и само-
стоятельно
составленно-
му плану ре-
шения задачи
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета.
дают адекватную оценку
своей учебной деятель-
ности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя ее, подтверждая фактами
|
Индивиду-
альная
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Решение упраж-
нений по теме
«Площадь.
Формула пло-
щади прямо-
угольника»
(комплексное
применение
знаний, умений,
навыков)
|
Фронтальная — устные вы-
числения (№ 724),
решение задачи на нахож-
дение площади прямо-
угольника, треугольника
(№ 718).
Индивидуальная — решение
задачи на нахождение
площади прямоугольника,
квадрата (№ 737, 740); переход от одних единиц измерения к другим (№ 744)
|
Разбивают
данную фи-
гуру на дру-
гие фигуры.
самостоя-
тельно выби-
рают способ
решения задачи
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, дают адек-
ватную оценку результа-
там своей учебной дея-
тельности, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета
|
Регулятивные — в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебнои задачи.
Коммуникативные — умеют
уважительно относиться к пози-
ции другого, договариваться
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
65
|
Единицы изме-
рения площа-
дей (открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
понятий «квадратный
метр», «квадратный деци-
метр», «квадратный кило-
метр», «гектар», «ар»; вы-
ведение правил: сколько
квадратных метров в гек-
таре, гектаров в квадрат-
ном километре.
Фронтальная — нахожде-
ние площади фигур (№ 747); обсуждение верно-
сти утверждения (№ 767).
Индивидуальная — переход
от одних единиц измерения
к другим (№ 756)
|
Переходят
от одних еди-
ниц измере-
ния к другим;
описывают
явления и со-
бытия с ис-
пользованием
величин
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют по-
ложительное отношение
к урокам математики,
дают положительную
оценку и самооценку ре-
зультатов учебной дея-
тельности
|
Регулятивные — обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные — делают
предположения об информации,
которая нужна для решения
предметной учебной задачи.
Коммуникативные — умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
66
|
Единицы изме-
рения площа-
дей (закрепле-
ние знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, нахо-
ждение площади квадрата,
прямоугольника (№ 748-
750).
Индивидуальная — решение
задач на нахождение площади участков и переход от одних единиц измерения к другим (№ 753-755)
|
Разрешают
житейские
ситуации,
требующие
умения нахо-
дить геомет-
рические ве-
личины (пла-
нировка, раз-
метка)
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности, при-
нимают и осознают со-
циальную роль ученика
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные — сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные — умеют
взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договориться с людь-
ми иных позиций
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
67
|
Решение упражнений по теме «Единицы измерения площадей» (комплексное применение знаний, умений, навыков)
|
Фронтальная — решение задач практической напрвленности (№ 760-762).
Индивидуальная — решение задач на нахождения площади участка и запись её в арах и гектарах (№ 799, №780)
|
Переходят
от одних еди-
ниц измере-
ния к другим;
пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметичес-кого действия
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — записывают выводы в виде правил «если …, то …».
Коммуникативные — умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-тельная работа
|
|
|
68
|
Прямоугольный параллеллепипед (открытие
новых знаний)
|
Групповая – ообсуждение количества граней, ребер, вершин у прямогольного параллелепипеда; вопроса: является ли куб прямо-угольным параллелепипедом.
Фронтальная — называние граней, ребер, вершин пря-моугольного паралле-лепипеда (№790); нахождение площади поверхности прямо-угольного параллелепипеда (№ 792).
Индивидуальная — решение
задач практической направ-ленности на нахожение площади поверхности прямоугольного параллеле-пипеда (№ 793)
|
Распознают на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометриче-ские фигуры
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, понимают причины успеха в учебной деятельности.
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные — умеют
понимать точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Устный опрос по карточкам
|
|
|
1
|
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
69
|
Прямоуголь-
ный параллеле-
пипед (закреп-
ление знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение формулы
для нахождения площади
поверхности прямоуголь-
ного параллелепипеда.
Фронтальная — решение
задач практической на-
правленности на нахожде-
ние площади поверхности
прямоугольного паралле-
лепипеда (№ 794).
Индивидуальная — нахож-
дение площади поверхно-
сти прямоугольного па-
раллелепипеда по формуле
(№ 796)
|
Описывают
свойства гео-
метрических
фигур; на-
блюдают
за измене-
ниями реше-
ния задачи
при измене-
нии её усло-
вия
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль учени-
ка, дают адекватную са-
мооценку результатам
учебной деятельности,
понимают причины ус-
пеха в учебной деятель-
ности
|
Регулятивные — составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом ре-
чевых ситуаций
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
70
|
Решение уп-
ражнений
по теме «Пря-
моугольный
параллелепи-
пед» (обобщен-
ие и система-
тизация зна-
ний)
|
Фронтальная — сравнение
площадей (№ 800);
нахождение стороны квад-
рата по известной площади
(№ 801).
Индивидуальная — выведе-
ние формул для нахожде-
ния площади поверхности
куба (№ 811), сум-
мы длин ребер прямо-
угольного параллелепипе-
да (№ 812)
|
Соотносят
реальные
предметы
с моделями
рассматри-
ваемых фи-
гур; само-
стоятельно
выбирают
способ реше-
ния задачи
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, проявляют
интерес к предмету
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
-
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
71
|
Объёмы.
Объём прямо-
угольного па-
раллелепипеда
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
понятий «кубический сан-
тиметр», «кубический
метр», «кубический деци-
метр»; выведение правила.
скольким метрам равен
кубический литр.
Фронтальная — нахожде-
ние объёма прямоугольного
параллелепипеда (№ 820).
Индивидуальная — нахож-
дение высоты прямоуголь-
ного параллелепипеда. ес-
ли известны его объем
и площадь нижней грани
(№ 821)
|
Группируют
величины
по заданному
или само-
стоятельно
установлен-
ному прави-
лу; описыва-
ют события
и явления
с использова-
нием величин
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, понимают
причины успеха в учеб-
ной деятельности, про-
являют познавательный
интерес к изучению
предмета. дают оценку
и самооценку результа-
тов учебной деятельно-
сти
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
72
|
Объёмы.
Объём прямо-
угольного па-
раллелепипеда
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, нахо-
ждение длины комнаты.
площади пола, потолка,
стен, если известны её
объем, высота и ширина
(№ 822).
Индивидуальная-
переход от одних единиц
измерения к другим
(№ 825)
|
Переходят
от одних еди-
ниц измере-
ния к другим;
пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения алго-
ритма ариф-
метического
действия
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач. аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развернутом виде.
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
| |
|
|
Скачать 2.99 Mb.