|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
73
|
Решение упраж-
нений по теме
«Объёмы. Объ-
ем прямо-
угольного па-
раллелепипеда»
(обобщение
и системати-
зация знаний)
|
Фронтальная — нахожде-
ние объема куба и площади
его поверхности (№ 823,
824).
Индивидуальная — решение
задач практической на-
правленности на нахожде-
ние объёма прямоугольно-
го параллелепипеда (№ 827)
|
Планируют
решение за-
дачи; обна-
руживают
и устраняют
ошибки логи-
ческого
и арифмети-
ческого ха-
рактера
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, понимают
причины успеха в учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя её
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
74
|
Контрольная
Работа №6 по теме
«Площади
и объемы»
(контроль
и оценка
знаний)
|
Индивидуальная — решение
контрольной работы №6
(Чесноков А. С., Нешков К.И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010, С. 118)
|
Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
нахождения
значения чи-
словогo вы-
ражения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
положительное отноше-
ние к урокам математи-
ки, дают оценку своей
учебной деятельности
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные — умеют
критично относиться к своему
мнению
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
21.12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обыкновенные дроби (26 ч)
|
|
24.12-07.02
|
75
|
Окружность
и круг (откры-
тие новых зна-
ний)
|
Групповая — обсуждение понятий «радиус окружности»,
«диаметр окружности»,
«круг», «дуга окружности».
Фронтальная — запись то-
чек, лежащих на окружно-
сти, лежащих внутри кру-
ra, не лежащих на окруж-
ности, лежащих вне круга
(№ 850).
|
Изображают
окружность
и круг, указы-
вают радиус
и диаметр; со-
относят реаль-
ные предметы
с моделями
рассматри-
ваемых фигур
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
значительных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — умеют
принимать точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
б
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Индивидуальная — постр-
оение окружности с указа-
нием дуг, измерением ра-
диуса и диаметра (№ 851,
852)
|
|
|
|
|
|
|
76
|
Окружность
|
Фронтальная — ответы
|
Наблюдают
|
Проявляют положитель-
|
Регулятивные — составляют план
|
Индивиду-
|
|
|
|
и круг (закреп-
|
на вопросы, по-
|
за изменени-
|
ное отношение к урокам
|
выполнения заданий совместно
|
альная.
|
|
|
|
ление знаний)
|
строение круга, сравнение
|
ем решения
|
математики, широкий
|
с учителем.
|
Математи-
|
|
|
|
|
расстояния от центра круга
|
задачи при
|
интерес к способам ре-
|
Познавательные — передают со-
|
ческий
|
|
|
|
|
до точек, лежащих внутри
|
изменении
|
шения новых учебных
|
держание в сжатом, выборочном
|
диктант
|
|
|
|
|
круга, лежащих вне круга
|
её условия
|
задач, понимают причи-
|
или развёрнутом виде.
|
|
|
|
|
|
с радиусом круга (№ 853).
|
|
ны успеха в учебной дея-
|
Коммуникативные — умеют
|
|
|
|
|
|
|
|
тельности
|
оформлять свои мысли в устной
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная — постро-
|
|
|
и письменной речи с учетом ре-
|
|
|
|
|
|
ение окружности с задан-
|
|
|
чевых ситуаций
|
|
|
|
|
|
ным центром и радиусом,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
измерение длин отрезков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(№ 855)
|
|
|
|
|
|
|
77
|
Решение упраж-
|
Фронтальная — решение
|
Моделируют
|
Объясняют самому себе
|
Регулятивные — работают по со-
|
Индивиду-
|
|
|
|
нений по теме
|
задач практической на-
|
разнообраз-
|
свои наиболее заметные
|
ставленному плану, используют
|
альная.
|
|
|
|
«Окружность
|
правленности по теме
|
ные ситуации
|
достижения, проявляют
|
основные и дополнительные
|
Самостоя-
|
|
|
|
и круг» (ком-
|
«Окружность и круг»
|
рас положе-
|
положительное отноше-
|
средства.
|
тельная
|
|
|
|
плексное при-
|
(№ 857, 858).
|
ния объектов
|
ние к урокам математи-
|
Познавательные — передают со-
|
работа
|
|
|
|
менение знаний,
|
Индивидуальная — постро-
|
на плоскости
|
ки, дают адекватную
|
держание в сжатом или развер-
|
|
|
|
|
умений, навы-
|
ение окружности с задан-
|
|
оценку результатам сво-
|
нутом виде.
|
|
|
|
|
ков)
|
ным центром и радиусом.
|
|
ей учебной деятельности
|
Коммуникативные — умеют
|
|
|
|
|
|
запись точек, лежащих
|
|
|
уважительно относиться к пози-
|
|
|
|
|
|
на окружности, лежащих
|
|
|
ции другого, договориться
|
|
|
|
|
|
внутри круга, не лежащих
|
|
|
|
|
|
|
|
|
на окружности. лежащих
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вне круга (№ 874, 875)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
78
|
Доли. Обыкно-
венные дроби
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
того, что показывает числи-
тель и знаменатель дроби.
Фронтальная — запись
числа, показывающего,
какая часть фигуры закра-
шена (№ 884).
Индивидуальная — решение
задач на нахождение дро-
би от числа (№ 889, 890)
|
Описывают
явления и со-
бытия с ис-
пользованием
чисел
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
проявляют познаватель-
ный интерес к изучению
предмета
|
Регулятивные — составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют вы-
сказывать свою точку зрения, её
обосновать, приводя аргументы
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
79
|
Доли. Обыкно-
венные дроби
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, чтение
обыкновенных дробей
(№ 894).
Индивидуальная — изобра-
жение геометрической фи-
гуры, деление её на равные
части и выделение части
от фигуры (№ 892, 893)
|
Пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения алго-
ритма ариф-
метического
действия
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают положительную
оценку и самооценку ре-
зультатам деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами
|
Индивиду-
спьная.
Мате мати-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
80
|
Решение упраж-
нений по теме
«Доли. Обык-
новенные дро-
би» (обобщение
и системати-
зация знаний)
|
Фронтальная — запись
обыкновенных дробей
(№ 895).
Индивидуальная — решение
задачи на нахождение чис-
ла по известному значению
его дроби (№ 906, 907)
|
Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
выполнения
задания (опо-
ра на изучен-
ные правила,
алгоритм вы-
полнения
арифметиче-
ских действий)
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
значительных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, понимают
причины успеха в дея-
тельности
|
Регулятивные — обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные — умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом ре-
чевых ситуаций
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
81
|
Сравнение дро-
бей (открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правил изо-
бражения равных дробей
на координатном луче; во-
проса: какая из двух дро-
бей с одинаковым знаме-
нателем больше (меньше).
Фронтальная — изображе-
ние точек на координатном
луче, выделение точек, ко-
ординаты которых равны
(№ 943).
Индивидуальная — сравне-
ние обыкновенных дробей
(№ 946)
|
Исследуют
ситуации,
требующие
сравнения
чисел, их
упорядоче-
ния; объяс-
няют ход ре-
шения задачи
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль учени-
ка, дают адекватную са-
мооценку результатам
учебной деятельности
|
Регугятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если
то ...».
Коммуникативные — умеют кри-
тично относиться к своему мне-
нию
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
82
|
Сравнение дро-
бей (закрепле-
ние знания)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, чтение
дробей (№ 950),
изображение точек на ко-
ординатном луче, выделе-
ние точек. лежащих левее
(правее) всех (№ 944)
Индивидуальная — с равне-
ние обыкновенных дробей
(№ 947)
|
Исследуют си-
туации, требу-
ющие сравне-
ния чисел, их
упорядочения,
сравнивают
разные спосо-
бы вычисле-
ний, выбирая
Удобный
|
Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, широкий
интерес к способам ре-
шения новых учебных
задач, понимают причи-
ны успеха в своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
83
|
Решение упраж-
нений по теме
«Сравнение
дробей» (ком-
плексное при-
менение знаний,
умений, навы-
ков)
|
Фронтальная — располо-
жение дробей в порядке
возрастания (убывания)
(№ 945).
Индивидуальная — сравне-
ние обыкновенных дробей
(№ 965)
|
Пошагово
контролиру-
ют правиль-
ность и пол-
ноту выпол-
нения алго-
ритма ариф-
метического
Действия
|
Дают положительную
адекватную самооценку
на основе заданных кри-
териев успешности
учебной деятельности.
ориентируются на анализ
соответствия результатов
требованиям задачи
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее
|
Индивиду-
альная
(самостоя-
тельная
работа)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
84
|
Правильные
и неправиль-
ные дроби
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
вопросов: какая дробь на-
зывается правильной (не-
правильной), может ли
правильная дробь быть
больше 1, всегда ли непра-
вильная дробь больше 1,
какая дробь больше — пра-
вильная или неправильная.
Фронтальная — изображе-
ние точек на координатном
луче, если за единичный
отрезок принять 12 клеток
тетради (№ 975).
Индивидуальная — запись
правильных дробей с ука-
занным знаменателем;
неправильных дробей
с указанным числителем
(№ 976)
|
Указывают
правильные
и неправиль-
ные дроби;
объясняют
ход решения
задачи
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
адекватно оценивают
результаты своей учеб-
ной деятельности, пони-
мают причины успеха
в учебной деятельности,
принимают и осваивают
социальную роль уче-
ника
|
Регулятивные — в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные — преобразовы-
вают модели с целью выявления
общих законов, определяющих
предметную область.
Коммуникативные — умеют при
необходимости отстаивать свою
точку зрения, аргументируя её
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
85
|
Правильные
и неправиль-
ные дроби
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы , нахо-
ждение значений перемен-
ной, при которых дробь
будет правильной (непра-
вильной) (№ 977).
Индивидуальная — распо-
ложение дробей в порядке
возрастания (убывания)
(№ 992); решение
задач величины данной
дроби (№ 978)
|
Выделяют
целую часть
из непра-
вильной дро-
би и записы-
вают сме-
шанное число
в виде непра-
вильной
дроби
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
проявляют познаватель-
ный интерес к изучению
предмета, дают адекват-
ную оценку своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные — сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные — умеют
принимать точку зрения друго-
го, слушать
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
| |
|
|
Скачать 2.99 Mb.