|
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
94
|
Смешанные
числа (откры-
тие новых зна-
ний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правил, что
называют целой частью
числа и что — его дробной
частью; как найти целую
и дробную части непра-
вильной дроби; как запи-
сать смешанное число
в виде неправильной
дроби.
Фронтальная — запись
смешанного числа в виде
суммы его целой и дроб-
ной частей (№ 1084).
Индивидуальная — выделе-
ние целой части из дробей
(№ 1086)
|
Представля-
ют число
в виде суммы
целой и дроб-
ной части;
записывают
в виде сме-
шанного чис-
ла частное
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
адекватно оценивают
результаты своей учеб-
ной деятельности, пони-
мают причины успеха
в деятельности
|
Регулятивные — определяют цель
учебной деятельности с помо-
щью учителя и самостоятельно,
осуществляют поиск средств
её достижения.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — оформляют
свои мысли в устной и письмен-
ной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос по карточкам
|
|
|
95
|
Смешанные
числа (закреп-
ление знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, запись
суммы в виде смешанного
числа (№ 1085).
Индивидуальная — запись
смешанного числа в виде
неправильной дроби
(№ 1092)
|
Действуют
по заданному
и самостоя-
тельно со-
ставленному
плану реше-
ния задания
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
понимают и осознают
социальную роль учени-
ка, дают оценку резуль-
татам своей учебной дея-
тельности
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
| . -
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
96
|
Решение уп-
ражнений
по теме «Сме-
шанные числа»
(комплексное
применение
знаний, умений,
навыков)
|
Фронтальная — запись
в виде смешанного числа
частного (№ 1087);
переход от одних величин
измерения в другие (№ 1093).
Индивидуальная — выделе-
ние целой части числа
(№ 1109); запись
смешанного числа в виде
неправильной дроби
(№ 1111)
|
Самостоя-
тельно выби-
рают способ
решения за-
дания
|
Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, широкий
интерес к способам ре-
шения новых учебных
задач, понимают причи-
ны успеха в своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют по-
нимать точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
97
|
Сложение
и вычитание
смешанных чи-
сел (открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правил, как
складывают и вычитают
смешанные числа.
Фронтальная — решение
задач на сложение и вычи-
тание смешанных чисел
(№ 1115, 1116).
Индивидуальная — сложе-
ние и вычитание смешан-
ных чисел (№ 1117)
|
Складывают
и вычитают
смешанные
числа
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, дают оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности, про-
являют интерес к пред-
мету
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе
|
Индивиду-
альная.
Устныи
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
98
|
Сложение
и вычитание
смешанных чи-
сел (закрепле-
ние знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, нахо-
ждение значения выраже-
ний (№ 1118).
Индивидуальная — решение
задач на сложение и вычи-
тание смешанных чисел
(№ 1119, 1120)
|
Используют
математиче-
скую терми-
нологию при
записи и вы-
полнении
арифметиче-
ского дейст-
вия (сложе-
ния и вычи-
тания)
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
значительных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
оценивают результаты
своей учебной деятель-
ности
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
99
|
Решение упраж-
нений по теме
«Сложение
и вычитание
смешанных
чисел»
(обобщение
и системати-
зация знаний)
|
Фронтальная — выделение
целой части числа и запись
смешанного числа в виде
неправильной дроби
(№ 1129); сложение
и вычитание смешанных
чисел (№ 1136).
Индивидуальная — решение
задач на сложение и вычи-
тание смешанных чисел
(№ 1137, 1138)
|
Самосто-
ятельно выби-
рают способ
решения за-
дания
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
100
|
Контрольная
Работа №8 по теме
«Сложение
и вычитание
дробей с оди-
наковыми зна-
менателями»
(контроль
и оценка
знаний)
|
Индивидуальная — решение
контрольной работы №8
(Чесноков А.С., Нешков К. И. Дидактический материал
по математике для 5 класса.
М.: Классикс Стиль, 2010.
С. 124).
Тест 8 по теме «Действия
с обыкновенными дробя-
ми».
|
Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
нахождения
значения чи-
слового вы-
ражения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
своей учебной деятель-
ности
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют кри-
тично относиться к своему мне-
нию
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
07.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч)
|
08.02-05.03
|
101
|
Десятичная за-
пись дробных
чисел (откры-
тие новых зна-
ний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правила ко-
роткой записи дроби, зна-
менатель которой единица
с несколькими нулями, на-
звания такой записи дроби.
Фронтальная — запись де-
сятичной дроби (№ 1144).
Индивидуальная — запись
в виде десятичной дроби
частного (№ 1149)
|
Читают и за-
писывают
десятичные
дроби; про-
гнозируют
результат вы-
числений
|
Дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности, про-
являют познавательный
интерес к изучению
предмета, к способам
решения новых задач
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — умеют
оформлять мысли в устной
и письменной речи согласно ре-
чевой ситуации
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.99 Mb.