|
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
37
|
Решение задач
при помощи
уравнений
(обобщение
и системати-
зация знаний)
|
Фронтальная — сравнение
чисел (№ 387), решение задачи выражением
(№ 392).
Индивидуальная — решение
задачи при помощи урав-
нения (№ 377)
|
Составляют
уравнение
как матема-
тическую мо-
дель задачи
|
Дают позитивную само-
оценку учебной деятель-
ности, понимают причи-
ны успеха в учебной дея-
тельности, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
к способам решения но-
вых учебных задач
|
Регулятивные.— работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
(справочная литература, средст-
ва ИКТ).
Познавательные — сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные — умеют вы-
полнять различные роли в груп-
пе, сотрудничать в совместном
решении задачи
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
38
|
Контрольная
работа №3 по теме
«Числовые
и буквенные
выражения»
(контроль
и оценка
знаний)
|
Индивидуальная — решение
контрольной работы № 3
(Чесноков А. С.. Нешков К. И.
Дидактический материал
по математике для 5 класса.
М.: КлассиксСтиль, 2010.
С.110)
|
Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
нахождения
значения чи-
слового вы-
ражения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи
Коммуникативные — умеют кри-
тично относиться к своему мне-
нию
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
24.10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умножение и деление натуральных чисел (21 ч) 25.10-30.11
|
39
|
Умножение
натуральных
чисел и его
свойства
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правила ум-
ножения одного числа
на другое, определений
названий чисел (множите-
ли) и результата (произве-
дение) умножения.
|
Моделируют
Ситуации, ил-
люстрирующие
арифметиче-
ское действие
и ход его вы-
полнения
|
Дают позитивную само-
оценку учебной деятель-
ности. понимают причи-
ны успеха в учебной дея-
тельности, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
|
Регулятивные — определяют
цель учебной деятельности,
осуществляют поиск средства
её достижения
Познавательные — передают содержание в сжатом или развер-
нутом виде.
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по кар-
точкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Фронтальная — устные
вычисления (№ 436),
запись суммы в виде про-
изведения (№ 404),
произведения в виде сум-
мы (№ 405).
Индивидуальная — умно-
жение натуральных чисел
(№ 412)
|
|
к способам решения но-
вых учебных задач
|
Коммуникативные — умеют
оформлять свои мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
|
|
|
40
|
Умножение
натуральных
чисел и его
свойства
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, решение задач на смысл действия умножения (№ 407 — 409).
Индивидуальная — замена
сложения умножением
(№ 413), нахождение
произведения удобным
способом (№ 416)
|
Находят
и выбирают
удобный спо-
соб решения
задания
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждать
фактами
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
41
|
Решение упраж-
нений по теме
«Умножение
натуральных
чисел и его
свойства»
(комплексное
применение знаний, умений,
навыков)
|
Групповая — обсуждение
и выведение перемести-
тельного и сочетательного
свойств умножения.
Фронтальная — устные вычисления (№ 437, 438),
выполнение действий
с применением свойств
умножения (№ 415).
Индивидуальная — решение
задач разными способами
(№ 417)
|
Пошагово кон-
тролируют
правильность
вычислении,
выполнение
алгоритма
арифметиче-
ского дейст-
вия, описы-
вают явления
с использова-
нием буквен-
ных выраже-
ний
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, адекватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, осознают
и принимают социаль-
ную роль ученика
|
Регулятивные — составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные — строят пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метнои учебнои задачи.
Коммуникативные — умеют
принимать точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
42
|
Решение уп-
ражнений
по теме «Ум-
ножение нату-
ральных чисел
и его свойства»
(обобщение
и системати-
зация знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, объяс-
нение смысла выражений
(№421)
Индивидуальная — решение
задач выражением (№ 420).
Тест 5 по теме «Умноже-
ние натуральных чисел»
|
Моделируют
ситуации,
иллюстри-
рующие
арифметиче-
ское действие
и ход его вы-
полнения
|
Дают положительную
адекватную самооценку
иа основе заданных кри-
териев успешности
учебной деятельности,
проявляют познаватель-
ный интерес к предмету
|
Регулятивные — определяют цель
учебной деятельности. осущест-
вляют поиск средства её осуще-
ствления
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если .
то.. ».
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действие в группе
|
Индивиду-
альная
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
43
|
Деление
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правил нахож-
деним неизвестного множи-
теля, делимого и делителя.
определений числа которое
делят (на которое делят).
Фронтальная — деление
натуральных чисел (№ 472), запись частного
(№ 473).
Индивидуальная — решение
уравнений (№ 482)
|
Самостоя-
тельно выби-
рают способ
решения за-
дачи
|
Дают позитивную само-
оценку учебной деятель-
ности. понимают причи-
ны успеха в учебной дея-
тельности. проявляют
интерес к способам ре-
шения новых учебных
задач
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану. Используют
основные и дополнительные
средства получения информации
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя ее, подтверждая
фактами
|
Индивиду-
альная
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
44
|
Деление (закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы , чтение
выражений (№ 474)
Индивидуальная — решение
задач на деление (№ 479,
№ 480)
Тест 6 по теме «Деление
натуральных чисел»
|
Моделируют
ситуации, ил-
люстриру-
ющие арифме-
тическое дей-
ствие и ход
его вьпюлне-
ния при ре-
шснии нестан-
дартной зада-
чи находят
и выбирают
алгоритм ре-
шения
|
Дают позитивную само-
оценку результатам
учебной деятельности,
понимают причины ус-
пеха в учебной деятель-
ности, проявляют позна-
вательныи интерес
к изучению предмета.
|
Регулятивные — определяют
цель учебной деятельности.
осуществляют поиск средств сс
осуществлсния.
Познавательные — записывают
выводы в видс правил «если ....
то...»
Коммуникативные — умеют ор-
ганизовывать учебное взаимо-
действиe в группе
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
45
|
Решение уп-
ражнений
по теме «Де-
ление» (ком-
плексное при-
менение знаний,
умений, навы-
ков)
|
Фронтальная — нахожде-
ние неизвестного делимо-
го, делителя, множителя
(№ 490, 491).
Индивидуальная — решение
задач с помощью уравне-
ний (№ 486)
|
Решают про-
стейшие урав-
нения на ос-
нове зависи-
мостей между
компонентами
и результатом
ари фметиче-
скихдействий
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения.
Познавательные — передают содержание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — умеют вы-
сказывать свою точку зрения,
пытаясь её обосновать, приводя
аргументы
|
Индивиду-
альная
(самостоя-
тельная
работа)
|
|
|
46
|
Деление с ос-
татком (откры-
тие новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правил полу-
чения остатка, нахождения
делимого по неполному
частному, делителю и ос-
татку.
Фронтальная — выполне-
ние деления с остатком
(№ 533).
Индивидуальная — решение
задач на нахождение ос-
татка (№ 529, 530)
|
Исследуют
ситуации,
требующие
сравнения
величин,
их упорядо-
чения
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности, осознают
и принимают социаль-
ную роль ученика, объ-
ясняют свои достижения
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные сред-
ства получения информации (справочная литература, средства ИКТ).
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные — умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменять
свою точку зрения
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47
|
Деление с ос-
татком
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, устные
вычисления (№ 539),
нахождение остатка при де-
лении различных чисел на 2; 7; 11 и т. д. (№534).
Индивидуальная — провер-
ка равенства и указание
компонентов действия
(№ 535)
|
Используют
математиче-
скую терми-
нологию
при записи
и выполнении
арифметиче-
ского дейст-
'вия деления
с остатком
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, аде-
кватно оценивают ре-
зультаты своей учебной
деятельности
|
Регулятивные — составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют
уважительно относиться к пози-
ции другого, договориться
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.99 Mb.