Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии и на основании следующих нормативно- правовых документов
 Скачать 0.99 Mb.
|
| 35 | Конструирование сочетаний слов и предложений со словами, отвечающими на вопросы кто? что? | 1 | Комбинированный урок | | Работа с информацией | Карточки, индивидуальный опрос | | | | |
| 36 | Развитие умений задавать вопросы кто? что? к словам | 1 | Урок закрепление. Урок-игра | | Работа со словами живой и неживой природы | Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест №8 с.134 | | | | |
| 37 | Развитие умений задавать вопросы кто? что? к словам | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | | Тест № 4 ( раб тетрстр 19) | | | | ||
| | Раздел№5. Слова, которые отвечают на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? (11часов) | |||||||||
| 38 | Наблюдение над словами признаками. Развитие умения ставить к ним вопросы | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Имя прилагательное , значение и употребление. | Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и что делает? что делал? и т.д. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой? кто?.. что делает?..) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет. | Фронтальный опрос у.62 с.42 | | | |
| 39 | Как связаны между собой слова названия и слова признаки | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Согласование с именем существительным | Самостоятельная работа по вариантам у.66 | | | | |
| 40 | Развитие умения подбирать к словам –предметам слова-признаки | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Работа со словами в тексте | Взаимоконтроль. у. 55дидактический материал, | | | | |
| 41 | Связь слов-названий и слов-признаков | 1 | Комбинированный урок | | Фронтальный опрос у.70 с. 45 | | | | ||
| 42 | Развитие умения находить в предложении слова, отвечающие на вопросы кто? что? Какой? Какая? Какое? Какие? | 1 | Урок практикум Урок применения умений и навыков | | Работа со словами – предметами и словами-признаками. | Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест №10 с.139 | | | | |
| 43 | Упражнения в подборе слов-признаков | 1 | Комбинированный урок | | Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и что делает? что делал? и т.д. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой? кто?.. что делает?..) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет. Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. | Тест № 5 ( раб тетрстр 23) | | | | |
| 44 | Упражнения в подборе слов-признаков | 1 | Комбинированный урок | | Письмо по памяти у. 59 с.29 дидактический материал | | | | ||
| 45 | Обучающее изложение текста по вопросам «Снеговик» | 1 | Урок развития речи | | | «Уроки развития связной речи» с.15 | | | | |
| 46 | Работа над ошибками. Закрепление и повторение изученного по теме « Слова-названия и слова-признаки» | 1 | Урок закрепления изученного | | | Уплотнённый опрос «Это ты знаешь и умеешь» с. 51 | | | | |
| 47 | Проверочная работа№3 по теме «Слова-названия и слова-признаки» | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | | Тетрадь «Проверочные и контрольные работы» с.6-7 | | | | |
| 48 | Работа над ошибками. «Пишу правильно» | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | | | Индивидуальный опрос, карточки | | | | |
| | Раздел№6. Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделал?(5 часов) | |||||||||
| 49 | Наблюдение над словами, обозначающими действие предмета. Развитие умения ставить вопросы к этим словам Исследовательская работа | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Глагол. Значение и употребление | Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и что делает? что делал? и т.д. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой? кто?.. что делает?..) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет. Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы | Фронтальный опрос у.82 с.52 | | | |
| 50 | Развитие умения ставить вопросы к словам, обозначающим действия предмета. | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Фронтальный опрос у.84 с.54 | | | | ||
| 51 | Развитие умения задавать вопросы к словам, находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что делает? | 1 | Комбинированный урок | | Выборочное письмо у.71 дидактический материал.взаимопроверка | | | | ||
| 52 | Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения | 1 | Комбинированный урок Урок практикум | | Работа с грамматической основой предложения. | Тест № 6 ( раб тетрстр 28) | | | | |
| 53 | Развитие умения находить в предложении грамматическую основу предложения | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | | Контрольные и проверочные работы по русскому языку. Тест №3 с.131 Узорова О.В. | | | | ||
| | Раздел№7. Связь слов в предложении (8 часов) | |||||||||
| 54 | Как связаны слова в предложении. Развитие умения ставить вопросы от слова к слову в предложении | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Грамматический строй речи | Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов, действия предметов. Ставить к словам вопросы какой? какая? и т.д. и что делает? что делал? и т.д. Ставить вопрос от слова к слову (кто?.. какой? кто?.. что делает?..) Устанавливать в предложении действующее лицо или предмет. Находить в предложениях слова, отвечающие на данные вопросы. Группировать слова по вопросам. Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы | Исследовательская работа у. 77 дидактический материал | | | |
| 55 | В предложении от слова к слову можно задавать вопрос | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Письмо по памяти (скороговорки) | | | | ||
| 56 | Обучающее изложение текста по вопросам на тему «Синичка» | 1 | Урок развития речи | | | «Уроки развития связной речи» с.16 | | | | |
| 57 | Развитие умения устанавливать действующее лицо или предмет в предложении | 1 | Урок обучения умениям и навыкам | | Работа с иллюстрациями и схемами | Индивидуальный опрос, карточки | | | | |
| 58 | Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы | 1 | Урок практикум | | Фронтальный опрос, у.99 | | | | ||
| 59 | Конструирование предложений с опорой на вопросы | 1 | Урок применения умений и навыков | | Словарный диктант у.101 с взаимопроверкой | | | | ||
| 60 | Проверочная работа №4 по теме «Связь слов в предложении» | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | | Тетрадь «Проверочные и контрольные работы» с.8-9 | | | | |
| 61 | Урок коррекции «Пишу правильно» | 1 | Комбинированный урок | | | Индивидуальный опрос, карточки | | | | |
| | Раздел №8. Слова, к которым нельзя задавать вопрос (9 часов) | |||||||||
| 62 | Слова, которые выражают различные чувства, и их роль в речи | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Предлоги, союзы и их роль в речи. | Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи. Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их. Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно | Фронтальный опрос, у.104 | | | |
| 63 | Сравнение слов-названий, слов-действий и слов-признаков со словами, которые выражают чувства | 1 | Урок ознакомления с новым материалом | | Программированный контроль у. 105 с.67 | | | | ||
| 64 | Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Комбинированный урок | | Тест № 7 ( раб тетрстр 33) | | | | ||
| 65 | Составление рассказа по серии картинок и по вопросам на тему «Друзья птиц» (обучающее сочинение) | 1 | Урок развития речи | | Работа над развитием речи | «Уроки развития связной речи» с.17-19 | | | | |
| 66 | Работа над ошибками. Упражнения в раздельном написании предлогов со словами | 1 | Комбинированный урок | | | Фронтальный опрос у.112 с.70 | | | | |
| 67 | Роль предлогов в предложении | 1 | Урок применения умений и навыков | | | Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи. Сравнивать слова, называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не называющие их. Находить в предложении предлоги. Характеризовать роль предлогов в речи. Писать предлоги раздельно | Письмо по памяти у.95 с.45дидактический материал | | | |
| 68 | Упражнения в правильном употреблении предлогов, в раздельном написании предлогов | 1 | Урок обобщения и систематизации знаний | | | Самостоятельная работа с коллективной проверкой у.114с.71 | | | | |
| 69 | Проверочная работа №5 по теме «Слова, к которым нельзя задать вопрос» | 1 | Урок проверки и учёта знаний и умений | | | Тетрадь «Проверочные и контрольные работы» с.10-11 | | | | |
| 70 | Работа над ошибками. «Пишу правильно». | 1 | Комбинированный урок | | | Индивидуальный опрос, карточки | | | | |
| | | |||||||||