Программа по математике для уч ся 2 класса Пояснительная записка
 Скачать 0.65 Mb.
|
| 23 | Уравнения вида а · х=в, | | | | Соотносить компонент умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника. Строить общий способ решения уравнений вида a x = b; a : x = b; x : a = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида, используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4. Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа. Записывать действия « увеличение (уменьшение) на …» и « увеличение (уменьшение) в …» с помощью буквенных выражений. Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Составлять задачи по самостоятельно составленному выражению, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Чертить на клетчатой бумаге фигуры, равные данной, определять виды углов и виды многоугольников (в зависимости от числа сторон и вершин). Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). | | |
| 24 | Математическая логика № 21 Логические задания | | | | |||
| 25 | Уравнения вида а:х=в, | | | | |||
| 26 | Уравнения вида х:а=в | | | | |||
| 27 | Закрепление. Уравнения вида а · х=в, а:х=в, х:а=в | | | С. р. №32 | |||
| 28 | Таблица умножения и деления на 4. | | | | |||
| 29 | Математическая логика № 22 Занимательная геометрия | | | | |||
| 30 | Увеличение и уменьшение в несколько раз. | | | | |||
| 31 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | | | С. р. №33 | |||
| 32 | Таблица умножения и деления на 5. | | | | Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5. Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия (без скобок), применять построенный способ для вычислений. Находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи, сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ, составлять задачи по заданному выражению. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Определять виды углов многоугольника, обозначать углы. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). | ||
| 33 | Порядок действий в выражениях без скобок. | | | С. р. №34 | |||
| 34 | Математическая логика № 23 Волшебные превращения цифр | | | | |||
| 35 | Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения 2-5» | | | К.р. № 6 | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. | ||
| 36 | Работа над ошибками. Делители и кратные | | | | |||
| 37 | Таблица умножения и деления на 6. | | | | Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6, 7, 8 и 9. Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия (со скобками), применять построенный способ для вычислений. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений. Решать задачи на кратное сравнение чисел, вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки. Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Выполнять задания поискового и творческого характера. Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать свое умение это делать (на основе применения определений). | ||
| 38 | Порядок действий в выражениях со скобками | | | | |||
| 39 | Математическая логика № 24 Математическая игра | | | | |||
| 40 | Закрепление. Таблица умножения и деления на 2-6. Порядок действий в выражениях со скобками | | | С. р. №35 | |||
| 41 | Таблица умножения и деления на 7 | | | | |||
| 42 | Кратное сравнение | | | | |||
| 43 | Закрепление. Таблица умножения и деления на 2- 7. Кратное сравнение. | | | С. р. №36 | |||
| 44 | Математическая логика № 25 В царстве смекалки | | | | |||
| 45 | Таблица умножения и деления на 8 и 9. | | | | |||
| 46 | Контрольная работа №7 по теме «Таблица умножения 6-9» | | | К.р. № 7 | |||
| 47 | Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 8 и 9. | | | | |||
| 48 | Решение примеров на все случаи умножения и деления | | | | |||
| 49 | Математическая логика № 26 Задачи повышенной сложности | | | | |||
| 50 | Окружность. | | | С. р. №37 | |||
| 51 | Вычерчивание узоров из окружностей | | | | |||
| 52 | Умножение и деление на 10 и на 100. | | | | Строить общие способы умножения и деления на 10 и на 100, применять их для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов. Строить с помощью циркуля узоры из окружностей с центрами в заданных точках. Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, закреплять изученные приемы вычислений. Применять свойства арифметических действий для упрощения выражений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). | ||
| 53 | Умножение и деление на 10 и на 100. | | | С. р. №38 | |||
| 54 | Математическая логика № 27 Наглядная геометрия | | | | |||
| 55 | Объём фигуры. Единицы объёма. | | | | |||
| 56 | Контрольная работа № 8 по теме « Внетабличное умножение и деление» | | | К.р. № 8 | Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу. | ||
| 57 | Работа над ошибками. Объём фигуры | | | | Образовывать тысячу, читать и записывать число 1000, моделировать получение числа 1000 с помощью треугольников и точек разными способами (10 сотен; 9 сотен и 10 десятков; 9 сотен, 9 десятков т 10 единиц и др.), записывать соответствующие выражения. Сравнивать фигуры по объему, измерять объем различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин. Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами объема: 1 см3, 1 дм3, 1 м3, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения объемов, выраженные в заданных единицах измерения. Строить общий способ нахождения объема прямоугольного параллелепипеда по площади основания и высоте, записывать его в буквенном виде и использовать для решения задач. Устанавливать сочетательное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений. Выводить общий способ умножения и деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи по выражениям, задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать последовательность действий на втором шаге коррекционной деятельности, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). | ||
| 58 | Тысяча | | | | |||
| 59 | Математическая логика № 28 Игры с таблицей умножения | | | | |||
| 60 | Объём прямоугольного параллелепипеда. Сочетательное свойство умножения. | | | С. р. №39 | |||
| 61 | Умножение круглых чисел. | | | | |||
| 62 | Деление круглых чисел. | | | С. р. №40 | |||
| 63 | Умножение и деление круглых чисел. Закрепление | | | | |||
| 64 | Математическая логика № 29 Блиц – турнир по решению задач | | | | |||
| 65 | Умножение суммы на число. | | | | Устанавливать распределительное свойство умножения (умножение суммы на число и числа на сумму), записывать его в буквенном виде, применять для вычислений. Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное (24 · 6; 6 · 24), применять их для вычислений. Сравнивать выражения, используя взаимосвязь между компонентами и результатами арифметических действий. Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного умножения. Преобразовывать, складывать и вычитать единицы длины. Выполнять задания поискового и творческого характера. Использовать приемы понимания собеседника без слов, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона). | ||
| 66 | Свойства сложения и умножения. | | | С. р. №41 | |||
| 67 | Единицы длины. Миллиметр | | | | |||
| 68 | Деление суммы на число | | | | |||
| 69 | Математическая логика № 30 Игра «Кто хочет стать миллионером?» | | | | |||
| 70 | Повторение и закрепление изученного по теме: «Внетабличное умножение и деление» | | | С. р. №42 | |||
| 71 | Контрольная работа № 9 по теме «Переводная контрольная работа за 2 класс» | | | К.р. № 9 | |||