№ урока
|
Тема урока
|
Дата
|
Вид
контроля
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Информационное сопровождение
|
по
плану
|
факт
|
Часть 1
IЧисла и вычисления. Сложение и вычитание двузначных чисел. 23 часа (1-23)
|
1
|
Повторение. Цепочки
|
|
|
|
Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.
Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.
Распознавать и изображать прямую, луч, отрезок, исследовать взаимное расположение двух прямых (пересекающиеся и параллельные прямые), количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки.
Повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона).
Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания.
Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.
Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик.
Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.
Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.
Самостоятельно выполнять домашнее задание, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
|
Уроки Кирилла и Мефодия
Учебник «Математика 2 класс»
Самостоятельные и контрольные работы по математике
2 класс
Компьютерная программа комплексного мониторинга развития ребёнка «Электронное приложение к учебникам математики Л.Г.Петерсон»
Презентации к урокам, презентации по устному счёту
|
2
|
Цепочки. Преобразование цепочки
|
|
|
|
3
|
Точка. Прямая и кривая линии
|
|
|
|
4
|
Точка. Прямая. Параллельные прямые
|
|
|
|
5
|
Математическая логика № 1
Логические цепочки
|
|
|
|
6
|
Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик
|
|
|
|
7
|
Сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа.
|
|
|
|
8
|
Сложение чисел вида 23 + 17.
|
|
|
С. р. №1
|
9
|
Вычитание из круглых чисел
|
|
|
|
10
|
Математическая логика № 2
Магические квадраты
|
|
|
|
11
|
Вычитание из круглых чисел вида 40 - 24
|
|
|
|
12
|
Натуральный ряд чисел
|
|
|
|
13
|
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд
|
|
|
|
14
|
Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач
|
|
|
С. р. №2
|
15
|
Математическая логика № 3
Занимательная геометрия
|
|
|
|
16
|
Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
|
|
|
|
17
|
Прием устного вычитания с переходом через разряд
|
|
|
|
18
|
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд
|
|
|
|
19
|
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Приемы устных вычислений
|
|
|
С. р. №3
|
20
|
Математическая логика № 4
Задачи в стихах
|
|
|
|
21
|
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Повторение и закрепление изученного
|
|
|
С. р. №4
|
22
|
Контрольная работа №1 по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел»
|
|
|
К.р. №1
|
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.
|
23
|
Работа над ошибками. Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.
|
|
|
С. р. №5
|
IIЧисла и вычисления. Сотня. 46 часов (24-69)
|
1
|
Сотня. Счёт сотнями. Запись и название круглых сотен
|
|
|
|
Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями.
Образовывать, называть, записывать число 100.
Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать.
Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать.
Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычитать.
Записывать способы действий с трехзначными числами
с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля.
Сравнивать, складывать и вычитать стоимости предметов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей.
Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять
правильность выполнения действия разными способами. Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.
Сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах и дециметрах, выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.
Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие.
Решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий.
Распознавать и строить с помощью линейки прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения линий, пересечение геометрических фигур, выполнять перебор вариантов путей по сетям линий.
Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.
Обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.
Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа.
Выполнять задания поискового и творческого характера. Осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила.
Формулировать цели « автора» и « понимающего» при коммуникации в учебной деятельности, « слушать» и
« слышать», задавать вопросы на понимание и уточнение,и
оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.
Выявлять причину ошибки и корректировать ее,
оценивать свою работу.
|
|
2
|
Математическая логика № 5
Наглядная геометрия
|
|
|
|
3
|
Метр
|
|
|
|
4
|
Метр. Взаимосвязь между единицами длины.
|
|
|
С. р. №6
|
5
|
Название и запись трехзначных чисел
|
|
|
|
6
|
Название и запись трехзначных чисел с нулём в разряде десятков
|
|
|
|
7
|
Математическая логика № 6
Игра «На лесной полянке»
|
|
|
|
8
|
Название и запись трехзначных чисел с нулём в разряде единиц
|
|
|
|
9
|
Название и запись трехзначных чисел.
|
|
|
С. р. №7
|
10
|
Закрепление и повторение изученного. Название и запись трехзначных чисел
|
|
|
|
11
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 261+124, 378-162
|
|
|
|
13
|
Математическая логика №7
Математический тренажёр
|
|
|
|
14
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел и величин
|
|
|
|
15
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 162 + 153
|
|
|
С. р. №8
|
16
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 176 + 145
|
|
|
|
17
|
Закрепление по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»
|
|
|
С. р. №9
|
18
|
Математическая логика № 8
Нестандартные задачи
|
|
|
|
19
|
Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»
|
|
|
К.р. № 2
|
20
|
Работа над ошибками. Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд
|
|
|
С. р. №10
|
21
|
Вычитание трёхзначных чисел вида 243 - 114
|
|
|
|
22
|
Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300 – 156, 205-146
|
|
|
|
23
|
Математическая логика № 9
Головоломки
|
|
|
|
24
|
Сложение и вычитание трёхзначных чисел. Закрепление
|
|
|
С. р. №11
|
25
|
Сети линий. Пути
|
|
|
|
26
|
Сети линий. Пути. Повторение и закрепление изученного
|
|
|
|
27
|
Сети линий. Пути. Графы
|
|
|
С. р. №12
|
28
|
Математическая логика № 10
Задачи повышенной сложности
|
|
|
|
29
|
Закрепление по теме: «Сети линий. Различные пути в графах»
|
|
|
С. р. №13
|
30
|
Пересечение геометрических фигур.
|
|
|
|
31
|
Пересечение геометрических фигур.
Нумерация. Сложение и вычитание трехзначных чисел
|
|
|
|
Часть 2
|
32
|
Операции
|
|
|
|
Находить неизвестные объект операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию. Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач.
Определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения.
Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства.
Составлять задачи по числовым и буквенным выражениям, соотносить их условие с графическими и знаковыми моделями.Сравнивать геометрические фигуры, описывать их свойства.
Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника.
Измерять с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач.
Моделировать (изготавливать) геометрические фигуры.
Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, находить наиболее рациональный способ.
Находить рациональные способы вычислений, используя переместительное свойство сложения.
Заполнять таблицы, анализировать их данные.
Закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений, соотношения между единицами длины, преобразовывать единицы длины, выполнять действия с именованными числами.
Выполнять задания поискового и творческого характера.
Запоминать и воспроизводить по памяти кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.
Фиксировать последовательность действий на втором шаге учебной деятельности, применять простейшие приемы управления своим эмоциональным состоянием,
и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)
|
|
Скачать 0.65 Mb.