№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
1
|
Нумерация. Счет предметов. Разряды
|
1
|
Комбинированный
|
Дидактическая игра
Самостоятельная работа
|
Текущий
|
Знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счетная единица
|
№ 7, 8 с. 5
|
|
2
|
Выражение и его значение. Порядок выполнения действий.
|
1
|
Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия.
Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
|
№ 13,11, с .6
|
|
3
|
Сложение и вычитание
|
1
|
Комбинированный
|
Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Работа в парах
|
Арифметический диктант
|
Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Уметь пользоваться изученной математической терминологией
|
|
|
4
|
Нахождение суммы нескольких слагаемых
|
1
|
Группировка слагаемых.
Самостоятельная работа
Дидактическая игра
|
Текущий.
Самостоятельная
работа
|
Уметь выполнять
письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число), вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия
|
№ 22,24
|
|
5
|
Вычитание трехзначных чисел вида 604-467
|
|
|
Решение поставленной проблемы
Закрепление алгоритма
Тестирование
|
№ 27,32
|
|
6
|
Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в пара
Дидактическая игра
|
Текущий.
Фронтальный опрос
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные
|
№ 36,39 с. 10
|
|
7
|
Приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
|
1
|
Объяснение нового материала
|
Решение проблемной ситуации
Дидактическая игра
Самостоятельная работа
|
Самостоятельная
работа
(15 мин)
|
Уметь выполнять приемы письменного умножения однозначных чисел на трехзначные
|
№ 47, 49 с. 11
|
|
8
|
Приемы письменного деления на однозначное число
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в парах
Дифференцированная работа
|
Тематический.
Арифметический
диктант
|
Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число.
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел
|
№ 53, 56 с. 12
|
|
9
|
Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа
|
1
|
Деление трехзначного числа на однозначное.
Установление пространственных отношений
Работа в парах
|
Текущий
|
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа
|
№ 62, 63 (2.3 столбик), головоломка с. 13
|
|
10
|
Письменное деление на однозначное число
|
1
|
Комбинированный
|
Самостоятельная работа
Взаимопроверка
Дидактическая игра
|
Текущий
|
Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Уметь выполнять письменное деление на однозначное число
|
№ 67, 69, ребус с. 14
|
|
11
|
Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
1
|
Решение проблемной ситуации
Работа в парах
|
Уметь выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль
|
№ 73, головоломка, с. 15
|
|
12
|
Входная контрольная работа (40 мин)
|
1
|
Контроль и учет знаний
|
Индивидуальная работа
|
Контроль-ная работа
|
Уметь пользоваться изученной математической терминологией,
решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)
|
|
|
13
|
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства диагоналей прямоугольника
|
1
|
Комбинированный
|
Работа в парах
Решение проблемной ситуации
|
Работа над ошибками
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, выполнять работу над ошибками Знать свойства диагоналей прямоугольника.
|
№ 78 с. 16, магический квадрат
|
|
14
|
Свойства диагоналей квадрата
|
1
|
Комбинированный
|
Распознавание
и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники
(треугольник, прямоугольник).
Измерение длины отрезка и построе-
ние отрезка заданной длины
|
Текущий.
Арифметический диктант
|
Знать свойства диагоналей квадрата.
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой
в клетку, вычислять
периметр многоугольника
|
№ 83, 85 (2,3 столбик), головоломка, с.17
|
|
15
|
Письменные вычисления с натуральными
числами
|
|
Письменные вычисления с натуральными числами
Индивидуальная работа
Дидактическая игра
|
Текущий
|
Уметь пользоваться изученной математической терминоло-
гией, выполнять письменные вычисления
с натуральными
числами
|
№ 10, 3 с. 18,
|
|
16
|
Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант
(10 мин)
|
1
|
Контроль
и учет знаний
|
Дифференцированная работа
Работа в парах
|
Арифметический
диктант
(10 мин)
|
Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных
чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом
|
|
|
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
1
|
Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч
|
1
|
Закрепление знаний
|
Дидактическая игра
Работа в парах
Самостоятельная работа
|
Самоконтр. Взаимоконтр
Текущий
|
Знать последовательность чисел в пределах 1000000
уметь записывать в виде суммы разрядных слагаемых
|
№ 90, 93 с. 23, задача на смекалку
|
|
2
|
Чтение чисел
|
1
|
Комплексного применения ЗУН
|
Текущий.
Фронтальный опрос
|
Знать последовательность чисел в пределах 1000000
уметь читать и записывать многозначные числа
|
№99 с. 24, задание на смекалку
|
|
3
|
Запись чисел
|
1
|
Взаимопроверка
Дидактическая игра
|
СР
Математический диктант
(15 мин)
|
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
№ 106, с. 25
Задача на смекалку
|
|
4
|
Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых
|
1
|
Решение проблемной ситуации
Работа в парах
Самостоятельная работа
|
Тест (10 мин)
|
Уметь выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста
|
№ 112, 116 с. 26
|
|
5
|
Сравнение чисел
|
1
|
Изучения и первичного закрепления
|
Текущий
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000
|
№ 123с. 27, задача на смекалку
|
|
6
|
Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
1
|
Комплексного применения ЗУН
|
Тестирование
Работа в парах
|
Текущий.
Фронтальный опрос
|
Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
|
№ 132, 133 с. 28
|
|
7
|
Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе
|
1
|
Комбинированный
|
Решение проблемной ситуации
Тестирование
Работа в парах
|
Взаимопров
Самопровер
Тест
(10 мин)
|
Знать последовательность чисел в пределах 100 000.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000, находить общее количество
единиц какого-либо разряда в многозначном числе
|
№ 139, 141 с. 29
|
|
8
|
Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000»
|
1
|
Контроль и учет знаний
|
Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете.
Работа в парах
|
Арифметический диктант
(15 мин)
|
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000
|
|
|
9
|
Класс миллионов и класс миллиардов.
|
1
|
Комплексного применения ЗУН
|
Сравнение чисел
Самостоятельная работа
Работа в парах
|
Текущий.
Фронтальный опрос
|
Знать класс миллионов, класс миллиардов; последовательность чисел в пределах 100 000.
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах
1 000 000
|
№ 147, 148 с. 30
|
|
10
|
Луч. Числовой луч. Угол. Виды углов
|
1
|
Практическая работа
|
Текущий
|
Знать понятия «луч», «числовой луч».
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку, чертить луч и числовой луч
|
№ 152, 155 с. 32
|
|
11
|
Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки
|
1
|
Практическая работа
Работа в парах
Дидактическая игра
|
Текущий.
Арифметический диктант
|
Знать понятие «угол», виды углов. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой
|
№ 158, 159 с. 34
|
|
12
|
Контрольная работа
|
1
|
Проверка и оценка ЗУН
|
|
ТУЗ
|
Уме58, 159 с. 34ть читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000, находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе
|
|
|
Скачать 0.86 Mb.