174
|
1
|
|
|
Микрокалькулятор
|
1
|
Групповая – обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор число, выполнить действия.
Фронтальная - чтение показаний на индикаторе, ввод чисел в микрокалькулятор.
Индивидуальная - выполнение действий с помощью микрокалькулятора.
|
Выполняют арифметические действия с помощью микрокалькулятора.
|
Проявляют устой-чивый интерес к способам решения новых учебных за-дач, понимают при-чины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные – делают предположения о информации, необходимой для решения задания.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.
|
Устный опрос.
|
175
|
2
|
|
|
Нахождение значения выражений с помощью микрокалькулятора
|
1
|
Фронтальная - ответы на вопросы, вычисления письменно и проверка на микрокалькуляторе.
Индивидуальная - нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора.
|
Составляют программу вычислений. Выполняют вычисления по предложенным схемам
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – делают предположения об информа-ции, которая необходима для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.
|
Самосто-ятельная работа.
|
176
|
3
|
|
|
Проценты
|
1
|
Групповая - обсуждение вопросов, что называют процентом; как обратить дробь в проценты и наоборот.
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби.
Индивидуальная – решение задач на нахождение части от числа.
|
Записывают десятичные дроби в виде процентов и наоборот.
|
Проявляют положительное отноше ние к урокам математики, широкий интерес к спо собам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Устный опрос.
|
177
|
4
|
|
|
Нахождение процента от числа
|
1
|
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.
Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.
|
Находят несколько процентов от величины. Соотносят указанную часть площади различных фигур спроцентами.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде. Комму-никативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Математи-ческий диктант.
|
178
|
5
|
|
|
Решение задач на нахождение процента от числа
|
1
|
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.
Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.
|
Находят несколько процентов от величины. Соотносят указанную часть площади различных фигур с процентами.
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.
|
Самосто-ятельная работа.
|
179
|
6
|
|
|
Нахождение числа по его процентам
|
1
|
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.
Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.
|
Находят величину по ее проценту. Осуществляют поиск информации, содержащей дан-ные, выраженные в процентах, интерпретируют их.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Устный опрос.
|
180
|
7
|
|
|
Решение задач на нахождение числа по его процентам
|
1
|
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.
Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.
|
Находят величину по ее проценту. Осуществляют поиск информации, содержащей дан-ные, выраженные в процентах, интерпретируют их.
|
Проявляют положительное отноше ние к урокам математики, широкий интерес к спо собам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Устный опрос.
|
181
|
8
|
|
|
Решение задач по теме «Проценты»
|
1
|
Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби и наоборот.
Индивидуальная – решение задач на нахождение числа по его части.
|
Решают задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор).
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения.
|
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации. Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Самосто-ятельная работа.
|
182
|
9
|
|
|
Контрольная работа №12 «Проценты»
|
1
|
Индивидуальная - решение контрольной работы.
|
Записывают обыкновенные и десятичные дроби в виде процентов и наоборот. Находят несколько процентов от величины и величину по ее проценту.
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Контроль-ная работа
|
183
|
10
|
|
|
Угол. Обозначение. Сравнение углов
|
1
|
Групповая - обсуждение и объяснение что такое угол; какой угол называется прямым, тупым, острым, развернутым.
Фронтальная - определение ви дов углов, запись их обозначе ний.
Индивидуальная – построение углов и запись их обозначений.
|
Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы.
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД.
|
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Индивиду-альная.
|
184
|
11
|
|
|
Биссектриса угла
|
1
|
Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, лежащих вне, внутри, на сторонах угла.
Индивидуальная – построение углов и запись их обозначений.
|
Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы.
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
Познавательные – записывают выводы в виде правил.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций.
|
Самосто-ятельная работа.
|
185
|
12
|
|
|
Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник
|
1
|
Групповая – обсуждение и выяснение: для чего служит транспортир, что такое градус, как пользоваться транспортиром, виды углов.
Фронтальная - построение и измерение углов.
Индивидуальная - построение и измерение углов.
|
Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.
|
Индивиду-альная.
|
186
|
13
|
|
|
Решение задач
|
1
|
Фронтальная - построение и измерение углов.
Индивидуальная - построение и измерение углов.
|
Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника
|
Проявляют положительное отноше ние к урокам математики, широкий интерес к спо собам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Самосто-ятельная работа.
|
187
|
14
|
|
|
Измерение углов. Транспортир
|
1
|
Фронтальная - построение и измерение углов.
Индивидуальная - построение и измерение углов.
|
Измеряют углы, изображают углы заданной величины с помощью транспортира. Разбивают углы на несколько частей в заданной пропорции
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
|
Регулятивные - работают по заданному плану.
Познавательные - записывают выводы в виде правил.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.
|
Индивиду-альная.
|
188
|
15
|
|
|
Измерение углов. Транспортир
|
1
|
Фронтальная - построение углов. Индивидуальная - построение и измерение углов.
|
Измеряют углы, изображают углы заданной величины с помощью транспортира. Разбивают углы на несколько частей в заданной пропорции
|
Проявляют широкий устойчивый интерес к способам решения новых учебных задач, положительное от ношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД.
|
Регулятивные - определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения.
Познавательные –передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Индивиду-альная.
|
189
|
16
|
|
|
Сравнение величин углов
|
1
|
Фронтальная - устные вычисления.
Индивидуальная - сравнение углов.
|
Распознают острые и тупые углы. Сравнивают углы.
|
Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют широкий познавательный интерес к способам решения учебных задач
|
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Индивиду-альная.
|
190
|
17
|
|
|
Сравнение величин углов
|
1
|
Фронтальная - устные вычисления.
Индивидуальная - сравнение углов.
|
Распознают острые и тупые углы. Сравнивают углы.
|
Проявляют положительное отноше ние к урокам математики, широкий интерес к спо собам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил.
Коммуникативные – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
|
Самосто-ятельная работа.
|
191
|
18
|
|
|
Круговые диаграммы
|
1
|
Групповая - обсуждение понятия круговая диаграмма.
Фронтальная - построение диаграмм.
Индивидуальная - заполнение таблицы и построение диаграмм.
|
Наблюдают за изменением решения задач при изменении ее условия.
|
Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
|
Регулятивные - обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют принимать точку зрения другого, слушать.
|
Индивиду-альная.
|
192
|
19
|
|
|
Построение круговых диаграмм
|
1
|
Фронтальная - устные вычисления.
Индивидуальная - построение диаграмм.
|
Самостоятельно выбирают способ решения.
|
Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют по ложительное отношение к результатам своей учебной деятельности.
|
Регулятивные - работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
Познавательные – делают предположения об информации, которая необходима для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, приводя аргументы для ее обоснования.
|
Самосто-ятельная работа.
|
193
|
20
|
|
|
Контрольная работа №13 «Измерение углов. Транспортир»
|
1
|
Решение контрольной работы.
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
Регулятивные – понимают причины неуспеха и находят способы выхода из данной ситуации.
Познавательные – делают предположения об информации, нужной для решения задач.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению.
|
Контроль-ная работа
|
Скачать 2.7 Mb.