|
Цилиндр, конус, шар (20 часов)( Цилиндр и конус (6 часов))
№
п/п
|
Тема
и тип
урока
|
Вид
педагогической деятельности.
Дидактическая
модель педагогического процесса
|
Педагогические
средства
|
Ведущая деятельность,
осваиваемая
в системе занятости
(на уроке)
|
Формы
организации
совзаимодействия на уроке
|
Планируемые образовательные результаты
|
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся
(ЦОР)
|
Внеурочная деятельность
|
Самостоятельная
работа
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Предметные
|
Метапредметные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
25
|
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра (изучение нового материала)
|
Комбинированная
|
Фронтальный опрос. Работа
с демонстрационным материалом
|
Информационно- коммуникационная
|
Индивидуальная по уровню развития интеллекта
|
Знают определение цилиндра.
Умеют применять формулы площади полной поверхности цилиндра к решению задач на вычисление.
Могут рассуждать и обобщать, вести диалог, выступать с решением проблемы
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
ЦОР [4].
Демонстрационные плакаты 7
|
– Дистанционный курс «Геометрия. 7–11»
https://
lyceum8.com;
дистанционный курс
|
Гл. 6,
§ 1,
п. 53; самообразование:
https://
uztest.ru
|
|
|
26
|
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра (применение и совершенствование знаний)
|
Учебный практикум
|
Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Учебная
|
Индивидуальная, пары сменного состава
|
Знают определение цилиндра.
Умеют применять формулы площади полной поверхности цилиндра к решению задач на вычисление, выполнять и оформлять тестовые задания, сопоставлять предмет и окружающий мир
|
Слайд-лекция «Цилиндр»
|
Гл. 6,
§ 1,
п. 53; творческое задание группам
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
27
|
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра (применение и совершенствование знаний)
|
Проблемное изложение
|
Обучение на высоком уровне трудности
|
Учебная, познавательная
|
Коллективная, пары смешанного состава
(сильный учит слабого)
|
Знают определение цилиндра.
Умеют применять формулы площади полной поверхности цилиндра к решению задач на вычисление и доказательство.
Могут аргументированно отвечать на вопросы собеседников
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
ЦОР [12].
Демонстрационные плакаты 7
|
«Геометрия. 7–11»
https://
uztest.ru;
– обучение
в мультимедийном кабинете; – учебное исследование
по теме модуля, поиск информации
с использованием интернет-ресурсов;
|
Гл. 6,
§ 1,
п. 54; индивидуальное творческое задание
|
|
|
28
|
Понятие цилиндра. Площадь поверхности цилиндра (комбинированный)
|
Урок- зачет
|
Организация совместной учебной деятельности
|
Учебная
|
Групповая
по психофизическим особенностям:
координатор, исполнитель, скептик, рационализатор
|
Знают определение цилиндра.
Умеют применять формулы площади полной поверхности цилиндра к решению задач на вычисление и доказательство.
Умеют работать по заданному алгоритму, выполнять и оформлять тестовые задания
|
Интернет-ресурс
https://
uztest.ru
Тестовые задания
в форме ЕГЭ типа
B и C
|
Гл .6;
§ 1,
п. 54; самообразование:
https://
uztest.ru
|
|
|
29
|
Понятие конуса. Площадь поверхности конуса
(изучение нового материала)
|
Поисковая
|
проблемные задания
|
Информационно-коммуникационная
|
Индивидуальная, пары сменного состава
|
Знают определение конуса.
Умеют применять формулы площади полной поверхности конуса к решению простейших задач на вычисление, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, составлять конспект и участвовать в диалоге
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
ЦОР [9].
Демонстрационные плакаты 7
|
Гл 6;
§ 2,
п. 55; тестирование
по теме модуля на сайте
https://
lyceum8.com
|
|
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
30
|
Понятие конуса. Площадь поверхности конуса
(применение и совершенствование знаний)
|
Урок-семинар
|
Усвоение знаний
в системе.
Обобщение единичных
знаний
в систему
|
Рефлексивная
|
Индивидуальная
|
Знают определение конуса.
Умеют применять формулы площади полной поверхности конуса к решению задач на вычисление.
Могут собрать материал для сообщения по заданной теме
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Слайд-лекция «Конус»
|
– представление результатов индивидуальной или групповой познавательной деятельности в форме сочинения, резюме, исследовательского проекта, публичной презентации
|
Гл. 6;
§ 2,
п. 56; самообразование:
https://
uztest.ru
|
|
|
Продолжение табл.
№
п/п
|
Тема
и тип
урока
|
Вид
педагогической деятельности.
Дидактическая
модель педагогического процесса
|
Педагогические
средства
|
Ведущая деятельность,
осваиваемая
в системе занятости
(на уроке)
|
Формы
организации
совзаимодействия на уроке
|
Планируемые образовательные результаты
|
Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной и внеурочной занятости учащихся
(ЦОР)
|
Внеурочная деятельность
|
Самостоятельная
работа
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Предметные
|
Метапредметные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
31
|
Понятие усеченного конуса. Площадь поверхности усеченного конуса
(изучение нового материала)
|
Комбинированная
|
Фронтальный опрос. Работа
с демонстрационным материалом
|
Информационно-коммуникационная
|
Индивидуальная по уровню развития интеллекта
|
Знают определение полного
и усеченного конусов.
Умеют применять формулы площади полной поверхности усеченного конуса к решению задач на вычисление, определять понятия, приводить доказательства.
Могут применять формулы к решению задач на доказательство
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
ЦОР [8].
Демонстрационные плакаты 8
|
– Дистанционный курс «Геометрия. 7–11» https://
lyceum8.
com;
дистанционный
|
Гл. 7,
§ 2,
п. 57; самообразование:
https://
uztest.ru
|
|
|
32
|
Понятие усеченного конуса. Площадь поверхности усеченного кону са (применение и совершенствование знаний)
|
Учебный практикум
|
Построение алгоритма действия решение упражнений,
|
Учебная
|
Индивидуальная, пары сменного состава
|
Знают определение полного
и усеченного конусов.
Умеют применять формулы площади полной поверхности усеченного конуса к решению задач на вычисление. Могут привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы
|
Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
|
Слайд-лекция «Усеченный конус»
|
Гл. 7,
§ 2,
п. 57; творческое задание группам
|
|
|
Сфера и шар (6 часов)
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
33
|
Сфера и шар. Уравнение сферы
(комбинированный)
|
Проблемное изложение
|
Обучение на высоком уровне трудности
|
Учебная, познавательная
|
Коллективная. Пары смешанного состава
(сильный учит слабого)
|
Знают определение сферы и шара, уравнение сферы.
Умеют применять формулы для решения простейших задач на составление уравнения сферы
|
Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
|
ЦОР [16]. Демонстрационные плакаты 8
|
курс «Геометрия. 7–11»
https://
uztest.ru;
– обучение
в мультимедийном кабинете;
– учебное исследование
по теме модуля, поиск информации
с использованием интернет-ресурсов;
–
|
Гл. 7,
§ 3,
п. 58–59; индивидуальное творческое задание
|
|
|
34
|
Взаимное расположение сферы и плоскости. Касательная плоскость к сфере
(комбинированный)
|
Учебный практикум
|
Построение алгоритма действия, решение упражнений
|
Учебная
|
Индивидуальная, пары сменного состава
|
Знают определение сферы и шара, взаимного расположения сферы и плоскости, касательной плоскости к сфере.
Умеют применять формулы для решения задач
|
Слайд-лекция «Сфера и шар»
|
Гл. 7;
§ 3,
п. 60–61; самообразование:
https://
uztest.ru
|
|
|
35
|
Сфера и шар. Площадь сферы
(изучение нового материала)
|
Объяснительно-иллюстративная
|
Беседа, работа
с книгой, демонстрация плакатов
|
Учебная, познавательная
|
Индивидуальная по уровню развития интеллекта
|
Знают определение сферы и шара, площади сферы.
Умеют применять формулы для решения простейших задач.
Могут самостоятельно готовить обзоры, конспекты, проекты, обобщая данные, полученные из различных источников
|
ЦОР [15]. Демонстрационные плакаты 8
|
Гл 7;
§ 3,
п. 63; тестирование
по теме модуля на сайте
|
|
| |
|
|
Скачать 1.06 Mb.