Преподаватель математики Высшей категории спб гбпоу лсит
 Скачать 82.97 Kb.
|
| Опыт формирования социального интеллекта детей с особыми образовательными потребностями Мотивация познавательной деятельности детей с особыми образовательными потребностями на уроках математики в профессиональном лицее Аникиной Раисы Павловны Преподаватель математики Высшей категории СПб ГБПОУ ЛСИТ В настоящее время внимание к математическому образованию усиливается во многих странах мира. Изучение основ математики становится всё более существенным элементом общеобразовательной подготовки молодого поколения, так как математика обладает огромным образовательным, развивающим и воспитательным потенциалом. Успешность процесса изучения математики зависит, прежде всего, от желания учащихся овладеть основами науки. Как пробудить у учащегося желание учиться, а если оно у него есть, то, как его сберечь? Желания определены потребностями, а потребности отражаются в конкретных мотивах. Поэтому проблема мотивации познавательной деятельности человека является одной из наиболее актуальных, и в то же время сложных в настоящий период. Устойчивый познавательный интерес учащихся, их мотивация познавательной деятельности – один из критериев эффективности педагогического процесса. Известно, что математическое образование вносит неоценимый вклад в формирование общей культуры подрастающего поколения, его мировоззрения, способствует эстетическому воспитанию учащегося, пониманию им красоты и гармонии окружающего мира, развивает его воображение и пространственное представление, аналитическое и логическое мышление, побуждает к творчеству и развитию интеллектуальных способностей. Одним из наиболее важных факторов успеха является интерес к математике как к предмету. В условиях внедрения ФГОС особое значение придаётся технологиям деятельностного обучения. Именно нестандартные формы проведения уроков повышают познавательную активность обучающихся, и способствуют поддержанию стабильного интереса к учебной работе, а также лучшему усвоению программного материала. Цели мотивации познавательной деятельности на уроках математики: - Поддержание интереса к предмету; - Развитие качеств творческой личности: познавательной активности, усидчивости, упорства в достижении цели, самостоятельности; - Формирование и дальнейшее развитие мыслительных операций; - Умение переносить знания в незнакомые ситуации. Задачи: - Раскрыть сущность мотивации познавательной деятельности учащихся на уроках математики и ее роль в развитии творческих способностей учащихся; - Проанализировать реализацию мотивации познавательной деятельности учащихся на уроках математики в лицее; - Выявить, способствует ли познавательная деятельность учащихся развитию творческих способностей с использованием нетрадиционных форм. Основными задачами каждого урока, в том числе и нестандартного, в контексте введения ФГОС являются:
Нестандартный урок – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную структуру. Нетрадиционные уроки в нашем лицее по-прежнему занимают значительное место. Это связано с возрастными особенностями учащихся, основой данных уроков, оригинальностью их проведения, занятостью обучающихся не только при подготовке уроков, но и в проведении самих уроков через различные формы коллективной и групповой работы. Задания, которые получают дети на нетрадиционных уроках, помогают им жить в атмосфере творческого поиска. Задания могут быть самые разнообразные. Одной из форм проведения нестандартных уроков я практикую проектную деятельность. Идея обучения на основе проектной деятельности возникла не на пустом месте. Я давно искала пути достижения, если не абсолютного, хотя бы среднего результата в работе с группой, совершенствовала средства, методы и формы учебной работы. Сейчас время за программами и технологиями, которые обучают преподавателей учить и воспитывать по-другому, прежде всего, учить учащихся думать в полном соответствии с требованиями завтрашнего дня. Все это подтолкнуло меня к поиску технологий, которые смогли бы побудить к активности всех учащихся. Назрела необходимость оживить учебно-воспитательный процесс с помощью современной деятельности. Я почувствовала, что нужны новые формы работы, которые бы качественно изменили содержание традиционных уроков. Надо было найти и апробировать метод, который бы стимулировал интерес и активность учащихся к определенным проблемам, взятым из реальной жизни. Я изучила метод проектов, который широко используется в педагогической практике. Причин тому несколько, и корни их лежат не только в сфере педагогики, но, и главным образом, в сфере социальной:
Таким образом, наряду с традиционными формами технология проектной деятельности предполагает нетрадиционные часто интерактивные формы. Учащийся– это целенаправленный и мотивированный процесс, поэтому моя задача состоит в том, чтобы включить каждого учащегося в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей – познавательные мотивы, а проектная деятельность позволяет эффективно достигать поставленных целей современной системы обучения и познавательной деятельности учащихся это:
Так на первом курсе, проработав с учащимися два месяца, узнав их уровень знаний по математике, их заинтересованность изучения математики, познавательную мотивацию, я провожу урок - конкурс проектных работ «Зачем надо изучать математику», с целью:
Тему проекта ребята выбирают сами, например, «Математика в природе», «Математика в космосе», «Математика в моей профессии» и т.д. После конкурса проектов ребята пишут небольшое сочинение «Зачем нужна математика». И вот что пишут ребята в своих сочинениях: Мне кажется, что математика в моей будущей профессии очень будет нужна, потому что в профессии повара всё нужно рассчитать, всё проверить, сравнить. Зиновьева Вероника. В любой профессии нужна математика, только в разной степени. Я хочу связать свою жизнь с исскуством, хочу стать художником. Мне очень пригодится и геометрия, и черчение. Солопов Олег В любой науке, с которой можно связать свою жизнь, математика просто необходима, потому, что наука всегда требует точности. Это формулы, расчёты, уравнения, графики и т. д. Бойков Федор. Такой урок повышает заинтересованность учащихся к изучению математики, их познавательную мотивацию. Кроме нестандартных уроков я провожу в лицее внеурочную работу по предмету в виде предметной недели. Целью её проведения является:
Задачи проведения Недели математики в лицее: Учебные:
Развивающие:
Воспитательные:
Принципы организации Недели математики:
Формы организации учебной деятельности:
Методы обучения:
Педагогические технологии, используемые при проведении Недели математики: 1. Объяснительно – иллюстративные (в основе – дидактические принципы Я.А.Коменского). 2. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (игровые технологии, проблемное обучение). 3. Педтехнологии на основе повышения эффективности управления и организации учебного процесса (уровневая дифференциация, коллективный способ обучения, групповые технологии). 4. Частнопредметные технологии (технология обучения математике на основе решения задач) Ожидаемые результаты: 1. Подтверждение имеющихся у обучающихся базовых знаний в соответствии с тематикой Недели математики. 2. Знакомство с видами творческой самостоятельной деятельности и развитие навыков её выполнения. 3. Выявление круга учащихся, стремящихся к углублению знаний по математике. 4. Вовлечение мастеров, воспитателей, преподавателей других в совместную с учащимися деятельность при проведении мероприятий. 5. Расширение историка –научного кругозора учащихся в области математики. 6. Развитие коммуникативных умений при общении с учащимися разного возраста. Таким образом, использование различных методов и форм проведения уроков математики, внеурочных мероприятий дают большой эффект в мотивации познавательной деятельности учащихся не только к математике, но и к предметам специальных дисциплин, знания и образование для учащихся становятся ключевыми понятиями. |