|
.
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
136
|
Решение упражнений по теме «Среднее арифметичес-кое» (ком-
плексное при-
менение знаний,
умений, навы-
ков)
|
Фронтальная — решение задач на нахождение средней скорости (№ 1503, 1504)
Индивидуальная — решение задачи на нахождение среднего арифметического при помощи уравнения (№ 1509)
|
Действуют
по заданному
и самостоя-
тельно со-
ставленному
плану реше-
ния задания
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, дают адек-
ватную оценку результа-
там своей учебной дея-
тельности, проявляют
интерес к предмету
|
Регулятивные — обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные — сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные — умеют при-
нимать точку зрения другого, слушать.
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
137
|
Решение упраж-
нений по теме
«Среднее арифметичес-кое» (обобщение
и системати-
заиия знаний)
|
Фронтальная — решение
задач на нахождение средней скорости
(№ 1526, 1527)
Индивидуальная — нахождение среднего арифметического нескольких чисел и округление результата до указанного разряда (№ 1524)
|
Самостоятельно выбирают способ решения задания
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
дают адекватную оценку
результатов своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргумен-
ты
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
138
|
Контрольная
работа №11 по теме
«Умножение
и деление деся-
тичных дро-
бей»
(урок контроля
и оценки
знаний)
|
Индивидуальная — решение
контрольной работы №11
(Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал
по математике для 5 класса.
М.: Классикс Стиль, 2010.
С. 134)
|
Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вольности
нахождения
значения чи-
слового вы-
ражения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности, проявлябт интерес к предмету
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют кри-
тично относиться к своему мне-
нию
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
Инструменты для вычислений и измерений (15 ч) 11.04-06.05
|
139
|
Микрокальку-
лятор (откры-
тие новых зна-
ний)
|
Групповая — обсуждение
и объяснение, как ввести
в микрокалькулятор нату-
ральное число, десятичную
дробь; как сложить, вы-
честь, умножить, разде-
лить с помощью микро-
калькулятора два числа.
Фронтальная — чтение по-
казаний на индикаторе
(№ 1536); ввод
в микрокалькулятор числа
(№ 1537).
Индивидуальная — выпол-
нение с помощью микро-
калькулятора действия
(№ 1538)
|
Используют
математиче-
скую терми-
нологию при
записи и вы-
полнении
арифметиче-
ского дейст-
вия
|
Проявляют устойчивый
интерес к способам ре-
шения познавательных
задач, положительное
отношение к урокам ма-
тематики, дают адекват-
ную оценку результатов
своей учебной деятель-
ности, понимают нричи-
ны успеха в деятельно-
сти
|
Регулятивные — составляют план
выполнения задач, решения про-
блем творческого и поискового
характера.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения учеб-
ной задачи.
Коммуникативные — умеют
взглянуть на ситуацию с иной
позиции и договориться с людьми иных позиции
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
140
|
Микрокальку-
лятор (закреп-
ление знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, вы-
полнение действий пись-
менно, а затем проверка
на микрокалькуляторе
(№ 1539).
Индивидуальная — нахож-
дение значения выражения
с помощью микрокальку-
лятора (№ 1540)
|
Планируют
решение за-
дачи
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, дают адек-
ватную оценку результа-
там своей учебной дея-
тельности, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства (справочная литерату-
ра, средства ИКТ).
Познавательные — делают пред-
положение об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные — умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменить
свою точку зрения
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
141
|
Проценты
(открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
вопросов: что называют
процентом; как обратить
десятичную дробь в про-
центы; как перевести про-
центы в десятичную дробь.
Фронтальная — запись
процентов в виде десятич-
ной дроби (№ 1561).
Индивидуальная — решение
задач на нахождение части
от числа (№ 1567 — 1569)
|
Записывают
проценты
в виде деся-
тичной дроби
и десятичную
дробь в про-
центах; ре-
шают задачи
на проценты
различного
вида
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
к способам решения по-
знавательных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
дают адекватную оценку
результатов своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные — сопоставляют
и отбирают информацию, полу-
ченную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные — умеют
принимать точку зрения друго-
го, слушать
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
142
|
Проценты
(закрепление
знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, запись
в процентах десятичной
дроби (№ 1562).
Индивидуальная — решение
задач на нахождение
по части числа (№ 1576-
1578)
|
Моделируют
ситуации,
иллюстри-
рующие
арифметиче-
ское действие
ирсод его вы-
полнения
|
Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, интерес
к способам решения но-
вых учебных задач, дают
оценку результатов сво-
ей учебной деятельности
|
Регулятивные — в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — умеют
оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
143
|
Решение упраж-
нений по теме
«Проценты»
(комплексное
применение
знаний, умений,
навыков)
|
Фронтальная — перевод
процентов в десятичную
дробь, перевод десятичной
дроби в проценты и запол-
нение таблицы (№ 1564).
Индивидуальная — решение
задач, содержащих в усло-
вии понятие «процент»
(№ 1580 — 1582)
|
Обнаружи-
вают и устра-
няют ошибки
логического
(в ходе реше-
ния) и ариф-
метического
(в вычисле-
нии) харак-
тера
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными
людьми, проявляют по-
ложительное отношение
к результатам своей
учебной деятельности
|
Регулятивные — понимают при-
чины своего неуспеха и находят
способы выхода из этой ситуации.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом или развер-
нутом виде.
Коммуникативные — умеют
слушать других, принимать дру-
гую точку зрения, изменить
свою точку зрения
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.99 Mb.