|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
102
|
Десятичная запись дробных
чисел (закреп-
ление знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, чте-
ние десятичных дробей
(№ 1145).
Индивидуальная — запись
десятичной дроби
в виде обыкновенной дро-
би или смешанного числа
(№ 1147)
|
Читают и за-
писывают де-
сятичные
дроби; поша-
гово контро-
лируют пра-
вильность
и полноту вы-
полнения ал-
горитма ариф-
метического
действия
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
своей учебной деятель-
ности
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информа-
ции.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать точку зрения, аргумен-
тируя ее, подтверждая фактами
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
103
|
Решение уп-
ражнений
по теме «Деся-
тичная запись
дробных чи-
сел» (обобще-
ние и система-
тизация зна-
ний)
|
Фронтальная — переход
от одних единиц измере-
ния к другим (№ 1148); запись всех чисел,
у которых задана целая
часть и знаменатель
(№ 1159).
Индивидуальная — постро-
ение отрезков, длина кото-
рых выражена десятичной
дробью (№ 1150)
|
Используют
различные
приёмы про-
верки пра-
вильности
выполнения
задания (опо-
ра на изучен-
ные правила,
алгоритм вы-
полнения
арифметиче-
ских дейст-
вий, прикидку результатов)
|
Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, широкий
интерес к способам ре-
шения новых учебных
задач, понимают причи-
ны успеха в своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — составляют план
выполнения заданий совместно
с учителем.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, ко-
торая нужна для решения пред-
метной учебной задачи.
Коммуникативные — понимают
точку зрения другого
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
104
|
Сравнение де-
сятичных дро-
бей (открытие
новых знаний)
|
Групповая — обсуждение
и выведение правила срав-
нения десятичных дробей,
вопроса: изменится ли де-
сятичная дробь, если к ней
приписать в конце нуль
|
Сравнивают
числа по классам и разрядам; планируют решение задачи
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития,
проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, дают само-
оценку результатов сво-
ей учебной деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
|
Фронтальная — запись де-
сятичной дроби с пятью
(и более) знаками после
запятой, равной данной
(№ 1172).
Индивидуальная — сравне-
ние десятичных дробей
(№ 1175)
|
|
|
Коммуникативные — организо-
вывают учебное взаимодействие
в группе.
|
|
|
|
105
|
Сравнение де-
сятичных дро-
бей (закрепле-
ние знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, урав-
нивание числа знаков по-
сле запятой в десятичных
дробях с приписыванием
справа нулей (№ 1173).
Индивидуальная — запись
десятичных дробей в по-
рядке возрастания или
убывания (№ 1176)
|
Исследуют
ситуацию,
требующую
сравнения
чисел, их
упорядочения
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения, проявляют
познавательный интерес
к изучению предмета,
дают адекватную оценку
результатам своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — работают по со-
ставленному плану, используют
основные и дополнительные
средства получения информации.
Познавательные — передают со-
держание в сжатом, выборочном
или развёрнутом виде.
Коммуникативные — умеют от-
стаивать точку зрения, аргу-
ментируя ее, подтверждая фак-
тами
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
106
|
Решение упраж-
нений по теме
«Сравнение
десятичных
дробей» (ком-
плексное при-
менение знаний,
умений, навы-
ков)
|
Фронтальная — изображе-
ние точек на координатном
луче (№ 1117);
сравнение десятичных
дробей (№ 1180).
Индивидуальная — нахож-
дение значения перемен-
ной, при котором неравен-
ство будет верным (№ 1183); сравнение величин
(№ 1184).
Тест 9 по теме «Десятич-
ные дроби».
|
Сравнивают
числа по клас-
сам и разря-
дам; объяс-
няют ход ре-
шения задачи
|
Проявляют положитель-
ное отношение к урокам
математики, широкий
интерес к способам ре-
шения новых учебных
задач, понимают причи-
ны успеха своей учебной
деятельности
|
Регулятивные — определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
Познавательные — записывают
выводы в виде правил «если ...,
то ...».
Коммуникативные — организо-
вывают учебное взаимодействие
в группе
|
Индивиду-
альная.
Тестирова-
ние
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
107
|
Сложение
и вычитание
десятичных
дробей (откры-
тие новых зна-
ний)
|
Групповая — выведение правил сложения и вычитания
десятичных дробей; обсуж-
дение вопроса: что пока-
зывает в десятичной дроби
каждая цифра после запятой.
Фронтальная — сложение
и вычитание десятичных
дробей (№ 1213, 1214).
Индивидуальная — решение
задач на сложение и вычи-
тание десятичных дробей
(№ 1215, 1217)
|
Складывают
и вычитают
десятичные
дроби
|
Объясняют самому себе
свои наиболее заметные
достижения. проявляют
познавательный интерес
к предмету, дают адек-
ватную оценку результа-
там своей учебной дея-
тельности, понимают
причины успеха в дея-
тельности
|
Регулятивные — в диалоге с учи-
телем совершенствуют критерии
оценки и пользуются ими в ходе
оценки и самооценки.
Познавательные — преобразовы-
вают модели с целью выявления
общих законов, определяющих
предметную область
Коммуникативные — умеют от-
стаивать свою точку зрения, ар-
гументируя её
|
Индивиду-
альная.
Устный
опрос
по карточкам
|
|
|
108
1
(
1
1
|
Сложение
и вычитание
десятичных
дробей (закрепление знаний)
|
Фронтальная — ответы
на вопросы, реше-
ние задач на движение
(№ 1222, 1223).
Индивидуальная — запись
переместительного и соче-
тательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№1226, № 1227)
|
Используют
математиче-
скую терминологию
записи и вы-
полнении
арифметиче-
ского действия (сложения и вычитания)
|
Объясняют самому себе
свои отдельные ближай-
шие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности
|
Регулятивные — обнаруживают
и формулируют учебную про-
блему совместно с учителем.
Познавательные — сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников
(справочники, Интернет).
Коммуникативные — умеют по-
нимать точку зрения другого.
слушать
|
Индивиду-
альная.
Математи-
ческий
диктант
|
|
1
1
1
|
109
|
Решение уп-
ражнений
по теме «Сло-
жение и вычи-
тание десятич-
ных дробей
(обобщение
и системати-
зация знаний)
|
Фронтальная — разложение числа по разрядам (№1231);
длины отрезка в метрах,
дециметрах, сантиметрах,
миллиметрах (№ 1233)
Индивидуальная — исполь-
зование свойств сложения
|
Моделируют
Ситуации, иллюстри-
рующие
арифметиче-
ское действие
и ход его вы-
полнения
|
Проявляют устойчивый
и широкий интерес
K способам решения по-
значительных задач, по-
ложительное отношение
к урокам математики,
дают адекватную оценку результатов своей учеб-
ной деятельности
|
Регулятивные — составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового
характера.
Познавательные — делают пред-
положения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
|
Индивиду-
альная.
Самостоя-
тельная
работа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 2.99 Mb.