Программа по математике 5 класс по фгос
 Скачать 1.88 Mb.
|
Инструменты для вычислений и измерений | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные: повышать интерес к обучению, формировать коммуникативную компетентность. Метапредметные: формировать начальные представления об идеях и методах математики как об универсальном языке науки и техники; умения работать по алгоритму. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | П. 39 | Микрокалькулятор | ИНМ | Групповая - обсуждение и объяснение, как ввести в микрокалькулятор натуральное число, десятичную дробь; как сложить, вычесть, умножить, разделить с помощью микрокалькулятора два числа. Фронтальная - чтение показаний на индикаторе; ввод в микрокалькулятор числа. Индивидуальная - выполнение с помощью микрокалькулятора действия | Находить значения числовых выражений с помощью микрокалькулятора по алгоритму. | Знать порядок выполнения действий. Уметь находить значения числовых выражений с помощью микрокалькулятора | | учебник | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | П.39 | Микрокалькулятор | ЗНЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, выполнение действий письменно, а затем проверка на микрокалькуляторе . Индивидуальная - нахождение значения выражения с помощью микрокалькулятора | Находить значения числовых выражений с помощью микрокалькулятора по алгоритму. | | учебник | | ||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные: формировать умения ясно, точно и грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию , приводить примеры. Метапредметные: развивать способность видеть математическую задачу в других дисциплинах, окружающем мире, способность планировать и осуществлять деятельность направленную на решение задач, Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.40 | Проценты | ИНМ | Групповая - обсуждение вопросов: что называют процентом; как обратить десятичную дробь в проценты; как перевести проценты в десятичную дробь. Фронтальная - запись процентов в виде десятичной дроби Индивидуальная - решение задач на нахождение части от числа | Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. | Объяснять, что такое процент. Представлять проценты в дробях и дроби в процентах Уметь находить процент от целого, целое по данному проценту, количество процентов в данной величине. Решать текстовые задачи на проценты. | | учебник, рабочая тетрадь | 1.5.4 Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту | |||||||||||||||||||||||||||
| | | П.40 | Проценты | ЗНЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, запись в процентах десятичной дроби . Индивидуальная - решение задач на нахождение по части числа | Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на нахождение некоторого процента от данной величины. | | учебник, рабочая тетрадь | 1.5.4 Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту | ||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.40 | Проценты | УКПЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, запись в процентах десятичной дроби . Индивидуальная - решение задач на нахождение по части числа | Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на нахождение целого по данному проценту. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений. | Тест №27 | учебник, рабочая тетрадь | 1.5.4 Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту | ||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.40 | Проценты | УКПЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, запись в процентах десятичной дроби . Индивидуальная - решение задач на нахождение по части числа | Представлять проценты в дробях и дроби в процентах. Решать задачи на определение количества процентов в данной величине. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений | | | 1.5.4 Проценты. Нахождение процента от величины и величины по ее проценту | ||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.40 | Проценты | УКПЗ | Фронтальная - перевод процентов в десятичную дробь, перевод десятичной дроби в проценты и заполнение таблицы. Индивидуальная - решение задач, содержащих в условии понятие «процент» | Решать задачи всех видов на проценты. Выполнять прикидку и оценку в ходе вычислений | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Контрольная работа №12 по теме «Проценты» | КЗ | Индивидуальная - решение контрольной работы | | Представлять проценты в дробях и дроби в процентах Уметь находить процент от целого, целое по данному проценту, количество процентов в данной величине. Решать текстовые задачи на проценты. | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Метапредметные: (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.41 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. | ИНМ | Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: что такое угол; какой угол называется прямым, развернутым; как построить прямой угол с помощью чертежного треугольника. Фронтальная - определение видов углов и запись их обозначения Индивидуальная - построение углов и запись их обозначения | Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире разные виды углов.. приводить примеры аналогов этих фигур в окружающем мире. Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. | Знать суть терминов « угол», «сторона угла», «вершина угла», «биссектриса угла», «тупой угол», «прямой угол», «развернутый угол». | | учебник, рабочая тетрадь | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | П.41 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник | ЗНЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла. Индивидуальная - изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов; нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника | Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать различные виды углов . верно использовать в речи термины « угол», «сторона угла», «вершина угла», «биссектриса угла», «тупой угол», «прямой угол», «развернутый угол | | | учебник, рабочая тетрадь | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | П.41 | Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник | УКПЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, запись точек, расположенных внутри угла, вне угла, лежащих на сторонах угла. Индивидуальная - изображение с помощью чертежного треугольника прямых углов ; нахождение прямых углов на рисунке с помощью чертежного треугольника | Изображать углы от руки и с помощью чертежных инструментов. Моделировать различные виды углов . верно использовать в речи термины « угол», «сторона угла», «вершина угла», «биссектриса угла», «тупой угол», «прямой угол», «развернутый угол | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| Личностные: формировать графическую компетентность Метапредметные: примеры аналогов углов в окружающем мире, сравнивать предметы , используя их графическое изображение(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.42 | Измерение углов. Транспортир. | ИНМ | Групповая - обсуждение и объяснение нового материала: для чего служит транспортир; что такое градус, как его обозначают; сколько градусов содержит развернутый, прямой угол; какой угол называется острым, тупым. Фронтальная - построение с помощью транспортира углов данной величины. Индивидуальная - измерение углов, изображенных на рисунке, и запись результатов измерения | Измерять и строить углы с помощью транспортира. | Знать виды углов. Уметь строить углы всех видов с помощью транспортира. | Тест №28 | Транспортир, учебник, рабочая те традь | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | П.42 | Измерение углов. Транспортир. | ЗНЗ | Фронтальная - ответы на вопросы, вычисление градусной меры угла, если он составляет часть от прямого (развернутого) угла Индивидуальная - нахождение с помощью чертежного треугольника острых, тупых, прямых углов, изображенных на рисунке | Измерять и строить углы с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи. | . | | | ||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.42 | Измерение углов. Транспортир. | УКПЗ | Фронтальная - решение задач при помощи уравнения, содержащих в условии понятие угла Индивидуальная - измерение каждого угла треугольника и нахождение суммы градусных мер этих углов | Измерять и строить углы с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи. | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| Личностные : формирование навыка изображения величин; работы по алгоритму. Метапредметные: формировать умения сопоставлять предметы и окружающий мир. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | П.43 | Круговые диаграммы | ИНМ | Групповая - обсуждение и объяснение понятия «круговая диаграмма». Фронтальная - построение круговых диаграмм. Индивидуальная - заполнение таблицы и построение круговой диаграммы | Строить круговые диаграммы по условию задачи. | Знать, что такое круговая диаграмма. Уметь анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию и изображать результат в виде круговой диаграммы. | | учебник, рабочая тетрадь, | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | П.43 | Круговые диаграммы | ЗНЗ | Фронтальная - устные вычисления; вычисление градусных мер углов по рисунку. Индивидуальная - построение круговой диаграммы распределения суши по Земле, предварительно выполнив вычисления | Анализировать и осмысливать текст задачи, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, изображать результат в виде круговой диаграммы | Практическая работа по составлению диаграмм на ПК | | | ||||||||||||||||||||||||||||
| | | | Контрольная работа №13 по теме «Измерение углов. Транспортир» | КЗ | | | Знать виды углов. Уметь строить углы всех видов с помощью транспортира. Решать простейшие геометрические задачи. | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| Элементы комбинаторики, теории вероятности, статистики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Личностные : формирование навыка изображения величин; работы по алгоритму. Метапредметные: умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | Комбинаторные задачи. | ИНМ | | | решать комбинаторные задачи путем систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Комбинаторные задачи. | ЗНЗ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Дерево возможных вариантов. | ИНМ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Дерево возможных вариантов. | ЗНЗ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Достоверные, невозможные и случайные события. | ИНМ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Достоверные, невозможные и случайные события. | ЗНЗ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Множество. Элемент множества подмножество. | ИНМ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Множество. Элемент множества подмножество. | ЗНЗ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера. | ИНМ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||
| | | | Объединение и пересечение множеств. Диаграммы Эйлера. | ЗНЗ | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||