Координаты на плоскости (12 ч.)
144.
|
Перпендикулярные прямые, отрезки и лучи.
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом.
|
Дать преставление обучающимся о перпендикулярных прямых. Научиться распознавать перпендикулярные прямые, отрезки и лучи, строить их с помощью чертёжного угольника.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: построить логическую цепь рассуждений.
|
Устный опрос, ответы на вопросы.
|
|
145.
|
Перпендикулярные прямые.
|
Работа у доски, индивидуальная работа.
|
Научиться находить перпендикулярные прямые в окружающей действительности, перпендикулярные отрезки в различных геометрических фигурах, описывать расположение прямых, отрезков и лучей на данном рисунке и строить рисунок по данному описанию.
|
Формировать практические умения работы с геометрическими объектами, формировать познавательный интерес к изучению нового.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Практическая работа по индивидуальным карточкам- заданиям.
|
|
146.
|
Параллельные прямые, отрезки и лучи.
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
|
Дать представление обучающимся о параллельных прямых, научиться распознавать параллельные прямые на чертеже, строить параллельные прямые с помощью линейки и угольника.
|
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
|
Устный опрос, ответы на вопросы, построение на доске и в тетрадях.
|
|
147.
|
Построение параллельных прямых.
|
Фронтальный опрос,работа в группах, работа у доски. Решение проблемы, как расположены на плоскости две прямые, перпендикулярные третьей прямой.
|
Развивать представление обучающихся о геометрических фигурах на плоскости, в основе построения которых лежат свойства параллельных прямых.
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи.
Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.
|
Математический диктант.
|
|
148.
|
Координатная плоскость. Координаты точки.
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа у доски и в тетрадях.
|
Познакомиться с прямоугольной декартовой системой координат и историей её возникновения, научиться строить точки по заданным координатам.
|
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
|
Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Устный опрос, ответы на вопросы, построение точек на координатной плоскости.
|
|
149.
|
Координатная плоскость. Игра «Художники».
|
Индивидуальная работа, работа у доски и в тетрадях.
|
Научиться находить координаты имеющихся точек, по данным координатам определять, лежит ли точка на оси координат.
|
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
|
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выделять свои мысли.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата,составлять план.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Математический диктант.
|
|
150.
|
Координатная плоскость. Самостоятельная работа.
|
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа, построение фигур по координатам точек на координатной плоскости.
|
Научиться строить фигуры в координатной плоскости, находить координаты точек пересечения прямых, отрезков.
|
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать обучающимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Тестовая работа.
|
|
151.
|
Столбчатые диаграммы.
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
|
Дать представление о столбчатых диаграммах, научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде диаграммы.
|
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Устный опрос, работа с данными диаграммами.
|
|
152.
|
Построение столбчатых диаграмм.
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски, построение диаграмм по данным задачи.
|
Научиться строить столбчатые диаграммы по данным задачи.
|
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций ( алгоритм действий).
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно- следственные связи.
|
Карточки-задания с данными диаграммами.
|
|
153.
|
Графики. Чтение и построение графиков.
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.
|
Научиться извлекать и анализировать информацию, представленную в виде графика зависимости величин.
|
Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Ответы на вопросы, работа с готовыми графиками.
|
|
154.
|
Обобщающий урок по теме «Координатная плоскость».
|
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.
|
Научиться строить графики зависимости величин по данным задачи, обобщить знания и умения обучающихся по теме «Координатная плоскость».
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
|
Коммуникативные: развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Самостоятельная работа.
|
|
155.
|
Контрольная работа №14 по теме «Координатная плоскость».
|
Написание контрольной работы.
|
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении препятствий
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
|
Контрольная работа по вариантам.
|
|
Вероятность случайных событий ( 6 ч.)
|
156.
|
Случайные события.
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, индивидуальная и коллективная работа.
|
Научиться находить случайные события, самим приводить примеры случайных событий.
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая, принимать коллективные решения.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Ответы на вопросы, устный опрос.
|
|
157.
|
Эксперименты со случайными исходами.
|
Работа с текстом учебника, работа в парах, индивидуальная работа.
|
Учиться выполнять эксперименты со случайными событиями, анализировать и делать выводы.
|
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
|
Практические задания в парах.
|
|
158.
|
Частота и вероятность случайного события.
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски и в тетрадях.
|
Научиться определять частоту наступления случайного события и его вероятность.
|
Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
|
Ответы на вопросы.
|
|
159.
|
Вероятности достоверных, невозможных и случайных событий.
|
Работа с текстом учебника, фронтальная работа с классом, работа в парах и индивидуальная работа.
|
Учиться различать достоверные и невозможные события, определять их вероятность.
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
|
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Устный опрос, ответы на вопросы.
|
|
160.
|
Вероятность равновозможных событий.
|
Работа у доски и в тетрадях, практические задания -эксперименты с кубиками и монетами.
|
Научиться определять среди случайных событий равновозможные события, находить их вероятность.
|
Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.
|
Практические задания индивидуально и в парах.
|
|
161.
|
Вероятность вокруг нас. Решение задач.
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника.
|
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практических задач.
|
Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.
|
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
|
Самостоятельная работа.
|
|
Итоговое повторение (9 ч.)
|
162.
|
Делимость чисел.
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски и в тетрадях.
|
Повторить признаки делимости на 2,5,10,3 и 9, разложение числа на простые множители, нахождение НОД и НОК данных чисел.
|
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Регулятивные: осознавать обучающимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
|
Самостоятельная работа.
|
|
163.
|
Арифметические действия с обыкновенными дробями.
|
Индивидуальная работа, работа у доски.
|
Повторить алгоритм сложения, вычитания, умножения, деления обыкновенных дробей, свойства действий и их применение к решению задач.
|
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
|
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Математический диктант. Индивидуальные карточки- задания.
|
|
164.
|
Отношения и пропорции.
|
Индивидуальная работа, работа у доски.
|
Повторить понятие «отношение», «пропорции», основное свойство пропорции и применение пропорций к решению уравнений и задач.
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.
Познавательные: уметь устанавливать причинно- следственные связи.
|
Самостоятельная работа.
|
|
165.
|
Действия с рациональными числами.
|
Работа у доски и в тетрадях, самостоятельная работа.
|
Повторить правила сравнения, сложения, вычитания, умножения, деления рациональных чисел, свойства действий и их применение к решению задач.
|
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
|
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.
Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Математический диктант, самостоятельная работа.
|
|
166.
|
Решение уравнений и задач с помощью уравнений.
|
Фронтальная беседа, работа в парах, работа у доски и в тетрадях.
|
Повторить основные приёмы решения у равнений и типы задач, решаемых с помощью линейных уравнений.
|
Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.
|
Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения обучающихся.
Регулятивные: контролировать в форме сравнения способ действия и его результат с заданным эталоном, с целью обнаружения отклонений от эталона и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Тестирование. Индивидуальные карточки- задания.
|
|
167.
|
Координатная плоскость и графики.
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски.
|
Повторить основные понятия, связанные с координатной плоскостью, графиками зависимости величин, и их применение к решению задач.
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, к способам обобщения и систематизации знаний.
|
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата, составлять план.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно- следственные связи.
|
Построение на координатной плоскости, работа с готовыми графиками.
|
|
168.
|
Итоговая контрольная работа за курс математики 6 класса.
|
Написание контрольной работы.
|
Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
Коммуникативные: управлять своим поведением.
Регулятивные: осознавать обучающимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
|
Контрольная работа.
|
|
169.
|
Анализ контрольной работы.
|
Анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе, индивидуальная работа.
|
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, провести работу по их предупреждению.
|
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации.
|
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции, уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
|
Индивидуальные карточки- задания.
|
|
170.
|
Итоговый урок.
|
Работа у доски и в тетрадях.
|
Научиться проводить диагностику учебных достижений.
|
Формирование целостного восприятия окружающего мира.
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.
|
Устный опрос, тестирование.
|
|
Скачать 1.11 Mb.