Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
1. Оргмомент. Самоопределение к учебной деятельности
|
Создать благоприятный
психологический
настрой на работу
|
Приветствие, мобилизация
внимания детей.
Ребята, поприветствуйте друг друга. Посмотрите на гостей, улыбнитесь
|
Приветствуют гостей , друг друга.
Включаются в деловой
ритм урока,
|
Личностные: самоопределение
|
2. Рефлексия
|
Выяснить, с каким настроением дети пришли на урок
|
Вопрос: Ребята, мне хочется узнать с каким настроением вы пришли на урок?
|
На отдельных листочках изображают смайликов
( перед каждым учеником листок со смайликами)
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
|
3. Актуализация знаний
(Графический диктант)
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
|
Организует работу
(презентация « Вычитание натуральных чисел» - слайды №3-№4)
|
Выполняют задание, находят верные ответы, составляют цепочку ответов, проверка по эталону.
|
Регулятивные: фиксация индивидуального затруднения
Коммукативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения
Познавательные: осознанное построение речевого высказывания
|
4. Устная работа
|
Актуализация опорных знаний и способов деятельности
|
Предлагает задание: Подумайте, какое число должно быть в средней клетке. Объясните правило его нахождения
(презентация « Вычитание натуральных чисел» - слайды №5-№6)
|
Решают проблему.
Отвечают на вопрос
2. Работают в парах выставляют результат работы на доску, объясняют свой выбор
|
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Коммукативные: выражение своих мыслей , аргументация своего мнения, достижение договоренности и согласовывание общего решения
Познавательные:проблема выбора эффективного способа решения, умение применять знания для практических задач
Личностные: осознание ответственности за общее дело
|
5. Сообщение темы урока
|
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока
|
1. Предлагает задание: Подумайте, какое действие записано? (презентация
« Вычитание натуральных чисел» - слайды № 7)
2. Докажите свою правоту.
3. Сформулируйте тему урока.
4.Вместо звездочек поставьте цифры так, чтобы действие было выполнено правильно
презентация
« Вычитание натуральных чисел» - слайды № 8)
|
1.Дают ответ.
2. Предлагают свои варианты.
3. Формулируют тему и цель урока, записывают в тетрадь.
|
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
6. Самостоятельная работа
|
Выявление качества и уровня усвоенных знаний и способов действий, установление причин выявленных недостатков
|
Предлагает класс разделить на три группы, каждая группа получает задание на отдельном листе ( приложение 1)
|
Работают в группе, из каждой группы отчитываются по одному примеру
|
Познавательные: анализ, подведение под понятие, выполнение действий по алгоритму Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
7. Физкультминутка
|
Смена деятельности.
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
(слайд № 9) Раз – согнуться – разогнуться.
Два – нагнуться – потянуться.
Три – в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
|
Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.
|
|
8. Работа над задачами.
|
Обеспечение мотивации учения детьми
|
Работа с учебником. Стр. 44 задача 260.
О чем говорится в задаче?
Какие главные слова?
Что известно?
Какой вопрос в задаче?
Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?
Что для этого надо узнать?
Как?
(слайд № 10)
Как решить задачу вторым способом?
(слайд № 11)
|
Читают задачу, выделяют главное
2. Предлагают свои варианты решения
3. Записывают краткое условие в тетрадь.
4. Составляют план решения, записывают решение
5. Один ученик на доске, все в тетрадях
|
Регулятивные: целеполагание
Коммукативные: постановка вопросов
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
9. Работа над комбинаторной задачей
|
Выявление качества и уровня усвоенных знаний
|
Стр. 47 задача 283.
Прочитайте задачу.
Из какого раздела математики?
Какие числа мы должны составить?
Какое поставлено условие?
С какой цифры не может начинаться двузначное число?
Сколько вариантов для первого места существует?
Сколько вариантов для второй цифры существует, если первую уже выбрали?
Сколько же чисел можно составить?
(слайд № 12)
|
Работа в парах
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют числа.
|
Познавательные: выполнение действий по алгоритму. подведение под понятие,
Коммукативные: выражение своих мыслей,
|
10.Информация о домашнем задании
|
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
№ 290, № 296( а,б)
|
Записывают домашнее задание
|
|
8.Рефлексия.
|
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
Инициировать рефлексию детей по поводу мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми
|
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Предлагает отметить в карточке то высказывание, которое больше всего подходит к качеству усвоения материала на уроке
3. Выставляет оценки
|
1. Отвечают на вопросы
2. Отмечают в карточках
(приложение №4) 1.Все понял, могу помочь другим
2. Запомню надолго
3. Все понял
4. Могу, но нужна помощь
5. Ничего не понял
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действия, адекватное понимание причин успеха и неудач, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Коммукативные: умение выражать свои мысли, аргументация
|
Скачать 72.61 Kb.