| Залив квартиры экспертиза Залив квартиры экспертиза как проводится экспертиза квартиры. zalivunet.ru |
Закона РФ «Об образовании»
 Скачать 1.2 Mb.
|
Сложение и вычитание десятичных дробей (14 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 102 | 07.02 | | Десятичная запись дробных чисел | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие десятичной дроби. Уметь: читать и записывать десятичные дроби, переводить обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100 и т. д. в десятичную и наоборот. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Читать и записывать десятичные дроби; прогнозировать результат вычислений | дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 103 | 10.02 | | Десятичная запись дробных чисел | Урок закрепления | Здоровьесбережения, | Математический диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 104 | 11.02 | | Сравнение десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правило сравнения десятичных дробей. Уметь: определять, находить равные дроби, сравнивать десятичные дроби. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения; сравнивать числа по классам и разрядам; объяснять ход решения задачи | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 105 | 12.02 | | Сравнение десятичных дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, | Работа у доски, тестовая работа | | | | | |||||||||||||
| 106 | 13.02 | | Сравнение десятичных дробей | Урок закрепления | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа у доски, работа в парах | | | | | |||||||||||||
| 107 | 14.02 | | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения развития исследовательских навыков | Знать: правила сложения и вычитания десятичных дробей. Уметь: выполнять сложение и вычитание десятичных дробей, выполнять вычитание суммы из числа, числа из суммы. | Сообщение с презентацией правил сложения вычитания дес. Дробей. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Складывать и вычитать десятичные дроби; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания) | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 108 | 17.02 | | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 109 | 18.02 | | Сложение и вычитание десятичных дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой | | | | | |||||||||||||
| 110 | 19.02 | | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок закрепления | Здоровьесбережения, | Работа у доски, устный опрос | | | | | |||||||||||||
| 111 | 20.02 | | Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки), КИМ | | | | | |||||||||||||
| 112 | 21.02 | | Приближённые значения чисел. Округление чисел. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие приближенного значения чисел, правило округления чисел. Уметь: округлять числа, записывать приближенное значение числа с недостатком и избытком. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Округлять числа до заданного разряда | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 113 | 24.02 | | Приближённые значения чисел. Округление чисел. | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, сам. работа со взаимопроверкой | | | | | |||||||||||||
| 114 | 25.02 | | К/р №9: Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 115 | 26.02 | | Решение задач | Урок-практикум | дифференцированного обучения | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ | Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач | Формируют познавательный интерес | (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество | | |||||||||||||
| Умножение и деление десятичных дробей (26 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 116 | 27.02 | | Умножение десятичных дробей на натуральное число | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение произведения десятичной дроби на натуральное число. Уметь: умножать десятичную дробь на натуральное число, в том числе на 10, 100, 1000 и т.д. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Умножать десятичные числа на натуральное число; пошагово контролировать правильность выполнения арифметического действия | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 117 | 28.02 | | Умножение десятичных дробей на натуральное число | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, | Математический диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 118 | 03.03 | | Умножение десятичных дробей на натуральное число | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 119 | 04.03 | | Деление десятичной дроби на натуральное число | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правило деления десятичной дроби на натуральное число. Уметь: делить десятичную дробь на натуральное число, в том числе на 10, 100, 1000 и т.д. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Делить десятичные дроби на натуральные числа; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 120 | 05.03 | | Деление десятичной дроби на натуральное число | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 121 | 06.03 | | Деление десятичной дроби на натуральное число | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, | Работа у доски, сам. работа со взаимопроверкой | | | | | |||||||||||||
| 122 | 07.03 | | Деление десятичной дроби на натуральное число | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 123 | 10.03 | | Деление десятичной дроби на натуральное число | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 124 | 11.03 | | К/р №10: Умножение и деление десятичных дробей | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 125 | 12.03 | | Умножение десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правило умножения десятичных дробей. Уметь: умножать десятичные дроби. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Умножать десятичные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 126 | 13.03 | | Умножение десятичных дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Матем. диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 127 | 14.03 | | Умножение десятичных дробей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, | Фронтальный опрос, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 128 | 17.03 | | Умножение десятичных дробей | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 129 | 18.03 | | Умножение десятичных дробей | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, | Работа у доски, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 130 | 19.03 | | Деление на десятичную дробь | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правило деления на десятичную дробь. Уметь: выполнять деление на десятичную дробь. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Делить на десятичную дробь; решать задачи на деление на десятичную дробь; действуют по составленному плану решения заданий | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 131 | 20.03 | | Деление на десятичную дробь | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Матем. диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 132 | 21.03 | | Деление на десятичную дробь | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, | Фронтальная беседа с классом, работа в парах | | | | | |||||||||||||
| 133 | 31.03 | | Деление на десятичную дробь | Урок практикум | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 134 | 01.04 | | Деление на десятичную дробь | Урок закрепления | Здоровьесбережения, | Работа в группах, фронтальная работа с классом | | | | | |||||||||||||
| 135 | 02.04 | | Деление на десятичную дробь | Урок закрепления | Здоровьесбережения, | Работа у доски, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 136 | 03.04 | | Деление на десятичную дробь | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 137 | 04.04 | | Среднее арифметическое | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение среднего арифметического, понятие средней скорости движения. Уметь: находить среднее арифметическое чисел, среднюю скорость движения. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 138 | 07.04 | | Среднее арифметическое | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 139 | 08.04 | | Среднее арифметическое | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Сам. работа по теме, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 140 | 09.04 | | Среднее арифметическое | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа в парах, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 141 | 10.04 | | К/р №11: Умножение и деление десятичных дробей | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||