Закона РФ «Об образовании»
 Скачать 1.2 Mb.
|
Инструменты для вычислений и измерений (18 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 142 | 11.04 | | Микрокалькулятор | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правила вычислений на МК. Уметь: вычислять с помощью МК, составлять программу вычислений. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Планировать решение задачи | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 143 | 14.04 | | Микрокалькулятор | Урок закрепления | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа в группах, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 144 | 15.04 | | Проценты | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение процента. Уметь: обозначать, читать и находить процент чисел и величин, переводить процент в десятичную дробь и обратно, решать задачи на проценты. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Записывать проценты в виде десятичных дробей, и наоборот; обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях | Объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми; проявляют положительное отношение к результатам своей учебной деятельности | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; умеют организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 145 | 16.04 | | Проценты | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Матем. диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 146 | 17.04 | | Проценты | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 147 | 18.04 | | Проценты | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, | Работа у доски, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 148 | 21.04 | | Проценты | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа в парах, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 149 | 22.04 | | К/р №12: Инструменты для вычислений и измерений | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 150 | 23.04 | | Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение угла, развернутого угла, прямого угла. Уметь: находить вершины угла, стороны угла, обозначать и определять углы; строить прямой угол при помощи чертежного треугольника. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости; определять геометрические фигуры | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зрения; умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 151 | 24.04 | | Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник | Урок практикум | Здоровьесбережения, | Работа с текстом учебника, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 152 | 25.04 | | Угол. Прямой и развёрнутый углы. Чертёжный треугольник | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 153 | 28.04 | | Измерение углов. Транспортир | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение градуса, прямого, тупого и острого углов; биссектрисы угла. Уметь: обозначать градус, измерять и строить углы с помощью транспортира; находить равные углы, зная их градусную меру. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Определять виды углов, действуют по заданному плану, самостоятельно выбирают способ решения задач | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 154 | 29.04 | | Измерение углов. Транспортир | Урок практикум | Здоровьесбережения, | Фронтальная беседа, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 155 | 30.04 | | Измерение углов. Транспортир | Урок закрепления | Здоровьесбережения, | Работа в парах, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 156 | 05.05 | | Круговые диаграммы | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие диаграммы. Уметь: читать и строить круговые диаграммы. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Наблюдать за изменением решения задач при изменении условия | Проявляют устойчивый широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 157 | 06.05 | | Круговые диаграммы | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа в парах, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 158 | 07.05 | | К/р №13: Инструменты для вычислений и измерений | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 159 | 08.05 | | Решение задач | Урок-практикум | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь анализировать ошибки | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ | Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач | Формируют познавательный интерес | (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество | | ||||||||||||
| Повторение (11 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 160 | 12.05 | | Натуральные числа и шкалы | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: читать и записывать многозначные числа. Уметь: определить на шкале единичный отрезок. Строить координатный луч, находить координаты точек и строить точки по заданным координатам. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски | Читать и записывать многозначные числа; строить координатный луч; координаты точки | Дают адекватную самооценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета | (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 161 | 13.05 | | Сложение и вычитание натуральных чисел | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: складывать многозначные числа, применять свойства сложения при вычислениях. Уметь: вычитать многозначные числа, применять свойства вычитания при вычислениях. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски | Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану | Проявляют мотивы УД; дают оценку результатам своей УД; применяют правила делового сотрудничества | (Р) – работают по составленному плану; (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде; (К) – умеют высказывать точку зрения | | ||||||||||||
| 162 | 14.05 | | Умножение и деление натуральных чисел | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: умножать многозначные числа, представлять число в виде произведения, применять свойства умножения при вычислениях Уметь: делить многозначные числа, находить неизвестный множитель, делимое, делитель. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски | Пошагово контролировать ход выполнения заданий | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД; | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 163 | 15.05 | | Площади и объемы | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: находить площадь прямоугольника и квадрата. Уметь: вычислять площадь поверхности и объем прямоугольного параллелепипеда и куба, | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски | Самостоятельно выбирать способ решения задач | Дают адекватную оценку результатам своей УД; проявляют познавательный интерес к изучению предмета | (Р) – работают по составленному плану. (П) – выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 164 | 16.05 | | Обыкновенные дроби | Урок обобщающего повторения | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника, работа у доски | Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | ||||||||||||||