Закона РФ «Об образовании»
 Скачать 1.2 Mb.
|
Площади и объемы (12 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 67 | 10.12 | | Формулы | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие формулы, формулу пути. Уметь: читать и записывать формулы, выполнять вычисления по формулам | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Составлять буквенные выражения, находят значения выражений | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 68 | 11.12 | | Формулы | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 69 | 12.12 | | Площадь. Формула площади прямоугольника | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: формулу площади прямоугольника и квадрата, свойства площадей. Уметь: находить площадь прямоугольника и квадрата | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи | | ||||||||||||
| 70 | 13.12 | | Площадь. Формула площади прямоугольника | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа в группах, фронтальная работа в классе | | | | | |||||||||||||
| 71 | 16.12 | | Единицы измерения площадей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: единицы измерения площадей. Уметь: переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач. | Работа у доски, КИМ | Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка) | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 72 | 17.12 | | Единицы измерения площадей | Урок закрепления | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 73 | 18.12 | | Единицы измерения площадей | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 74 | 19.12 | | Прямоугольный параллелепипед | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие прямоугольного параллелепипеда, куба, формулы объема прямоугольного параллелепипеда, объема куба. Уметь: находить ребра и грани, вычислять площадь поверхности и объем прямоугольного параллелепипеда и куба, переводить одни единицы объема в другие. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед | дают положительную самооценку и оценку результатов УД; | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 75 | 20.12 | | Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения | Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | |||||||||||||
| 76 | 23.12 | | Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, | Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 77 | 24.12 | | Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда | Урок закрепления | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа у доски, работа в парах | алгоритма арифметического действия | дают положительную самооценку и оценку результатов УД; | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого | | |||||||||||||
| 78 | 25.12 | | К/р №6: Площади и объёмы | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| Обыкновенные дроби (23 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 79 | 26.12 | | Окружность и круг | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие окружности, круга, полуокружности, полукруга; определение радиуса, диаметра. Уметь: строить окружность, радиус, диаметр, полуокружность | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Изображать окружность, круг; наблюдать за изменением решения задач от условия | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 80 | 27.12 | | Окружность и круг | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, | Фронтальный опрос. Работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 81 | 09.01 | | Доли. Обыкновенные дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие дроби, доли, половины, трети, четверти. Уметь: записывать дробь, изображать дроби на координатном луче. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия; использовать различные приёмы проверки правильности выполнения заданий | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 82 | 10.01 | | Доли. Обыкновенные дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 83 | 13.01 | | Доли. Обыкновенные дроби | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, | Устный опрос, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 84 | 14.01 | | Доли. Обыкновенные дроби | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. Работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 85 | 15.01 | | Доли. Обыкновенные дроби | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, | Работа у доски, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 86 | 16.01 | | Сравнение дробей | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения; сравнивают разные способы вычисления | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | (Р) – определяют цель учебной деятельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к своему мнению; организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 87 | 17.01 | | Сравнение дробей | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, | Знать: понятие сравнения дробей. Уметь: сравнивать обыкновенные дроби, находить соответствующие точки на координатном луче. | Работа у доски, КИМ | | | | | ||||||||||||
| 88 | 20.01 | | Правильные и неправильные дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие правильной и неправильной дроби. Уметь: понимать смысл правильной и неправильной дроби, сравнивать их между собой и с единицей. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Указывать правильные и неправильные дроби; выделять целую часть из неправильной дроби; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей УД | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 89 | 21.01 | | Правильные и неправильные дроби | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 90 | 22.01 | | Правильные и неправильные дроби | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 91 | 23.01 | | К/р №7: Обыкновенные дроби | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 92 | 24.01 | | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями. Уметь: выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | Анализ контрольной работы. Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера; самостоятельно выбирать способ решения заданий | Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы правил «если…, то…». (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других; умеют организовать взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 93 | 27.01 | | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, | Устный опрос, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 94 | 28.01 | | Деление и дроби | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие деление и дроби. Уметь: записывать результат деления в виде дроби, натуральное число в виде дроби, делить сумму на число. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Записывать дробь в виде частного и частное в виде дроби | Проявляют положительное отношение к урокам математики, понимают причины успеха в своей УД. | (Р) – работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других. | | ||||||||||||
| 95 | 29.01 | | Деление и дроби | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 96 | 30.01 | | Смешанные числа | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: понятие смешанного числа Уметь: выделять целую часть из неправильной дроби, представлять смешанное число в виде неправильной дроби.. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Представлять число в виде суммы его целой и дробной части; действовать по заданному и самостоятельно выбранному плану | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 97 | 31.01 | | Смешанные числа | Урок овладения ЗУНами | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 98 | 03.02 | | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: правила сложения и вычитания смешанных чисел. Уметь: выполнять сложение и вычитание смешанных чисел | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Складывать и вычитать смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 99 | 04.02 | | Сложение и вычитание смешанных чисел | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа | | | | | |||||||||||||
| 100 | 05.02 | | Сложение и вычитание смешанных чисел | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа с классом, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 101 | 06.02 | | К/р №8: Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||