Закона РФ «Об образовании»
 Скачать 1.2 Mb.
|
| 23 | 02.10 | | Вычитание | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: название компонентов и результата действия вычитания, свойства вычитания. Уметь: вычитать многозначные числа, применять свойства вычитания при вычислениях. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок | Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми | (Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 24 | 03.10 | | Вычитание | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | | | | | |||||||||||||
| 25 | 04.10 | | Вычитание | Урок закрепления знаний | Здоровьесбережения, | Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ | | | | | |||||||||||||
| 26 | 07.10 | | Вычитание | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 27 | 08.10 | | к/р №2: Сложение и вычитание натуральных чисел | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении . | Написание контрольной работы | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач | | ||||||||||||
| 28 | 09.10 | | Числовые и буквенные выражения | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определения числового и буквенного выражений. Уметь: составлять выражения, читать их и находить значение числового выражения; объяснить значения буквы, записывать решение задачи в виде числового или буквенного выражения | Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе | Составлять и записывать буквенные выражения; | Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность | (Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться | | ||||||||||||
| 29 | 10.10 | | Числовые и буквенные выражения | Урок закрепления | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Устный счет, работа в группах | | | | | |||||||||||||
| 30 | 11.10 | | Числовые и буквенные выражения | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. Работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 31 | 14.10 | | Буквенная запись свойств сложения и вычитания. | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: свойства сложения и вычитания. Уметь: записывать свойства сложения и вычитания при помощи букв, применять их для упрощения вычислений и буквенных выражений. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения | | ||||||||||||
| 32 | 15.10 | | Буквенная запись свойств сложения и вычитания. | Урок овладения | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Математический диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 33 | 16.10 | | Буквенная запись свойств сложения и вычитания. | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. Работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 34 | 17.10 | | Уравнение | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение уравнения, понятие корня уравнения. Уметь: находить компоненты при сложении и вычитании, решать задачи при помощи уравнений. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи | Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме | | ||||||||||||
| 35 | 18.10 | | Уравнение | Урок формирования и применения ЗУНов | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Фронтальный опрос. Работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 36 | 21.10 | | Уравнение | Урок закрепления | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. Работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 37 | 22.10 | | Уравнение | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 38 | 23.10 | | К/р №3: Числовые и буквенные выражения | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении . | Написание контрольной работы | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 39 | 24.10 | | Решение задач | Урок-практикум | дифференцированного обучения | Уметь анализировать ошибки | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ | Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач | Формируют познавательный интерес | (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество | | ||||||||||||
| Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 40 | 25.10 | | Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: название компонентов и результата действия умножения, свойства умножения. Уметь: умножать многозначные числа, представлять число в виде произведения, применять свойства умножения при вычислениях. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе | | ||||||||||||
| 41 | 28.10 | | Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Математический диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 42 | 29.10 | | Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, индивидуальная работа (карточки) | | | | | |||||||||||||
| 43 | 30.10 | | Умножение натуральных чисел и его свойства | Комбини рованный урок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа у доски, работа в парах | | | | | |||||||||||||
| 44 | 31.10 | | Умножение натуральных чисел и его свойства | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 45 | 01.11 | | Умножение натуральных чисел и его свойства | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ | | | | | |||||||||||||
| 46 | 11.11 | | Деление | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: название компонентов и результата действия деления. Уметь: делить многозначные числа, находить неизвестный множитель, делимое, делитель. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач | (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других | | ||||||||||||
| 47 | 12.11 | | Деление | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, | Устная работа, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 48 | 13.11 | | Деление | Урок закрепление | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Индивидуальная работа (карточки), работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 49 | 14.11 | | Деление | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 50 | 15.11 | | Деление | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ | | | | | |||||||||||||
| 51 | 18.11 | | Деление с остатком | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: название компонентов и результата действия деления с остатком. Уметь: выполнять деление с остатком, применять деление с остатком при решении задач. | Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника | Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения; | Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 52 | 19.11 | | Деление с остатком | Урок пратикум | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 53 | 20.11 | | Деление с остатком | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 54 | 21.11 | | К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 55 | 22.11 | | Упрощение выражений | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: формулировку распределительного закона умножения относительно сложения и вычитания. Уметь: применять распределительный закон умножения при упрощении выражений и решении уравнений | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски | Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 56 | 25.11 | | Упрощение выражений | Урок формирования и применения ЗУН | Здоровьесбережения, | Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 57 | 26.11 | | Упрощение выражений | Урок практикум | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 58 | 27.11 | | Упрощение выражений | Комбинированный урок | Здоровьесбережения, развития исследовательских навыков | Работа у доски, сам. работа по теме | | | | | |||||||||||||
| 59 | 28.11 | | Упрощение выражений | Урок закрепления ЗУН | Здоровьесбережения, | Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону | | | | | |||||||||||||
| 60 | 29.11 | | Упрощение выражений | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 61 | 02.12 | | Порядок выполнения действий | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: порядок выполнения действий. Уметь: различать действия первой и второй ступени, правильно выполнять порядок действий, составлять программу и схему программы вычислений. | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски | Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; | (Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других; | | ||||||||||||
| 62 | 03.12 | | Порядок выполнения действий | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, дифференцированного обучения | Математический диктант, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 63 | 04.12 | | Квадрат и куб числа | Урок изучения нового | Здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения | Знать: определение квадрата и куба числа. Уметь: возводить числа в квадрат и куб, находить значение числовых выражений, содержащих вторую и третью степень. | Работа с текстом учебника, работа у доски | Контролировать правильность выполнения заданий | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого | | ||||||||||||
| 64 | 05.12 | | Квадрат и куб числа | Урок обобщения и систематизации | Здоровьесбережения, | Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски | | | | | |||||||||||||
| 65 | 06.12 | | К/р №5: Упрощение выражений | Урок проверки, оценки и коррекции знаний | дифференцированного обучения | Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. | Написание контрольной работы | Использовать разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | | ||||||||||||
| 66 | 09.12 | | Решение задач | Урок-практикум | дифференцированного обучения | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ | Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач | Формируют познавательный интерес | (Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество | | |||||||||||||