Урок математики Тема урока: Закрепление приемов сложения и вычитания 1 и Учитель: Суетова Г. Ю класс: 1 умк: «Перспектива»
 Скачать 58.7 Kb.
|
| Урок математики Тема урока: Закрепление приемов сложения и вычитания 1 и 2. Учитель: Суетова Г.Ю.. Класс: 1 УМК: «Перспектива» Целевые установки. Предметные: в совместной деятельности с учителем учиться: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10; определять место каждого числа в этой последовательности; писать цифры от 0 до 9; образовывать следующее число прибавлением 1, к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел, закрепление приёма вида □ + 2; □ – 2; сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения =, > ,< . Метапредметные: регулятивные - учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме (при выполнении заданий из учебника, рабочей тетради, на доске); фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке; осуществлять под руководством учителя итоговый контроль по результату, оценивать правильность выполнения действия. познавательные - ориентироваться в ин формационном материа ле учебника (через систему навигации); совместно с учителем или самостоятельно осуществ лять поиск необходимой информации, понимать простейшие модели; учиться строить простые рассуждения. коммуникативные - использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя. Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», осознавать ее значение; интерес к новому учебному материалу. Материалы и оборудование:
Ход урока: 1.Организационный момент. 2. Планирование работы на урок и формулировка темы урока. / На доске план урока/ У: - Уже почти 3 месяца, как мы с вами учимся в школе. Многому научились, многое знаем. -Знаем, что прежде, чем начать работать, необходимо спланировать работу, чтобы представлять, что нас ждет на уроке. -Посмотрите на доску и скажите, чем будем заниматься сегодня. /Ответы детей/ - Это и будет планом нашего урока. - Ну, а поскольку мы будем сегодня только вспоминать и закреплять то, что уже знаем, то тема урока … «Повторение» /тема урока открывается на доске/ - И работать мы сегодня будем и вместе, и в парах, и самостоятельно. -Если все понятно, то тогда в путь. - А на уроке мы сегодня побываем …отгадайте ...Это обязательно И ловкость и задор, Там удивит нас фокусник, И удивит жонглер. Там выйдет смелость на парад, Там крутит сальто акробат, Там все, что клоун делает, Смешно и невпопад. -Правильно, сегодня мы с вами отправляемся в цирк. 3. Устный счет
Слайд 2:
1.-К нашему цирку ведет дорожка. Установите последовательность. Составьте на партах числовой ряд, затем на доске. /нечетные – красные, четные – синие/ 2.- Покажи число, соседи которого 3 и 5; 7 и 9; 2 и 4 3.- Назовите числа больше 7; 4 - Где, на числовом луче, расположены числа больше данного? /справа/ -Назовите числа меньше 5; 8 - Где, на числовом луче, расположены числа меньше данного? /слева/ 4.- Покажите последующее 3;5;7 - С помощью какого арифметического действия последующее число? /+ 1/ - Покажите предыдущее 2;6;9 - с помощью какого арифметического действия получаем предыдущее число?/-1/ 5. – Посмотрите на дорожку. - Прочитайте числа, написанные красным цветом. - Как эти числа расположены на числовом луче? /через 1/ - С помощью какого арифметического действия можно получить каждое следующее «красное» число? /+2/ - А если двигаться справа налево? / -2/ - Прочитайте «синие» числа. А как они расположены? /через 1/ - С помощью какого математического действия можно получить каждое следующее «синее» число? /+2/ 6. – Может нам помочь числовой луч в решении примеров +-1; +-2?
- И переходим к следующему пункту плана.
Слайд 3 - Мы добрались до цирка. На арене нас встречает собачка. Предположите, какое задание она нам предлагает. Поможем собачке решить примеры. - Задание: Надо не просто решить, а попасть в корзины с ответом 7 и 8. 1 и 2 колонка выпишут примеры с ответом 7 / 6+1, 8-1, 9-2, 5+2/ 3 и 4 колонка – с ответом 8 /7+1, 9-1, 6+2, 10-2 / /на доске остались примеры 7+2 и 7-2/ /проверка на доске/
-Почему остались два мяча? 7+2 7-2 - Чем похожи эти выражения? -Чем отличаются? -Прочитайте по-разному
Слайд 4 -Представление продолжается: Вот слон – индийский гастролер, Канатоходец и жонглер… - На арене слон жонглирует кольцами, но необычными. - Какое задание он хочет нам предложить /сравнить. По учебнику/ - Что будем сравнивать? - Расскажите, как будете действовать. /Дети составляют алгоритм:
/выполняют в тетради/ /Проверка на доске/
-Всегда ли, чтобы сравнить, нужно найти значение выражения? /на доске/ 4+2 *2+4; 9+1 * 9-1; 7 * 7-1/
Слайд 5 -Какое представление обходиться без клоунов? Вот и на нашей арене появился клоун. Рассмотрите его. - Из каких геометрических фигур он состоит? - Чем отличаются фигуры друг от друга? /цвет, форма, размер/ - Поиграем в игру «День-ночь» Учитель говорит слово «ночь»- дети закрывают глаза. Слайд 6(у клоуна меняется цвет колпака с красного на зеленый) Учитель произносит слово «день» - дети открывают глаза. - Что изменилось? (дети отвечают) Учитель опять произносит слово «ночь». Слайд 7 ( у клоуна меняютсяфигуры изображающие ноги; были треугольники зеленого цвета, стали квадратики синего цвета(маленькие)) Учитель произносит слово «день». -Что изменилось? А теперь попробуйте сложить такого клоуна у себя на партах. Слайд 8 (белый лист со значком муз. паузы) Дети работают с геометрическим материалом, выкладывая на партах клоуна. - Мы справились со второй задачей нашего урока? ( уч-ль снимает с доски значок второго пункта плана урока)
Вот открылись в клетку двери Друг за другом входят звери. Слайд 9 (на экране появляется картинка) Стало ? Вышли 2 лошади Было 3 лошади - Уч-ль: Составьте по картинкам рассказ. ( Дети составляют рассказ). - Кто знает как называются такие рассказы в математике? Откройте тетради и запишите выражение, как узнать сколько стало на арене лошадей? Проверка. На доске открывается шторка с решением задачи. 3+2=5
п/о стр.89 №6 9. Итог урока. Слайд10 - Вот и подошло наше путешествие в цирк. Понравилось? - Вспомните, какие задачи мы ставили на урок ? Мы их выполнили? Молодцы! Молодцы! Спасибо за работу! Слайд 11(на нем изображен занавес со словами Спасибо за работу) |