Рабочая программа
 Скачать 0.86 Mb.
|
| Казённое муниципальное общеобразовательное учреждение «Сибирская средняя общеобразовательная школа № 1»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (основного общего образования) Математика, 5 класс. Составитель: Плотникова Галина Вениаминовна учитель математики, в/к п .Ростовка – 2013г. Пояснительная записка Общая характеристика программы Рабочая программа по математике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второго поколения), Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основании примерной программы по математике Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова, современных образовательных технологий, направленных на достижение требований ФГОС и ориентирована на использование учебника «Математика» 5 класса Г.В. Дорофеев, И.Ф. Шарыгин, С.Б. Суворова (М. Просвещение 2013г). Рабочая программа включает восемь разделов: пояснительную записку; общую характеристику учебного (предмета) курса; описание места учебного (предмета), курса в учебном плане; личностные, метапредметные и предметные результаты освоения; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса; тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности; описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения учебного курса. Цели обучения Основной целью курса математики 5 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над натуральными числами и обыкновенными дробями, переводить практические задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических курсов алгебры и геометрии. Задачи: • формирование мотивации изучения математики, готовность и способность учащихся к саморазвитию, личностному самоопределению, построению индивидуальной траектории изучения предмета; • формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий; • формирование специфических для математики стилей мышления, необходимых для полноценного функционирования в современном обществе, в частности логического, алгоритмического и эвристического; • освоение в ходе изучения математики специфических видов деятельности, таких как построение математических моделей, выполнение инструментальных вычислений, овладение символическим языком предмета; • формирование умений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы, схемы, графика и диаграммы, использовать компьютерные программы, Интернет при ее обработке; • овладение математическим языком и аппаратом как средством описания и исследования окружающего мира; • овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для решения задач повседневной жизни, изучения смежных дисциплин; • формирование научного мировоззрения; • воспитания отношения к математике как к части общечеловеческой культуры. Общая характеристика учебного предмета Математическое образование в 5 классе основной школы складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; геометрия; алгебра (измерения, приближения, оценки); элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебном курсе. Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики и смежных предметов, способствует развитию логического мышления ,формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. Геометрия – один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения знаний о пространстве и практически значимых умений. Изучается на наглядно-практическом уровне, при этом большая роль отводится опыту и эксперименту. Алгебра ( измерения, приближения и оценки) – нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Основными задачами изучения алгебры являются развитие алгоритмического мышления, овладение навыками дедуктивных рассуждений. Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Это материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащимся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах. При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, и закладываются основы вероятностного мышления. Отметим главные особенности курса, которые отвечают указанным выше направлениям совершенствования школьного математического образования: • выдвижение на первый план задачи интеллектуального развития учащихся, и, прежде всего, таких его компонентов, как интеллектуальная восприимчивость, способность к усвоению новой информации, подвижность и гибкость, независимость мышления; • создание широкого круга математических представлений и одновременно отказ от формирования некоторых специальных математических умений; • перенос акцентов с формального на содержательное, развитие понятий и утверждений на наглядной основе, повышение роли интуиции и воображения как основы для формирования математического мышления и интеллектуальных способностей; • формирование личностно-ценностного отношения к математическим знаниям, представления о математике как части общечеловеческой культуры, усиление практического аспекта в преподавании, развитие умения применять математику в реальной жизни; • приведение курса в соответствие с возрастными особенностями учащихся, что выразилось в живом языке изложения и в опоре на жизненный опыт учащихся, организации разнообразной практической деятельности. Важнейшие особенности содержания курса выражаются в следующем: • соответствие стандарту школьного математического образования (второго поколения); • увеличение удельного веса арифметической составляющей курса; • освобождение от излишней алгебраизации; • включение в курс наглядно-деятельностной геометрии; • введение новой содержательной линии «Анализ данных». Место предмета в учебном плане Согласно учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования в 5 классах отводится не менее 170 часов из расчета 5 ч в неделю. Рабочая программа рассчитана на 170 часов. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса Изучение математики в 5 классе направлено на достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования: в направлении личностного развития:
в метапредметном направлении:
в предметном направлении:
Содержание учебного материала Содержание учебного материала, его структурирование и компоновка строятся с учетом нескольких принципов, реализация которых помогает повысить качество и эффективность усвоения курса, сформировать и поддержать интерес к урокам математики, развить мышление школьников. Перечислим важнейшие из этих принципов.
Арифметика (124 ч)
Геометрия (34 ч)
Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей (8 ч)
Резерв свободного учебного времени – 4 часа. Учебно- тематический план
|