100
|
Десятичная запись дроб ных чисел (открытие новых знаний)
|
Г – обсуждение
и выведение правила короткой записи дроби, знаменатель которой единица
с несколькими нулями, названия такой записи дроби.
Ф– запись десятичной дроби (№ 1144,
с. 181). Индивидуальная – запись
в виде десятичной дроби частного (№ 1149, с. 181)
|
Выведение правила ко роткой записи десятич ной дроби; чтение и за пись десятичных дробей
|
Читают и записывают десятичные дроби; прогнозируют ре зультат вычислений
|
дают положи тельную само оценку и оценку результатов УД; Проявляют положительное от ношение к урокам матема тики, широкий интерес к спо собам решения новых учебных задач,
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ис пользуют основные и дополнитель ные средства. (П) – передают содер жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно ситься к мнению других
|
Беседа
|
ИКТ, карточки для работы
|
101
|
Десятичная запись дроб ных чисел (закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 181), чте-
ние десятичных дробей
(№ 1145, с. 181).
И– запись десятичной дроби в виде обыкновенной дроби или смешанного числа (№ 1147, с. 181)
|
Выведение правила ко роткой записи десятич ной дроби; чтение и за пись десятичных дробей
|
Читают и записывают десятичные дроби; пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Математический диктант
|
Карточки для индивидуальной работы
|
102
|
Сравнение десятичных дробей (открытие новых знаний)
|
Г– обсуждение
и выведение правила сравнения десятичных дробей, вопроса: изменится ли десятичная дробь, если к ней приписать в конце нуль.
Ф– запись десятичной дроби с пятью
(и более) знаками после запятой,
равной данной
(№ 1172, с. 186).
И– сравнение десятичных дробей
(№ 1175, с. 186)
|
Выведение правил срав нения десятичных дро бей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной
|
Исследуют ситуацию, требующую сравне ния чисел, их упоря дочения; сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ис пользуют основные и дополнитель ные средства. (П) – передают содер жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно ситься к мнению других
|
Устный опрос
|
ИКТ
|
103
|
Сравнение десятичных дробей (закрепление знаний)
|
Ф – ответы
на вопросы (с. 181), уравнивание числа знаков после запятой в десятичных дробях с приписыванием справа нулей (№ 1173, с. 186).
И– запись десятичных дробей в порядке возрастания или убывания (№ 1176, с. 186)
|
Выведение правил срав нения десятичных дро бей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной
|
Исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел, их упорядочения
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Тестирование
|
Тесты, бланки
ответов, карточки
|
104
|
Сравнение десятичных дробей (комплексное применение ЗУН)
|
Ф– изображение точек на координатном луче (№ 1117, с. 187); сравнение десятичных дробей (№ 1180, с. 187).
И– нахождение значения перемен ной, при котором неравенство будет верным (№ 1183, с. 187); сравнение величин (№ 1184, с. 187).
Тест 9 по теме «Десятичные дроби»
|
Выведение правил срав нения десятичных дро бей; запись десятичной дроби с пятью (и более) знаками после запятой, равной данной
|
Сравнивают числа по классам и разрядам; объясняют ход решения задачи
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха своей учебной деятельности
|
(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».
(К)-организовывают учебное взаимодействие в группе
|
Устная работа
|
Карточки с заданиями
|
105
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
(открытие новых знаний)
|
Г – выведение правил сложения и вычитания десятичных дробей; обсуждение вопроса: что показывает в десятичной дроби каждая цифра после запятой.
Ф– сложение
и вычитание десятичных дробей (№ 1213, 1214,
с. 192).
И– решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей (№ 1215, 1217, с. 193)
|
Выведение правил сло жения и вычитания деся тичных дробей; что по казывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей
|
Складывают и вычи тают десятичные дроби; используют математическую тер минологию при за писи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по знавательный интерес к изуче нию предмета, дают адекват ную оценку своей УД; Прояв ляют положительное от ноше ние к урокам матема тики, ши рокий интерес к спо собам ре шения новых учебных задач,
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ис пользуют основные и дополнитель ные средства. (П) – передают содер жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре ния; умеют уважительно отно ситься к мнению других
|
Наблюдение
|
Плакат для устного счёта
|
106
|
Сложение и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 192), решение задач на движение
(№ 1222, 1223, с. 193).
И– запись переместительного и сочетательного законов сложения при помощи букв и проверка их при заданных значениях буквы (№ 1226,
с. 193, № 1227, с. 194)
|
Выведение правил сло жения и вычитания деся тичных дробей; что по казывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей
|
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности
|
(Р )– обнаруживают
и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
(К) – умеют понимать точку зрения другого, слушать
|
Фронтальный опрос
Устный опрос
|
Карточки для устного счёта
ИКТ
|
107
|
Сложение и вычитание десятичных дробей (закрепление знаний)
|
108
|
Сложение и вычитание десятичных дробей (комплексное применение ЗУН)
|
Ф – разложение числа по разрядам
(№ 1231, с. 194); запись длины отрезка в метрах, дециметрах, сантиметрах, миллиметрах (№ 1233,
с. 194).
И– использование свойств сложения
и вычитания для вычисления самым удобным способом (№ 1228, с. 194); решение уравнений (№ 1238,
с. 195).
Тесты 10, 11 по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
|
Выведение правил сло жения и вычитания деся тичных дробей; что по казывает каждая цифра после запятой. Сложение и вычитание десятичных дробей; решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатов своей учебной деятельности
|
(Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.
(К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
|
Самостоятельная работа
|
Слайды для устного счёта, карточки для самостоятельной работы
|
109
|
Сложение и вычитание десятичных дробей (комплексное применение ЗУН)
|
110
|
Сложение и вычитание десятичных дробей (обобщение и систематизация знаний)
|
111
|
Приближённые значения чисел. Округление чисел, (открытие новых знаний)
|
Г– выведение правила округления чисел; обсуждение вопроса: какое число называют приближенным значением с недостатком, с избытком.
Ф– запись натуральных чисел, между которыми расположены десятичные дроби (№ 1270,
с. 200).
И– округление дробей (№ 1272,
с. 200)
|
Выведение правил ок ругления чисел; запись натуральных чисел, ме жду которыми располо жены дес. дроби
|
Округляют числа до заданного разряда
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по знавательный интерес к изуче нию предмета, дают адекват ную оценку своей УД;
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ра ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу шать других; умеют ор ганизовать взаимодействие в группе
|
Устная работа
|
Сигнальные карточки у учащихся
|
112
|
Приближённые значения чисел. Округление чисел. (закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 199), решение задачи со старинными мерами массы и длины, округление их до заданного разряда (№ 1273, с. 200).
И – решение задач на сложение и вычитание десятичных дробей и округление результатов (№ 1275, 1276, с. 200)
|
Выведение правил ок ругления чисел; запись натуральных чисел, ме жду которыми располо жены дес. дроби
|
Наблюдают за изменением решения задачи при изменении
её условия
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета
|
(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».
(К) – умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Фронтальный опрос
|
Слайды для устных упражнений, карточки для самостоятельной работы
|
113
|
Обобщающий урок по теме «Десятичные дроби» (обобщение и систематизация знаний)
|
Ф – округление дробей до заданного разряда (№ 1274, с. 200).
И – нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел
(№ 1298, с. 202)
|
Округление дробей до заданного разряда. Нахождение натурального приближения значения с недостатком и с избытком для каждого из чисел
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, дают адекватную оценку деятельности
|
(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации, (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
Фронтальный опрос
|
|
114
|
Контрольная работа №9: Десятичные дроби. Сложение и вы читание десятичных дробей (контроль и оценка знаний)
|
И– решение контрольной работы 9 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010.
|
Решение к/р №9.
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивидуальная.
Самостоятельная
работа
|
Карточки с контрольной работой
|
Раздел 7. Умножение и деление десятичных дробей (24 часа)
|
115
|
Умножение десятичных дробей на натуральное число (открытие новых знаний)
|
Г – обсуждение
и выведение правил умножения десятичной дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10,
на 100, на 1000…
Ф– запись произведения в виде суммы (№ 1305, с. 205); запись цифрами числа
(№ 1311, с. 205). И– умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1306, с. 205)
|
Обсуждение и выведение правил умножения дес. дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … за пись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведе ния
|
Умножают десятич ные числа на нату ральное число; поша гово контролируют правильность выпол нения арифметиче ского действия
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ис пользуют основные и дополнитель ные средства. (П) – передают содер жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре ния; умеют уважительно отно ситься к мнению других
|
Наблюдение
|
План изучения нового материала записан на доске
|
116
|
Умножение десятичных дробей на натуральное число (закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 205), запись суммы в виде произведения № 1307, с. 205).
И– решение задач на умножение десятичных дробей на натуральные числа (№ 1308,
1309, с. 205)
|
Обсуждение и выведение правил умножения дес. дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … за пись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведе ния
|
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, принимают социальную роль ученика, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
(Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).
(П) – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
|
Опрос в парах
|
Слайды для
устных упражнений, тестовые задания, карточки для индивидуальной работы
|
117
|
Умножение десятичных дробей на натуральное число (обобщение и систематизация знаний)
|
Ф– нахождение значения выражения (№ 1315, с. 206).
И– умножение десятичных дробей на натуральные числа
(№ 1333, с. 207). Тест 12 по теме «Умножение десятичных дробей»
|
Обсуждение и выведение правил умножения дес. дроби на натуральное число, десятичной дроби на 10, 100, 1000 … за пись произведения в виде суммы; запись суммы в виде произведе ния
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения учебной задачи
|
(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения.
(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
(К)– умеют понимать точку зрения другого
|
Фронтальный опрос
|
Слайды для устных упражнений, карточки
|
118
|
Деление десятичной дроби на натуральное число (открытие новых знаний)
|
Г– обсуждение
и выведение правил деления десятичной дроби
на натуральное число,
десятичной дроби на 10,
на 100, на 1000…
Ф– деление десятичных дробей на натуральные числа (№ 1340,
с. 210); запись обыкновенной дроби в виде десятичной (№ 1354, с. 211). И– решение задач по теме «Деление десятичных дробей
на натуральные числа»
(№ 1341, 1342, с. 210)
|
Обсуждение и выведение правил деления десятич ной дроби на натураль ное число, на 10, 100, 1000… Деление десятич ных дробей на натураль ные числа; запись обык новенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа
|
Делят десятичные дроби на натуральные числа; моделируют ситуации, иллюстри рующие арифметиче ское действие и ход его выполнения
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы вод «если… то…». (К) – умеют от стаивать свою точку зрения, приво дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб ное взаимодействие в группе
|
Устный опрос
|
Слайды для устных упражнений, карточки
|
119
|
Деление десятичной дроби на натуральное число (закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 209), решение уравнений (№ 1348,
с. 210).
И – решение задач на нахождение дроби от числа (№ 1343, 1344, с. 210)
|
Обсуждение и выведение правил деления десятич ной дроби на натураль ное число, на 10, 100, 1000… Деление десятич ных дробей на натураль ные числа; запись обык новенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
(Р )– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации.
(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
(К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Опрос в парах
|
Слайды для устных упражнений
|
120
|
Деление десятичной дроби на натуральное число (комплексное применение ЗУН)
|
Ф– запись обыкновенной дроби в виде десятичной и выполнение действий (№ 1357,
с. 211).
И – решение уравнений (№ 1358,
с. 211)
|
Обсуждение и выведение правил деления десятич ной дроби на натураль ное число, на 10, 100, 1000… Деление десятич ных дробей на натураль ные числа; запись обык новенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа
|
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики
|
(Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем.
(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».
(К)– умеют оформлять мысли в устной
и письменной речи с учетом
речевых ситуаций
|
Устный опрос
|
Слайды для устного счёта, карточки
|
121
|
Деление десятичной дроби на натуральное число (комплексное применение ЗУН)
|
Ф– решение задач при помощи уравнений (№ 1349, 1350, с. 210).
И– нахождение значения выражения (№ 1359, с. 211)
|
Обсуждение и выведение правил деления десятич ной дроби на натураль ное число, на 10, 100, 1000… Деление десятич ных дробей на натураль ные числа; запись обык новенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа
|
Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности
|
(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления.
(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
(К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
Тестовый
контроль
|
Карточки для
самостоятельной работы
|
122
|
Деление десятичной дроби на натуральное число (обобщение и систематизация знаний)
|
Ф– решение уравнений (№ 1379, с. 213).
И – деление десятичных дробей на натуральные числа
(№ 1375, с. 212). Тест 13 по теме «Деление десятичных дробей»
|
Обсуждение и выведение правил деления десятич ной дроби на натураль ное число, на 10, 100, 1000… Деление десятич ных дробей на натураль ные числа; запись обык новенной дроби в виде десятичной; решение задач по теме деления десятичных дробей на натуральные числа
|
Самостоятельно выбирают способ решения задания
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства.
(П) – записывают выводы в виде правил «если… то…».
(К) – умеют высказывать точку зрения, её обосновать, приводя аргументы
|
Беседа
|
Слайды для устных упражнений, карточки
|
123
|
Контрольная работа №10: Умножение и деление десятичных дро бей (контроль и оценка знаний)
|
И–решение контрольной работы 10 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010.
|
Решение к/р №10.
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивидуальная.
Самостоятельная
работа
|
Карточки с контрольной работой
|
124
|
Умножение десятичных дробей (открытие новых знаний)
|
Г– выведение правила умножения на десятичную дробь; обсуждение вопроса: как умножить десятичную дробь на 0,1;
на 0,01; на 0,001.
Ф– умножение десятичных дробей на 0,1; на 0,01; на 0,001
(№ 1391, с. 215); решение задач на умножение десятичных дробей (№ 1392, № 1393, с. 215).
И– запись буквенного выражения
(№ 1398, с. 215); умножение десятичных дробей
(№ 1397, с. 215)
|
Обсуждение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; ум ножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятич ных дробей
|
Умножают десятич ные дроби; решают задачи на умножение десятичных робей
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ис пользуют основные и дополнитель ные средства. (П) – передают содер жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – имеют свою точку зре ния; умеют уважительно отно ситься к мнению других
|
Беседа
|
Опорный конспект
|
125
|
Умножение десятичных дробей (закрепление знаний)
|
Ф – ответы
на вопросы (с. 215), чтение выражений (№ 1399,
с. 215).
И– запись переместительного и сочетательного законов умножения и нахождение значения произведения удобным способом (№ 1402,
1403, с. 216)
|
Обсуждение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; ум ножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятич ных дробей
|
Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Объясняют отличия
в оценках одной и той
же ситуации разными людьми, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
(Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие
|
Устный опрос
|
Слайды для
устных упражнений, карточки
|
126
|
Умножение десятичных дробей (комплексное применение ЗУН)
|
Ф– запись распределительного закона умножения с помощью букв и проверка этого закона (№ 1404, с. 216).
И– нахождение значения числового выражения (№ 1407,
с. 216)
|
Обсуждение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; ум ножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятич ных дробей
|
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Проявляют устойчивый и широкий интерес
к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку результатов своей учебной деятельности
|
(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».
(К) – умеют слушать других, принимать другую
точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Устный опрос
|
Слайды для устных упражнений, карточки
|
127
|
Умножение десятичных дробей (комплексное применение ЗУН)
|
Ф– упрощение выражений (№ 1405,
с. 216); решение задач на нахождение объемов (№ 1408, 1409, с. 216).
И – нахождение значения буквенного выражения (№ 1406,
с. 216)
|
Обсуждение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; ум ножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятич ных дробей
|
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
(П)– делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
(К) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учётом речевых ситуаций
|
Самостоятельная
работа
|
Карточки для
самостоятельной работы
|
128
|
Умножение десятичных дробей (обобщение и систематизация знаний)
|
Ф – решение задач на движении
(№ 1410, с. 216, № 1412,
с. 217).
И– решение уравнений (№ 1441,
с. 220); нахождение значения выражения со степенью (№ 1413, с. 217)
|
Обсуждение и выведение правил умножения на десятичную дробь, на 0,1, 0,01, 0,001, …; ум ножение десятичных дробей; решение задач на умножение десятич ных дробей
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач, положительное отношение к урокам математики, дают оценку своей учебной деятельности
|
(Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения.
(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
(К)– умеют понимать точку зрения другого
|
Тестирование
|
Слайды для устных упражнений, тестовые задания
|
Скачать 1.35 Mb.