88
|
Контрольная работа №7: Обыкновенные дроби (контроль и оценка знаний)
|
И– решение контрольной работы 7 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010.
|
Решение к/р №7.
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Карточки с заданием контрольной работы
|
89
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (открытие новых знаний)
|
Г – обсуждение
и выведение правил сложения (вычитания) дробей
с одинаковыми знаменателями; записи правил сложения (вычитания) дробей с одинаковыми знаменателями с помощью букв.
Ф– решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями
(№ 1005, 1008, с. 156).
И– сложение и вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями (№ 1011, с. 157)
|
Обсуждение и выведение правил сложения (вычи тания) дробей с одина ковыми знаменателями; решение задач на сложе ние и вычитание дробей с одинаковыми знамена телями; решение уравне ний
|
Обнаруживают и уст раняют ошибки логи ческого (в ходе реше ния) и арифметиче ского (в вычислении) характера; самостоя тельно выбирают способ решения зада ний
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД.
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ра ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде; выводы пра вил «если…, то…». (К) – умеют слу шать других; уважительно отно ситься к мнению других; умеют ор ганизовать взаимодействие в группе
|
Тестирование
|
Тесты, яблоко, нож, две тарелки
|
90
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 156), решение задач на сложение (вычитание) дробей с одинаковыми знаменателями
(№ 1006, 1009, с. 156).
И– решение уравнений (№ 1018,
с. 158)
|
Обсуждение и выведение правил сложения (вычи тания) дробей с одина ковыми знаменателями; решение задач на сложе ние и вычитание дробей с одинаковыми знамена телями; решение уравне ний
|
Обнаруживают и устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности
|
(Р)– в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
(П)– записывают выводы в виде правил «если… то…».
(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций
|
Тестирование
|
ИКТ
|
91
|
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями (комплексное применение ЗУН)
|
Ф – сравнение обыкновенных дробей
(№ 1032, с. 160); нахождение значения буквенного выражения (№ 1012,
с. 157).
И– сложение и вычитание дробей
с одинаковыми знаменателями (№ 1017, с. 158)
|
Обсуждение и выведение правил сложения (вычи тания) дробей с одина ковыми знаменателями; решение задач на сложе ние и вычитание дробей с одинаковыми знамена телями; решение уравне ний
|
Самостоятельно выбирают способ решения задания
|
Проявляют положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей учебной деятельности
|
(Р)– понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
(П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
(К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения
|
Устный опрос
|
Карточки для
самостоятельной работы
|
92
|
Деление и дроби
(открытие новых знаний)
|
Г– обсуждение вопросов: каким числом является частное, если деление выполнено нацело, если деление не выполнено нацело; как разделить сумму на число.
Ф– запись
частного в виде дроби
(№ 1051, с. 163).
И– заполнение пустых клеток таблицы (№ 1053, с. 163)
|
Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело
|
Записывают дробь в виде частного и част ное в виде дроби
|
Проявляют положительное от ношение к урокам математики; понимают причины успеха в своей УД.
|
(Р) – ра ботают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу шать других; уважительно отно ситься к мнению других.
|
Беседа
|
Два яблока, нож, тарелка
|
93
|
Деление и дроби
(закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 163), запись дроби в виде частного
(№ 1053, с. 163).
И– решение уравнений (№ 1058,
с. 164)
|
Каким числом является частное, если деление выполнено нацело, не нацело
|
Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают адекватную самооценку результатам своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету
|
(Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (спра-вочная литература, средства ИКТ).
(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет).
(К)– умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи
|
Самостоятельная
работа
|
Плакат для
устных упражнений, карточки для самостоятельной работы
|
94
|
Смешанные числа
(открытие новых знаний)
|
Г– обсуждение
и выведение правил, что называют целой частью числа и что – его дробной частью; как найти целую
и дробную части неправильной дроби; как записать смешанное число в виде неправильной дроби.
Ф – запись смешанного числа в виде суммы его целой и дробной частей (№ 1084,
с. 169).
И– выделение целой части из дробей (№ 1086, с. 169)
|
Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби
|
Представляют число в виде суммы его це лой и дробной части; действуют со задан ному и самостоя тельно выбранному плану
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв ляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; осознают и при нимают соци альную роль уче ника
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу шать других; уважительно отно ситься к мнению других
|
Наблюдение
|
Плакат для устных упражнений
|
95
|
Смешанные числа
(закрепление знаний)
|
Ф– ответы
на вопросы (с. 169), запись суммы в виде смешанного числа (№ 1085, с. 169).
И– запись смешанного числа в виде неправильной дроби
(№ 1092, с. 170)
|
Выведение правил, что такое целая часть и дробная часть; запись смешанного числа в виде неправильной дроби
|
Действуют
по заданному и самостоятельно составленному плану решения задания
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, понимают и осознают социальную роль ученика, дают оценку результатам своей учебной деятельности
|
(Р) – работают по со-ставленному плану, используют основные и дополнительные средства.
(П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
(К)– умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами
|
тестирование
|
Карточки с
тестами
|
96
|
Сложение и вычитание смешанных чисел (открытие новых знаний)
|
Ф – запись
в виде смешанного числа частного (№ 1087, с. 169); переход от одних величин измерения в другие
(№ 1093, с. 170). И – выделение целой части числа
(№ 1109, с. 172); запись смешанного числа в виде неправильной дроби
(№ 1111, с. 173)
|
Обсуждение и выведение правил сложения и вы читания смешанных чи сел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел
|
Складывают и вычи тают смешанные числа; используют математическую тер минологию при за писи и выполнении действия
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус тойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют ус тойчивый интерес к способам решения познава тельных задач;
|
(Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения; ис пользуют основные и дополнитель ные средства. (П) – передают содер жание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно отно ситься к мнению других
|
Тестирование
|
Тестовые задания
|
97
|
Сложение и вычитание смешанных чисел (закрепление знаний)
|
Фронтальный опрос
|
Карточки для устного счёта, ИКТ
|
98
|
Сложение и вычитание смешанных чисел (обобщение и систематизация знаний)
|
|
Обсуждение и выведение правил сложения и вы читания смешанных чи сел; решение задач на сложение и вычитание смешанных чисел
|
Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности
|
(Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи.
(К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
Устный опрос
|
Презентация
|
99
|
Контрольная работа №8: Сложение и вы читание дробей с одина ковыми знаменателями. (контроль и оценка знаний)
|
И– решение контрольной работы 8 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.: Классикс Стиль, 2010.
|
Решение к/р №8.
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Карточки с заданием контрольной работы
|
Раздел 6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (14 часов)
|
Скачать 1.35 Mb.