Рабочая программа. Наименование учебного предмета. М атематика. Класс. 5-6 (5 «а»). Уровень общего образования
 Скачать 1.05 Mb.
|
| 13 | Числовые и буквенные выражения (обобщение и систематизация знаний) | Вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных буквенных значениях | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, оценивают свою учебную деятельность | (Р)– составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать друг друга | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | П 8, № 330, 331, 332 | | | ||||||||||||
| 14 | Буквенная запись свойств сложения и вы читания. (открытие новых знаний) | Читают и записывают с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычис ляют числовое значе ние буквенного вы ражения | Дают положительную адекват ную самооценку на основе за данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – пере дают содержание в сжатом или раз вернутом виде. (К) – умеют органи зовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зре ния других, договариваться, изме нять свою точку зрения | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | П 9, № 366, 371 (а) | | | ||||||||||||
| 15 | Буквенная запись свойств сложения и вы читания. (закрепление знаний) | Индивидуальная. Устный опрос | 1 | П 9, № 364, 365, 368 | | | |||||||||||||||
| 16 | Буквенная запись свойств сложения и вы читания. (комплексное применение ЗУН) | Вычисляют числовое значение буквенного выражения, предварительно упростив его | Проявляет положительное отношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения познавательных задач, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | (Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П)–записывают выводы в виде правил «если… то …». (К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Тестовый Контроль. | 1 | П 9, № 367, 371 (б) | | | ||||||||||||
| 17 | Буквенная запись свойств сложения и вы читания. (обобщение и систематизация знаний) | Индивидуальная. Устный опрос. | 1 | П 9, № 367, 371 (б) | | | |||||||||||||||
| 18 | Уравнение (открытие новых знаний) | Решают простейшие уравнения; состав ляют уравнение как математическую мо дель задачи | Дают позитивную самооценку на основе за данных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информа цию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме | Индивидуальная. Устный опрос по карточкам | 1 | П10, № 395 (а, б, в), 397 (а) | | | ||||||||||||
| 19 | Уравнение (закрепление знаний) | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметического действия | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К)– умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Математический диктант. Опрос в парах | 1 | П10, № 396 (а, б), 397 (в) | | | ||||||||||||
| 20 | Уравнение (комплексное применение ЗУН) | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Дают позитивную самооценку результа-там учебной деятель-ности, понимают при-чины успеха в учебной деятельности, прояв-ляют познавательный интерес к предмету | (Р )– составляют план выполнения заданий совместно с учителем. (П)– записывают выводы в виде правил «если… то …». (К)– умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Индивидуальная. Тестирование | 1 | П10, № 398, 395 (г, д, е) | | | ||||||||||||
| 21 | Уравнение (обобщение и систематизация знаний) | Составляют уравнение как математическую модель задачи | Дают позитивную самооценку учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых учебных задач | (Р)– работают по составлен-ному плану, используют основные и дополнительные средства получения инфор-мации (справочная литера-тура, средства ИКТ). (П)– сопоставляют и отбира-ют информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). (К) – умеют выполнять раз-личные роли в группе, сотрудничать в совместном решении задачи | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | П10, № 400, 403 (а) | | | ||||||||||||
| 22 | Контрольная работа№3: Числовые и буквенные выра-жения (контроль и оценка знаний) | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | Повторить п 8-10. | | | ||||||||||||
| Умножение и деление натуральных чисел,27ч. | |||||||||||||||||||||
| 1 2 | Умножение натуральных чисел и его свойства (открытие новых знаний), (закрепление знаний) | Находят и выбирают порядок действий; пошагово контроли руют правильность вычислений; модели руют ситуации, ил люстрирующие арифметическое дей ствие и ход его вы полнения | Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познава тельных задач; дают положи тельную адекват ную само оценку на основе за данных критериев успешности УД; проявляют познавательный ин терес к предмету | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы вод «если… то…». (К) – умеют от стаивать свою точку зрения, приво дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб ное взаимодействие в группе | Индивидуальная. Опрос по карточкам. Индивидуальная. Устный опрос. Наблюдение за работой учащихся. | 2 | П11, № 451, 452, 455 (а-г) П11, № 453, 450 | | | ||||||||||||
| 3 4 | Умножение натуральных чисел и его свойства (комплексное применение ЗУН) | Пошагово контро-лируют правиль-ность вычислений, выполнение алго-ритма арифметичес-кого действия, описывают явления с использованием буквенных выражений | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика. | (П) – строят предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. (К) – умеют принимать точку зрения другого | Тестовый контроль | 2 | П11, № 454, 455 (д-з) П11, № 456, 460, 461 (а) | | | ||||||||||||
| 5 | Умножение натуральных чисел и его свойства (комплексное применение ЗУН) | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её осуществления. (П) – записывают выводы в виде правил «если… то…». (К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Фронтальный опрос | 1 | П11, № 457,462 | | | ||||||||||||
| 6 | Умножение нату-ральных чисел и его свойства (обобщение и систематизация знаний) | Тестовый контроль | 1 | П11, № 457,462 | | | |||||||||||||||
| 7 | Деление (открытие новых знаний) | Исследуют ситуации, требующие сравнения величин; решают простейшие уравне ния; планируют ре шение задачи | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют ус тойчивый интерес к способам решения задач | (Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу шать других; уважительно отно ситься к мнению других | Устный опрос | 1 | П12, № 514, 517 П12, № 515, 518 | | | ||||||||||||
| 8 | Деление (закрепление знаний) | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; при решении нестандартной задачи находят и выбирают алгоритм решения | Дают позитивную самооценку результатам учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществления. (П)–записывают выводы в виде правил «если… то…». (К)– умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Опрос в парах Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | П12, № 516, 524 (а, б, в) | | | ||||||||||||
| 9 | Деление (комплексное применение ЗУН) | 1 | П12, № 519, 524 (г, д, е) | | | ||||||||||||||||
| 10 11 12 | Деление (комплексное применение ЗУН) | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К)– умеют высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Устный опрос Фронтальный опрос | 3 | П12, № 521, 523 П12, № 520, 527 (а) П12, № 522, 527 (б) | | | ||||||||||||
| 13 | Деление с остатком (открытие новых знаний) | Исследуют ситуации, требующие сравнения величин, их упорядо чения; | Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объ ясняют ход решения задачи | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини мать точку зрения другого | Наблюдение | 1 | П13, №550, 552 | | | ||||||||||||
| 14 | Деление с остатком (закрепление знаний) | Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления с остатком | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | (Р)– составляют план выполнения заданий совместно с учителем. (П)– записывают выводы в виде правил «если… то…». (К)– умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться | Опрос в парах | 1 | П13, № 553, 551 (а,б,в) | | | ||||||||||||
| 15 | Деление с остатком (обобщение и систематизация знаний) | Планируют решение задачи; объясняют ход решения задачи; наблюдают за изменением решения задачи при изменении её условия | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют интерес к предмету | (Р)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем. (П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). (К)– умеют принимать точку зрения другого, слушать | Устный опрос | 1 | П13, № 554, 556 (б) | | | ||||||||||||
| 16 | Контрольная работа №4: Умножение и деление натураль-ных чисел (контроль и оценка знаний) | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | Повторить п11-13 | | | ||||||||||||
| 17 | Упрощение выражений (открытие новых знаний) | Применяют буквы для обозначения чи сел; выбирают удоб ный порядок выпол нения действий; со ставляют буквенные выражения | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; дают положи тельную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предполо жения об информа ции, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; прини мать точку зрения другого | Устный опрос | 1 | П14, № 610, 616 | | | ||||||||||||
| 18 | Упрощение выражений (закрепление знаний) | Решают простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами и результатом арифметических действий | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учеб-ной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – составляют план выпо-лнения задач, решения проб-лем творческого и поискового характера.(П)– делают пред-положения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. (К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Математический диктант | 1 | П14, № 661, 612, 614 (а, б) | | | ||||||||||||
| 19 | Упрощение выражений (комплексное применение ЗУН) | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | П14, № 614 (в, г), 618 | | | |||||||||||||||
| 20 | Упрощение выражений (комплексное применение ЗУН) | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей; находят и выбирают удобный способ решения задания | Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают положительную оценку и самооценку результатов учебной деятельности | (Р)– работают по составлен-ному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации .(П)– делают предположения об информа-ции, которая нужна для решения учебной задачи. (К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения. | Устный опрос | 1 | П14, № 621. 625 (а) | | | ||||||||||||
| 21 | Упрощение выражений (обобщение и систематизация знаний) | Самостоятельная работа | 1 | П14, № 622, 625 (б, в) | | | |||||||||||||||
| 22 23 | Порядок выполнения действий (открытие новых знаний), (закрепление знаний) | Действуют по само стоятельно выбран ному алгоритму ре шения задач Обнаруживают и устраняют ошибки логического и арифметического характера | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к предмету | (Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. (П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К)– умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Наблюдение Тестовый контроль | 2 | П14, № 622, 625 (б, в) П15, № 644, 649 | | | ||||||||||||
| 24 | Порядок выполнения действий (обобщение и систематизация знаний) | Используют различ-ные приёмы провер-ки правильности выполнения задания (опора на изучен-ные правила, алго-ритм выполнения арифметических действий, прикидку результатов). | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, адекватно оценивают результаты своей учеб-ной деятельности, проявляют познава-тельный интерес к из-учению предмета, способам решения задач | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П)– записывают выводы в виде правил «если… то…». (К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Самостоятельная работа | 1 | П15, № 645, 647 (а, б, в) | | | ||||||||||||
| 25 26 | Квадрат и куб числа (открытие новых знаний), (закрепление знаний) | Моделируют ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения; используют математическую терминологию при выполнении арифметического действия | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К)– умеют понимать точку зрения другого | Индивидуальная. Устный опрос Тестирование | 2 | П-16 №666, 669, 671. | | | ||||||||||||
| 27 | | ||||||||||||||||||||