Рабочая программа. Наименование учебного предмета. М атематика. Класс. 5-6 (5 «а»). Уровень общего образования
 Скачать 1.05 Mb.
|
Контрольная работа №5: Упрощение вы ражений (контроль и оценка знаний) | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | Повторение п 14,15,16. | | | |||||||||||||
| Площади и обьемы,12ч. | |||||||||||||||||||||
| 1 2 | Формулы (открытие новых знаний),(закрепление знаний) | Составляют буквенные выражения по условиям, заданным рисунком или таблицей; находят и выбирают способ решения задачи. | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; осознают и при нимают социальную роль уче ника, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности. | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини мать точку зрения другого | Устный опрос | 2 | П17, № 701, 704 П17, № 702, 703, 706 | | | ||||||||||||
| 3 | Площадь. Формула пло щади прямоугольника (открытие новых знаний) | Описывают явления и события с использо ванием буквенных выражений; работают по составленному плану | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; дают положи тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют выска зывать свою точку зрения, оформ лять свои мысли в устной и пись менной речи | Устный опрос | 1 | П18, № 737, 738, 745 | | | ||||||||||||
| 4 | Площадь. Формула пло щади квадрата (закрепление знаний) | Соотносят реальные предметы с моделями рассматриваемых фигур; действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности | (Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К)– умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Устный опрос, наблюдение | 1 | П18, № 740, 742 | | | ||||||||||||
| 5 6 | Единицы измерения площадей. (открытие новых знаний), (закрепление знаний). | Переходят от одних единиц измерения к другим; решают жи тейские ситуации (планировка, раз метка) | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения;Прояв ляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; осознают соци альную роль уче ника | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини мать точку зрения дру гого | Наблюдение Устный опрос | 2 | П19, № 779, 780, 781 | | | ||||||||||||
| 7 | Единицы измерения площадей (комплексное применение ЗУН) | Разрешают житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познава-тельный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, принимают и осознают социальную роль ученика | (Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников (справочники, Интернет). (К)– умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций | Самостоятельная работа | 1 | П19, № 784, 787, 788 | | | ||||||||||||
| 8 | Прямоугольный парал лелепипед (открытие новых знаний) | Распознают на черте жах прямоугольный параллелепипед | дают положи тельную само оценку и оценку результатов УД; | (Р) – определяют цель УД, осущест вляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слу шать других; уважительно отно ситься к мнению других | Беседа | 1 | П20, модель параллелепипеда | | | ||||||||||||
| 9 | Объёмы. Объём прямо угольного параллелепи педа (открытие новых знаний) | Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют пра вильность и полноту выполнения | Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее за метные достижения, оценивают свою познавательную деятель ность | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Тестировапние | 1 | П 20-21, № 813, 841, 848 (а) | | | ||||||||||||
| 10 | Объёмы. Объём прямо угольного параллелепи педа (закрепление знаний) | Переходят от одних единиц измерения к другим; пошагово контролируют правильность и полноту выполне-ния алгоритма арифметического действия | Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности | (Р)– определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её осуществ-ления.(П)– передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.(К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе | Самостоятельная работа | 1 | П 20-21, № 844, 846 | | | ||||||||||||
| 11 | Объёмы. Объём прямо угольного параллелепи педа (обобщение и систематизация знаний) | алгоритма арифмети ческого действия | дают положи тельную само оценку и оценку результатов УД; | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули руют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют прини мать точку зрения другого | Тестирование | 1 | П 17 – 21, индивид. Задания | | | ||||||||||||
| 12 | Контрольная работа №6: Площади и объ ёмы (контроль и оценка знаний) | Используют разные приемы проверки правильности ответа | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению | Индивидуальная. Самостоятельная работа | 1 | Повторение п 17-21 | | | ||||||||||||
| Обыкновенные дроби,23ч. | |||||||||||||||||||||
| 1 | Окружность и круг (открытие новых знаний) | Изображают окруж ность, круг; наблю дают за изменением решения задач от ус ловия | Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Прояв ляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; осознают соци альную роль уче ника | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини мать точку зрения дру гого | Устный опрос | 1 | П 22, № 874, 875, 878 (аб) | | |
| 2 | Окружность и круг (комплексное применение ЗУН) | Моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости | Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют положительное отношение к урокам математики, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности | (Р)– работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства. (П)– передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к позиции другого, договориться | Опрос в парах | 1 | П 22, № 876, 877, 878 (вг) | | |
| 3 4 | Доли. Обыкновенные дроби (открытие новых знаний,)(закрепление знаний). | Пошагово контроли руют правильность и полноту выполнения алгоритма арифмети ческого действия; используют различ ные приёмы проверки правильности выпол нения заданий | Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава тельных задач; дают положи тельную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения | (Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; рабо тают по составленному плану. (П) – строят предположения об информа ции, необходимой для решения предметной задачи; записывают вы вод «если… то…». (К) – умеют от стаивать свою точку зрения, приво дить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учеб ное взаимодействие в группе | Устный опрос | 2 | П 23, № 925, 927 П 23, № 933, 934 | | |
| 5 | Доли. Обыкновенные дроби (комплексное применение ЗУН) | Используют различные приёмы проверки правильности выпол нения задания (опора на изученные правила, алгоритм выполнения арифметических действий) | Проявляют устойчи-вый и широкий интерес к способам решения познаватель-ных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, понимают причины успеха в деятельности | (Р) – обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.(П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи.(К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций | Опрос в парах | 1 | П 23, № 928, 931 | | |
| 6 | Доли. Обыкновенные дроби (обобщение и систематизация знаний) | Самостоятельная работа | 1 | П 23, № 929, 930 | | | |||
| 7 8 | Сравнение дробей (открытие новых знаний), (закрепление знаний) | Исследуют ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядоче ния; сравнивают раз ные способы вычис ления | Проявляют положительное от ношение к урокам математики, широкий интерес к способам решения новых учебных задач, понимают причины успеха в своей УД. | (Р) – определяют цель учебной дея тельности; осущ-ют поиск средств её достижения. (П) – записывают выводы правил «если…, то…». (К) – умеют критично относиться к сво ему мнению; организовать взаимо действие в группе | Наблюдение. Тестирование | 2 | П 24, № 965, 966 П 24, №969 970 971 | | |
| 9 | Сравнение дробей (обобщение и систематизация знаний) | Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия | Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности учебной деятельности, ориентируются на анализ соответствия результатов требованиям задачи | (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее | Самостоятельная работа | 1 | П24 №973 967 964 | | |
| 10 | Правильные и непра вильные дроби (открытие новых знаний) | Указывают правиль ные и неправильные дроби; выделяют це лую часть из непра вильной дроби; | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют по знавательный интерес к изуче нию предмета, дают адекват ную оценку своей УД | (Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формули руют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют прини мать точку зрения дру гого | Опрос в парах | 1 | П 25, № 999, 1001, 1004 (а) | | |
| 11 | Правильные и непра вильные дроби (закрепление знаний) | Выделяют целую часть из неправильной дроби и записывают смешанное число в виде неправильной дроби | Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития, проявляют познават интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учеб деят-сти | (Р)– обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.(П)– сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.(К) – умеют принимать точку зрения другого, слушать | Опрос в парах | 1 | П 25, № 1002, 1004 (б) | | |