|
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XIX в; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIX в.; изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискуссировать.
анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту.
группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.
сопоставлять однотипные процессы отечественной и зарубежной истории.
сравнивать оценки исторических событий деятелями Нового времени, данные в учебнике, дополнительной литературе, документах.
Владеть компетенциями:
• коммуникативной компетенцией;
• смыслопоисковой компетенцией;
• компетенцией личностного саморазвития;
• информационно-поисковой;
• рефлексивной компетенцией;
• учебно-познавательной компетенцией,
профессионально-трудовой компетенцией.
Способны решать следующие жизненно практические задачи: высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ПО ИСТОРИИ
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточ но устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по истории за 9 класс
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. XX-нач.XXI в.
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Раздел I. Новейшая история. Первая половина ХХ вв. (12 ч)
Тема 1. Страны Европы и США в 1900-1918 гг. Первая мировая война.(2 ч.)
|
1
|
Экономическое и политическое развитие стран в начале ХХ в.
|
Знать понятия: империализм, эшелонная модель модернизации, индустриальное общество. Характеризовать основные направления социально-экономического и политического развития.
|
01.09
|
|
2
|
Первая мировая война 1914-1918 гг.
|
Излагать причины, ход, последствия и итоги I мировой войны.
|
05.09
|
|
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии (7 ч.)
|
3
|
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система
|
Анализировать статьи Версальского мирного договора. Участвовать в дискуссии «Можно ли было странам Европы избежать этой войны?»
|
08.09
|
|
4
|
Революционный подъём в Европе и Азии. Распад империй.
|
Выявить новые тенденции в развитии европейских стран. Давать им оценку.
|
12.09
|
|
5
|
Капиталистический мир в 1920-е гг.
|
15.09
|
|
6
|
Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. Пути выхода. США.
|
Давать определения понятиям: экономический кризис, кейнсианство, рыночная экономика. Характеризовать причины и особенности мирового кризиса. Предлагать пути выхода из кризиса.
|
19.09
|
|
7
|
Особенности экономического кризиса в демократических странах Европы. Выход из кризиса.
|
22.09
|
|
8
|
Тоталитарные и авторитарные режимы в 30-е гг. (Фашизм.): Италия, Германия, Испания.
|
Давать определения понятиям: тоталитаризм, фашизм, милитаризм. Находить и объяснять сходные черты и различия итальянского, германского и испанского фашизма.
|
26.09
|
|
9
|
Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.
|
Давать определения понятиям: экспансия, модернизация, реформы. Объяснять особенности экономического и политического развития стран Азии и Латинской Америки.
|
29.09
|
|
Тема 3. Вторая мировая война и ее уроки (3 ч.)
|
10
|
Международные отношения накануне Второй мировой войны.
|
Знать причины, ход военных действий и итоги II мировой войны. Анализировать основные события на Восточном и западном фронтах. Участвовать в дискуссии «Можно ли было избежать этой войны?»
|
03.10
|
|
11-12
|
Вторая мировая война
|
06.10
10.10
|
|
Раздел II. Новейшая история. Вторая половина ХХ вв. (12 ч)
Тема 1. Мир во второй половине ХХ в: основные тенденции развития (3 ч.)
|
13
|
Особенности послевоенного восстановления стран Западной Европы. «Холодная война». Военно-политические блоки.
|
Знать понятия: «холодная война», «гонка вооружений», «военно-политические блоки». Объяснять причины и признаки «холодной войны2 на основе анализа документов.
|
13.10
|
|
14
|
Экономические кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества.
|
Называть основные черты и признаки индустриального и постиндустриального обществ. Анализировать и выделять отличия постиндустриального общества от индустриального.
|
17.10
|
|
15
|
Политическое развитие стран Запада. Социальные движения. Гражданское общество.
|
20.10
|
|
Тема 2. Страны мира и регионы во второй половине XX в. (6 ч.)
|
16
|
США. Латинская Америка.
|
Знать особенности экономического и политического развития США и стран Латинской Америки после Второй мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии этих стран, давать им оценку.
|
24.10
|
|
17
|
Великобритания. Франция.
|
Знать особенности экономического и политического развития Великобритании и Франции после Второй мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии этих стран, давать им оценку.
|
27.10
|
|
18
|
Италия. Германия.
|
Знать особенности экономического и политического развития Италии и Германии после Второй мировой войны. Выявлять новые тенденции в развитии этих стран, давать им оценку.
|
31.10
|
|
19
|
Страны Восточной Европы.
|
Давать определения понятиям: тоталитарный социализм, «шоковая терапия», выделять причины кризиса тоталитарного социализма. Объяснять главные направления реформ и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы, давать им оценку.
|
10.11
|
|
20
|
Страны Азии и Африки в современном мире.
|
Давать определения понятиям: модернизация, реформы, народная революция. Объяснять влияние европейского опыта и традиций на политическое и экономическое развитие стран востока.
|
14.11
|
|
21
|
Основные этапы развития международных отношений.
|
|
17.11
|
|
Тема 3. XX в. и культура. Глобализация: тенденции и проблемы современного мира.(2 ч.)1
|
22-23
|
Глобализация в конце XX-начале XXI вв. Духовная культура в конце XX-начале XXI вв.
|
Защита рефератов.
|
21.11
24.11
|
|
24
|
Повторительно-обобщающий урок по новейшей истории.
|
Контрольное тестирование.
|
28.11
|
|
ИСТОРИЯ РОССИИ. XX-нач.XXI в.
№ урока
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Раздел I. РОССИЯ НА РУБЕЖЕ XIX –ХХ вв. (11 ч)
|
1
|
Государство и российское общество в конце XIX –ХХ вв.
|
Давать определения понятиям: геополитика, модернизация, индустриальное общество, самодержавие.
|
01.12
|
|
2
|
Экономическое развитие России в начале ХХ в.
|
Анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснить причины отставания отечественной экономики
|
05.12
|
|
3
|
Общественно-политическое развитие России в 1894-1904 гг
|
Анализировать модернизационные процессы в общественно-политической сфере России.
|
08.12
|
|
4
|
Внешняя политика. Русско-японская война.
|
Знать внешнеполитические приоритеты России в начале XX века. Дискуссия по вопросам о целесообразности «маленькой победоносной войны» и путях выхода из революционного кризиса
|
12.12
|
|
5-6
|
Первая Российская революция. Реформы политической системы
|
Излагать причины, ход и итоги российской революции 1905-1907 гг. Определять влияние Первой российской революции на общественное развитие страны
|
15.12
19.12
|
|
7
|
Экономические реформы П.А. Столыпина.
|
Давать определения понятиям: отруб, хутор, отрезки, реформа. Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы, делать выводы
|
22.12
|
|
8
|
Политическая жизнь России в 1907-1914 гг
|
26.12
|
|
9
|
Духовная жизнь Серебряного века
|
Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Определять роль России в данной войне. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?»
|
29.12
|
|
10
|
Россия в Первой мировой войне
|
12.01
|
|
11
|
Повторение по теме «Россия в 1901-1916 гг. Проверочная работа.
|
Тест с разноуровневыми заданиями
|
16.01
|
|
Раздел II. ВЕЛИКАЯ РОССИЙСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ (1917-1921 гг) (10 ч.)
|
12
|
Свержение монархии.
|
Характеризовать события февраля- 1917 г. Определять сущность «двоевластия». Анализировать первые декреты советской власти
|
19.01
|
|
13
|
Россия весной-летом 1917 г.
|
Характеризовать события весны-лета 1917 г. Определять их сущность. Анализировать первые декреты советской власти
|
23.01
|
|
14
|
Октябрьская революция
|
Характеризовать события октября 1917 г. Анализировать первые мероприятия советской власти
|
26.01
|
|
15-16
|
Формирование советской государственности.
|
Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»
|
30.01
02.02
|
|
17
|
Начало Гражданской войны.
|
Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»
|
06.02
|
|
18
|
На фронтах Гражданской войны.
|
Знать периодизацию и основные события Гражданской войны. Критически анализировать различные подходы в освещении событий Гражданской войны. Участвовать в разработке проекта «Красный и белый террор»
|
09.02
|
|
19
|
Экономическая политика красных и белых.
|
Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком
|
13.02
|
|
20
|
Экономический и политический кризис начала 20-х годов
|
Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком
|
16.02
|
|
21
|
Повторение по теме «Великая российская революция». Проверочная работа.
|
Индивидуальная
|
20.02
|
|
Раздел III. СССР НА ПУТЯХ СТРОИТЕЛЬСТВА НОВОГО ОБЩЕСТВА (6 ч.)
|
22
|
Переход к НЭПу
|
Характеризовать причины перехода к НЭПу, сопоставить НЭП и политику «военного коммунизма». Объяснить противоречия НЭПовской модели и перспективы НЭПа, проводить аналогию с современным рынком
|
27.02
|
|
23
|
Образование СССР
|
Индивидуальная
|
02.03
|
|
24
|
Международное положение и внешняя политика в 20-е гг
|
Знать понятия: Коминтерн, меж дународная изоляция, региональные конфликты. Уметь анализировать документы, различать факт, мнение, доказательство
|
06.03
|
|
25
|
Политическое развитие в 20-е гг
|
Давать определение понятиям: тоталитаризм, культ личности, репрессии, конституция. Характеризовать основные элементы тоталитаризма, анализировать причины и последствия утверждения тоталитарного режима в стране
|
09.03
|
|
26
|
Духовная жизнь в 20-е гг: достижения и потери
|
Называть выдающихся деятелей и достижения отечественной науки и культуры 20-х XX века. Систематизировать материал, составлять таблицу. Подготовить сообщение о выдающемся представителе отечественной науки и культуры начала XX века
|
13.03
|
|
27
|
Социалистическая индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства.
|
Давать определение понятиям: индустриализация, коллективизация, «великий перелом», колхоз. Анализировать последствия индустриализации и коллективизации, давать оценку сталинскому «Великому перелому»
|
16.03
|
|
Раздел IV. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941-1945 гг. (5 ч.)
|
28
|
СССР накануне В.О.В.. Начало В.О.В..
|
Излагать причины и итоги Великой Отечественной войны. Знать историческую карту. Систематизировать материал, составлять таблицу. Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли было избежать Второй мировой войны?»
|
20.03
|
|
29
|
Немецкое наступление 1942 г. и предпосылки коренного перелома
|
30.03
|
|
30
|
Советский тыл в В. О.В.
Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом
|
03.04
|
|
31
|
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
|
06.04
|
|
32
|
«И помнит мир спасенный…» Итоги и последствия Второй мировой войны. Цена великой Победы.
|
Фронтальная
|
10.04
|
|
Раздел V. СССР в 1945-1953 гг.. (2 ч.)
|
33
|
Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие СССР
|
Характеризовать состояние советской экономики после войны. Находить изменения, произошедшие в послевоенные годы в экономике, политике, культуре, со циальной жизни
|
13.03
|
|
34
|
Духовная жизнь. Идеология и культура. Внешняя политика.
|
Характеризовать изменения в международном положении СССР после Второй мировой войны. Объяснить причины и характерные признаки «холодной войны». Дать определение: «холодная война», доктрина, план Маршалла
|
17.04
|
|
Раздел VI. СССР в 1953- сер.1960-х гг.. (2 ч.)
|
35
|
Изменения политической системы. Экономика СССР в 1953-1964 гг
|
Давать определения понятиям: ротация, реабилитация, «оттепель», расширенное воспроизводство, диссидент, паритет, разоружение, пацифизм. Давать общую оценку экономических реформ Хрущева
|
20.04
|
|
36
|
«Оттепель» в духовной жизни. Внешняя политика СССР в 1953-1964гг
|
Характеризовать политику мирного сосуществования, «Карибский кризис». Участвовать в дискуссии по теме «Можно ли считать, что диссидентство выросло из хрущевской «оттепели»?»
|
24.04
|
|
Раздел VII. СССР в 1960-х-сер.1980-х гг. (2 ч.)
|
37
|
Политическое развитие. Консервация политического режима. Экономика «развитого социализма»
|
Характеризовать особенности политического и экономического развития страны
|
27.04
|
|
38
|
Общественная жизнь страны. Политика разрядки: надежды и результаты.
|
Объяснять причины конфликтов во внешней политики, особенности осуществления политики в Ближневосточных странах и странах Восточной Европы. Оценивать характер отношений СССР с другими странами. Написать эссе «Почему у многих людей в наши дни ностальгия по застою?» Характеризовать особенности развития отечественной культуры в период «оттепели»
|
04.05
|
|
Раздел VIII. ПЕРЕСТРОЙКА в СССР (2 ч.)
|
39
|
Реформы политической системы: цели, этапы, итоги. Экономические реформы 1985-1991 гг
|
Объяснять понятия: кадровая революция, перестройка, стратегия ускорения, «новое мышление». Определять цели и основные этапы политических и экономических преобразований в стране. Давать им оценку. Оценивать результаты политики «нового мышления»
|
08.05
|
|
40
|
Политика «гласности»: достижения и издержки.
Диалектика «нового мышления»
|
Объяснять значение понятий «приоритет», видеть основные направления внешней политики, особенности нового политического мышления. Уметь выделить первоочередные причины переворота в СССР, последствия путча.
|
11.05
|
|
Раздел IX. РОССИЯ В КОНЦЕ XX-начале XXI вв. (3 ч.)
|
41
|
Российская экономика на пути к рынку: замыслы и итоги.
Политическая жизнь в на рубеже веков.
|
Давать определения понятиям: «шоковая терапия», либерализация цен, инфляция, приватизация, рыночная экономика. Давать оценку экономическому развитию страны в 90-е годы, выделить положительные результаты и появившиеся проблемы в развитии экономики Объяснять понятия: Конституция, референдум, многопартийность, фракция, импичмент. Характеризовать результаты политического развития страны в 90-е годы, определять обозначившиеся проблемы в политической жизни страны
|
15.05
|
|
42
|
Духовная жизнь России. Строительство обновленной Федерации.
Внешняя политика России.
|
Характеризовать основные направления внешней политики страны в 90-е годы. Называть основные социально-экономические и политические преобразования и изменения в российском обществе.
|
18.05
|
|
43
|
Россия на путях к инновационному развитию.
|
Определять особенности положения страны на пороге веков, выделять основные реформы.
|
22.05
|
|
44
|
Итоговое повторение. Основные итоги и уроки развития России в к.XX-н. XXI вв.
|
Обсуждение по теме «Актуальные проблемы истории России в к ХХ - н. XXI вв».
|
25.05
|
|
Описание материально-технического, учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса
УМК:
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России ХХ - начало XXI в. Учебник для учащихся 9 класса /А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.- М.: Просвещение, 2012.
Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история. XX век. 9 кл. М.: Просвещение, 2002.
Дополнительные пособия для учителя:
- Данилов, А. А. Поурочные разработки к учебнику «История России. XIX век» / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. - М.: Просвещение, 2007;
- История России в лицах: биографический словарь / под общ. ред. В. В. Каргалова. -М.: Русское слово, 1997;
- Короткова, М. В. История России XX в.: дидактические материалы / М. В. Короткова. -М.: Дрофа, 2002;
- Буганов, В. И. Страницы боевого прошлого нашей страны: хрестоматия для учащихся 8 класса / В. И. Буганов, А. И. Назарец. - М.: Просвещение, 1972;
- Данилов, А. А. История России в художественно-исторических образах: хрестоматия А. А. Данилов;
Дополнительные пособия для учащихся:
- Антонов, А. Ф. Книга для чтения по истории России с древнейших времен до конца XVIII в. пособие для учащихся / А. Ф. Антонов. - М.: Просвещение, 1988;
- Бабич, И. В. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до XVII в.: в 4 т. И. В. Бабич, В. Н. Захаров, И. Е. Уколова. - М.: МИРОС - Межд. отнош., 1994.
Демонстрационный и наглядный материал:
КАРТЫ И ПЛАКАТЫ
Становление советской России (1917-1922 гг.)
Великая Отечественная война в СССР (1941-1945 гг.)
Великая Октябрьская социалистическая революция и гражданская война.
КАРТИНЫ ПО ИСТОРИИ
Баррикады на Пресне.
Ленин провозглашает советскую власть.
В кабине космического корабля.
Строительство ТуркСиба.
Строительство новой деревни.
Электронные средства обучения:
CD-проект «История Отечества 882-1917» и «Мировая историческая энциклопедия».
Видеофильмы «Крушение царизма», «Двоевластие», «В дни октября», «Цвет войны», «Обыкновенный фашизм», «Сталинградская битва»
Цифровые образовательные ресурсы (адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ):
https://history.ru/histr.htm
https://history.ru/histwh.htm
https://history.ru/proghis.htm
https://cd.museum.ru/
https://auditorium.ru/library/hyper/hist.html
https://hronos.km.ru/
https://hist.msu.ru/ER/
https://pish.ru/
https://rulers.narod.ru
his.1september.ru
lesson-history.narod.ru
Рассмотрена
на заседании ШМО
Протокол № ____
от «___» ______20__ г.
|
Согласовано
Зам.директора по УВР
_______/______________/
|
Утверждаю
Директор школы
___________/Алемасова Ю.Д
Приказ № ____
от « __» _______ 20__г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по (предмету) Литература
Класс: 9
Всего часов на учебный год 102
Количество часов в неделю 3
Составлена в соответствии:
Программой основного общего образования МО РФ 2004 г.
с авторской программой В.Я..Коровиной (В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский) «Литература. 5-11 классы» – М.:Просвещение, 2002 г.
Учебник:
Коровина В.Я. и др. Литература: учебник-хрестоматия в 2-х ч.: 9 кл М.: Просвещение, 2012.
Учитель:Саражакова Юлия
Евгеньевна
с.Красноозерное, 2013г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе:
1)федерального компонента государственного стандарта; федерального базисного учебного плана;
2)программы общеобразовательных учреждений по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, допущенной Министерством образования и науки РФ;
3)УМК по литературе под редакцией Коровиной В.Я.
Цели и задачи программы
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Задачи обучения:
развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;
совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;
отбирать тексты с учетом интереса школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу;
постигнуть систему литературных родов и жанров, а также художественных направлений.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа (3ч /в неделю)
Характеристика класса
В 9 классе 5 человека, из них 4 мальчика и 1 девочка. Базовый уровень усвоен всеми учащимися, но качество знаний очень низкое. Все учащиеся класса отличаются слабой организованностью, низкой работоспособностью, низкой учебной мотивацией, а отсюда и безответственное отношение к выполнению домашних заданий и работе на уроке. С целью повысить уровень мотивации к изучению предмета использую дифференцированный и индивидуальный подходы в преподавании предмета.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
ЗА КУРС 9 КЛАССА
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя и др.;
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь:
воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
Критерии оценивания устных ответов по литературе
-
Школьная отметка
|
Критерии оценивания
|
«5»
|
Ученик понимает суть проблематики вопроса и показывает глубокое понимание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, оперирует понятиями, соблюдает необходимые речевые нормы высказывания и не допускает фактических ошибок
|
«4»
|
Ученик понимает суть проблематики вопроса и в целом показывает знание учебного материала, даёт аргументированный ответ с опорой на текст произведения, но допускает отдельные смысловые и речевые ошибки
|
«3»
|
Ученик поверхностно понимает суть проблематики вопроса, показывает частичное знание учебного материала, в ответе не привлекает текст художественного произведения, допускает фактические и речевые ошибки.
|
«2»
|
Ученик не понимает сути проблематики вопроса и не обнаруживает знание учебного материала и текста художественного произведения.
|
Содержание учебного предмета
№ п\п
|
Название раздела
|
Кол-во
часов
|
В том числе:
|
уроки
|
Уроки разв. речи
|
Контр.
работы
|
1.
|
Введение
|
1
|
1
|
|
|
2.
|
Древнерусская литература
|
5
|
4
|
1
|
|
3.
|
Литература XVIII века
|
9
|
9
|
|
|
4.
|
Русская литература XIX века
|
54
|
49
|
4
|
1
|
5.
|
Русская литература XX
|
25
|
23
|
|
2
|
6.
|
Зарубежная литература
|
6
|
6
|
|
|
7.
|
Итоговые уроки
|
2
|
|
|
|
|
Итого
|
102
|
|
|
|
КАЛЕНДАРНО— |
|
|
Скачать 1.62 Mb.