№
п/п
|
Тема урока
|
Характеристика основных видов учебной деятельности
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
1
|
Введение
С.3-10
|
Объяснять смысл терминов, изученных на уроке;
Понимать смысл изучения предмета история;
Работать с картой
|
2.09
|
|
2
|
Увлекательный мир истории
|
Объясняют, как ведется счет лет в истории;
Определяют век и ведут подсчет исторического времени;
Устанавливают последовательность счета на ленте времени.
|
5.09
|
|
Раздел 1. Жизнь первобытных людей и их открытия (6 ч.)
|
Тема 1. Собиратели и охотники каменного века.
|
3
|
Первобытные люди.
§ 1
|
Называть отличительные черты человека от животного;
Описывать портрет древнейшего человека;
Иметь обобщённое представление о расселении и жизни древнейших людей;
Формировать умения подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание
|
9.09
|
|
4
|
Открытия и изобретения древних охотников.
§ 2
|
Иметь обобщённое представление о расселении и жизни древнейших людей;
Формировать умения подтверждать выводы примерами, пересказывать содержание
|
12.09
|
|
5
|
Искусство и религия первобытных людей
§ 3
|
Объяснять причины появления верований, религий;
Рассказывать о возникновении первобытного искусства
|
16.09
|
|
Тема 2. У истоков цивилизации.
|
6
|
Возникновение земледелия и скотоводства.
§ 4
|
Уметь отличать родовую общину от человеческого стада;
Раскрывать сущность земледелия и скотоводства;
Устанавливать последовательность развития орудий труда и занятий древнего человека;
Учиться использовать ранее полученные знания.
|
19.09
|
|
7
|
От первобытности к цивилизации.
§ 5
|
Уметь сравнивать родовую и соседскую общины;
Учиться подтверждать свои выводы примерами из учебника;
Учиться работать с текстом учебника;
Выделять основные признаки цивилизации, государства;
Продолжать формирование общеучебных навыков
|
23.09
|
|
8
|
Повторение/обобщение по теме «У истоков цивилизации»
|
Знать основные этапы развития человека в древности;
Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей (занятия, орудия труда, верования),
Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, Европе;
Рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знание необходимых фактов, терминов;
Давать описание памятников культуры на основе текста и иллюстр. материала
|
26.09
|
|
Раздел 2. Древний Восток (19 ч.)
|
Тема 3. Цивилизация речных долин.
|
9
|
Египет – дар Нила.
§ 7
|
Иметь общее представление о Египте, как одной из первых цивилизаций на Земле;
Раскрывать важность реки Нил в жизни египтян;
Объяснять значение фараона в управлении государствам;
Учиться использовать карту в своих ответах;
Развивать понятийное и образное мышление
|
30.09
|
|
10
|
Страна двух рек.
§ 8
|
Иметь общее представление о Междуречье;
Раскрывать основные отличия его от Египта;
Продолжать формирование общеучебных навыков;
Формулировать несложные выводы;
Давать устный отзыв на ответы одноклассников
|
03.10
|
|
11
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.
§ 9
|
Продолжать формирование умений работать с историческим источником, текстом учебника.
Учиться формулировать несложные выводы;
Раскрывать важность первого свода законов вавилонского царя
|
07.10
|
|
12
|
Индия и Китай в древности.
§10
|
Иметь общее представление о древнейшей Индии и Китае;
Рассказывать о занятиях людей в этих государствах;
Продолжать формирование картографических навыков
|
10.10
|
|
13
|
Повторение/обобщение по теме «Цивилизации речных долин»
|
Систематизировать знания учащихся по изученной теме;
Уметь сравнивать исторические условия развития Древнего Египта, Двуречья, Индии и Китая
Продолжать формирование умений формулировать несложные выводы;
Учиться работать с историческим источником, текстом учебника;
Уметь читать карту с опорой на легенду;
Описывать исторические объекты и культурные памятники
|
14.10
|
|
Тема 4. Древний Египет.
|
14
|
Фараоны и пирамиды.
§11
|
Иметь общее представление об управлении в Древнем Египте;
Понимать важность власти фараона
Знать о функциях вельмож в гос-ве;
Используя ИКТ рассказывать о пирамидах Египта, как об одном из чудес света
Продолжать формировать умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников
|
17.10
|
|
15
|
Жизнь в Древнем Египте.
§12
|
Рассказывать о жизни различных классов в Древнем Египте;
Уметь сравнивать положение различных групп населения, используя источник;
Продолжать формировать умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы одноклассников
|
21.10
|
|
16
|
Завоевания фараонов.
§13
|
Раскрывать важность завоеваний фараонов;
Рассказывать о наиболее удачных походах и их результатах;
Продолжать формирование умения работать с картой
|
24.10
|
|
17
|
Культура Древнего Египта.
§14
|
Используя ИКТ раскрывать особенности египетской культуры, её необычность;
Продолжать формирование общеучебных навыков
|
28.10
|
|
18
|
Повторение/обобщение по теме «Древний Египет»
|
Знать историю древнего Египта (местопол., прир.услов., жизнь различ. слоев насел., военн.походы фараонов, культура, письмен., знания);
Усвоить понятия «цив-ция», «религия», «налог», «кул-ра», «гос-во», «классы»;
Сформировать навыки работы с ист. картой, текстом учебника.
Сформировать умения формулир. неслож. выводы, давать уст. отзыв на ответы
|
31.10
|
|
Тема 5. Западная Азия в первом тысячелетии до н.э.
|
19
|
Финикийские мореплаватели.
§15
|
Объяснять прич. возник. колоний, расск. об их знач. в жизни финикийцев;
Знать об открытиях финикийцев;
Усвоить понятия «колония», «колониз-ция»;
Продолжать. формир. картограф. навыков, понятий. аппарата;
Продолжать. формирование умений сравн. ист. усл. развития Др. Египта, Финикии;
Формировать умения формул. неслож. выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
|
11.11
|
|
20
|
Древняя Палестина.
§16
|
Раасказывать о геог.полож. Палестины, о занятиях её жителей;
Анализироватьт библейские сказания;
Продолжать формир-ние умений сравнивать истор. условия развития Древ. Египта, Финикии и Палестины;
Усвоить понятия «единобожие», «заповеди», «завет», «Библия».
Продолжать формир. умений раб. с ист. источником, ист. картой, текстом учеб.;
Формировать умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
|
14.11
|
|
21
|
Ассирийская военная держава.
§17
|
Иметь общее представл. об Ассирии;
Характеризовать роль армии в гос-ве, сравнивать её с армиями др. гос-тв;
Рассказывать об ассирийских завоеваниях;
Продолжать формиров. картогр. умения;
Формировать. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок.
|
18.11
|
|
22
|
Победители Ассирии.
§18
|
Объяснять. прич. появ. нов. гос-ва в М.А.;
Иметь общ. представ. о Нововав. держ;
Продолжать. формир. картогр. навыков.
|
21.11
|
|
23
|
Повторение/обобщение по теме «Западная Азия в век железа»
|
Продолжать формирование умений сравнивать исторические условия развития Др. Египта и Двуречья;
Приобщаться. к религ. ценностям челов-ва: Библии и заповедям Христа;
Обеспечить усвоение учащимися понятий «колония», «колонизация», «миф», «предание», «единобожие», «заповеди», «завет», « Библия»;
Продолжать формирование умений работать с ист. источником, ист. картой, текстом учебника;
Формировать умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
|
25.11
|
|
Тема 6. Великие державы Древнего Востока.
|
24
|
Образование державы Маурьев в Индии.
§19
|
Используя ранее полученные знания, характеризовать жизнь в Индии в нов. усл.;
Понимать особенн. управл. в Индии;
Продолжать. формирование умений сравн. истор. условия развития древнеазиат. Цивилизаций;
Продолжать. формирование умений работать с ист. источником, ист. картой, текстом учебника;
Формировать умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся.
|
28.11
|
|
25
|
Единое государство в Китае.
§20
|
Объяснять причины объединения Китая, используя ранее полученные знания;
Используя иллюстративный материал, рассказывать о новшествах, внесённых в мировую культуру китайцами
|
02.12
|
|
26
|
Великая Персидская держава.
§21
|
Рассказывать о завоеваниях Кира Великого;
Перечислять причины начала борьбы за власть в Персидской державе;
Продолжать формирование картогр. навыков
|
05.12
|
|
27
|
Повторение/обобщение по теме «Великие державы Древнего Востока»
|
Знать/понимать основные этапы и ключевые события Древнего Востока;
Перечислять выдающихся деятелей;
Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, религий (занятия, жилища, памятники архитектуры);
Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, границы государств, города, места значительных исторических событий;
Рассказывать о важнейших ист. событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; Объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов.
|
09.12
|
|
Раздел 3. Древняя Греция (19 ч.)
|
Тема 7. Древнейшая Греция.
|
28
|
Греция и Крит в эпоху бронзы.
§22
|
Иметь общее представление о Греции;
Рассказывать о природных условиях;
Анализировать археологич. Открытия, сделанные на Крите;
Продолжать формирование умений правильно показывать на карте исторические объекты, работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации.
|
12.12
|
|
29
|
Поэмы Гомера.
§23
|
Используя иллюстративный материал, рассказывать о произведениях Гомера;
понимать, какую роль они играли в жизни греков;
|
16.12
|
|
30
|
Боги и герои Эллады.
§24
|
Рассказывать о религии древ. греков;
Продолжать формирование умений работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополнительные источники информации;
Формировать умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
19.12
|
|
Тема 8. Рождение античного мира.
|
31
|
Греческие полисы и Великая колонизация.
§25
|
Называть прич. колонизации и её роль;
Объяснять., как образов-сь греч. полисы;
Объяснть прич. деления полисов по роду занятий на торгово-ремесленные и сельскохозяйственные;
Продолжать формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополн. источ. инф-ции;
|
23.12
|
|
32
|
Афинский полис.
§26
|
Используя карту, рассказывать об особенностях развития Аттики;
Называть прич. появл. новых законов;
Давать характеристику личности Солона;
Формировать умения формулировать несложные выводы, давать устный отзыв на ответы др. учащихся
|
26.12
|
|
33
|
Древняя Спарта.
§27
|
Иметь общее представление о спартанском государстве;
Анализировать госуд-ый строй Спарты;
Уметь сравнивать и выделять различные черты в развитии греческих полисов
|
30.12
|
|
34
|
Повторение/обобщение по теме «Древняя Греция и рождение античного мира»
|
Продолжать формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использовать дополн. источ. инф-ции
|
13.01
|
|
Тема 9. Восток против Запада: Греко-персидские войны.
|
35
|
Победа греков над персами в Марафонской битве.
§28
|
Раскрывать прич. греко-персид. войн;
Иметь общее предст. о Марафон битве;
Называть прич. победы греков;
Продолжать формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями
|
16.01
|
|
36
|
Персидское нашествие на Грецию.
§29
|
Давать характеристику Фемистоклу как новому вождю Афинского государства;
рассказывать, используя карту, о вторжении Ксеркса в Грецию;
Рассказывать о наиболее крупн. сражениях и их последствиях.
|
20.01
|
|
Тема 10. Могущество и упадок Афин.
|
37
|
Расцвет демократии в Афинах.
§30
|
Иметь представление об афинской демократии, анализировать роль народного собрания;
Раскрывать сущность демократических реформ, проведенных Периклом;
Объяснять важность Афинского морского союза, для всех жителей Греции;
Находить различия в жизни населения Афинского полиса: граждан, переселенцев, рабов
|
23.01
|
|
38
|
Хозяйственное развитие Греции в 5 веке до н.э.
§31
|
Иметь общее представление о хозяйственном развитии Греции;
Рассказывать о месте рабов в греческом обществе;
Продолжать формировать общеучебные навыки
|
27.01
|
|
39
|
Пелопоннесская война.
§32
|
Анализировать причины, ход, результаты Пелопонесской войны;
Объяснять проигрыш Афин;
Иметь общее представление о персоналиях этой войны;
Продолжать формир. умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с историческим источником, текстом учебника и его иллюстрациями.
|
30.01
|
|
Тема 11. Греческая культура.
|
40
|
Граждане, ученые и атлеты Греции.
§33
|
Находить общее и особенное в быту и образовании афинян и спартанцев;
Используя ранее полученные знания, рассказывать об Олимпийских играх, как важной составляющей жизни Греции.
|
03.02
|
|
41
|
Архитекторы и скульпторы Греции. Театр.
§34
|
Рассказывать о театре, указывать отличительные черты комедии и трагедии в Древней Греции;
Иметь общее представление о культурном развитии Греции в изучаемый период;
Получить образное представление об архитектуре и скульптуре Древней Греции
|
06.02
|
|
42
|
Повторение/обобщение по теме «Вклад древних греков в развитие мировой культуры»
|
Выделять различия в положении различ. Категор. Населен. греч. полисов;
Характеризовать и выделять черты, присущие афинской демократии;
Знать историю древних Олимп. игр;
Приобщитыся к культурным ценностям Древней Греции. (научные знания, философия, архитектура и др.);
Усвоить понятия «полис», «демос», «ареопаг», «архонты», « агора», «акрополь», «гражданин», « народное собрание», «демократия», « право».
Продолжать. формир. умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями
|
10.02
|
|
Тема 12. Запад против Востока: македонские завоевания.
|
43
|
Возвышение Македонии.
§35
|
Объяснять причины возникновения Македонского царства;
Характеризовать личность македонского царя Филиппа;
Знать о проведённых им реформах по реорганизации армии
|
13.02
|
|
44
|
Завоевания Александра Македонского.
§36
|
Характеризовать деят-ть Александра Македонского как правителя и полководца;
рассказывать о его победах;
Продолжать формир. картогр. навыков
|
17.02
|
|
45
|
Греческий Восток.
§37
|
Объяснять причины распада державы созданной Александром Македонским
Используя карту, рассказывать об изменениях на карте мира, произошедших после смерти Александра Македонского;
Используя образное мышление показать величие Александрии египетской, раскрыть важность Александрийской библиотеки
|
20.02
|
|
46
|
Повторение/обобщение по теме «Древняя Греция»
|
Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории Др. Греции;
Называть выдающ. деятелей;
Знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей (занятия, жилища, памятники архитектуры, религии.);
Уметь показывать на ист. карте терр. расселения народов Др. Греции и Азии, границы гос-тв, городов- полисов, места значительных ист. событий (Троянская война, Греко-персидские войны, Завоевания А. Македонского);
Рассказывать о важнейших из них и их участниках, показывая знание необход. фактов, дат, терминов;
Давать описание ист. событий и памятников культуры Др. Греции на основе текста и иллюстр. мат. учебника
|
24.02
|
|
Раздел 4. Древний Рим (22 ч.)
|
Тема 13. Образование Римской республики.
|
47
|
Рим под властью царей.
§38
|
Анализировать легенду об основ. Рима;
Иметь общее представление о царях, правивших в Риме;
Рассказывать о жителях Рима, их класс. Состоянии
Описывать по карте терр., которые занимал Др.Рим
|
27.02
|
|
48
|
Республика римских граждан.
§39
|
Иметь представление об управлении в Римском государстве;
Понимать роль консулов и трибунов в управлении;
Используя ранее полученные знания, сравнивать управление в Греции и Римской республике;
Продолжать формирование общеучеб. навыков
|
03.03
|
|
49
|
Рим во главе Италии.
§40
|
Анализировать легенду о спасении Рима;
Понимать смысл понятия «пиррова победа»;
Давать характеристику внутреннего развития Рима к III в. до н.э.
|
06.03
|
|
Тема 14. Римские завоевания в Средиземноморье
|
50
|
Первая война с Карфагеном.
§41
|
Называть причины первой пунической войны;
Обсуждать её ход, последствия;
Продолжать формирование картограф. навыков
|
10.03
|
|
51
|
Война с Ганнибалом.
§42
|
Называть причины вторжения Ганнибала в Италию;
Знать последствия этого события;
Давать характеристику действиям полководцев Фабия, Гннибала
Знать ход военных действий в ходе Каннской битвы, как самой знаменитой битвы древности;
Перечислять последствия войны для Рима и Ганнибала
|
13.03
|
|
52
|
Рим - завоеватель Средиземноморья.
§43
|
Обсуждать способы и политику завоевания Средиземноморья;
Сравнивать, используя ранее получ. знания, преимущества римских легионов и македон. фаланги;
Знать прич. победы Рима над Македон.;
Продолж. формир. общеучеб. навыков
|
13.03
|
|
53
|
Повторение/обобщение по теме «Образование Римской республики. Римские завоевания в Средиземноморье»
|
Обобщить и систематизировать знания по изученной теме;
Усвоить понятия « патриции», «плебеи», «сенат», «народное собрание», «республика»;
Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его иллюстрациями, использ. дополн. источники инф-ции.
|
17.03
|
|
Тема 15. Гражданские войны в Римской республике.
|
54
|
Народные трибуны – братья Гракхи.
§44
|
Выявлять и анализировать причины разорения римских крестьян;
Давать личностную характеристику братьям Гракхам;
Анализировать их деятельность и поведение Сената по отношению к ним
|
20.03
|
|
55
|
Сулла – первый военный диктатор Рима.
§45
|
Характеризовать римскую армию, созданную в период правления Гая Мария;
Анализировать её роль для дальнейшего развития Рима;
Используя ранее полученные знания, называть особенности диктатуры Суллы
|
31.03
|
|
56
|
Восстание Спартака.
§46
|
Иметь общее представление о крупнейшем восстании рабов в Италии – восстании Спартака;
Знать его причины, ход, последствия, персоналии;
Формир. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
03.04
|
|
57
|
Цезарь – повелитель Рима.
§47
|
Иметь общее представление о союзе трёх полководцев, который привел к диктаторству Цезаря;
Характеризовать личность Цезаря, его деятельность;
Формир. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
07.04
|
|
58
|
Падение республики.
§48
|
Называть причины непрочности диктатуры Цезаря;
Давать характеристику деятельности Антония и Октавина
Формир. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
10.04
|
|
59
|
Повторение/обобщение по теме «Гражданские войны в Римской республике»
|
Обобщить и систематизировать знания по изученной теме;
Усвоить понятия «триумф», «император», «империя».
Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции.
|
14.04
|
|
Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи.
|
60
|
Император Октавиан Август.
§49
|
Анализировать деятельность Октавиана Августа;
Понимать особенности «республики» Октавиана Августа;
Рассказывать о внешней политике Августа;
Называть признаки расцвета культуры изучаемого периода
|
17.04
|
|
61
|
Цезари Рима.
§50
|
Иметь общее представление о правителях Нероне и Траяне;
Уметь давать характеристику годам правления Нерона, Траяна;
Называть причины, по которым римляне после смерти Августа не вернулись больше к республиканскому строю
|
21.04
|
|
62
|
Жизнь в Римской империи
§51
|
Иметь представление о жизни людей разных сословий в Римской империи;
Знать о достижениях архитектуры и градостроительства Римской империи;
Формировать навыки конспектир-ия преподаваемой информации;
Формировать. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
28.04
|
|
Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации.
|
63
|
Кризис Римской империи в III веке.
§52
|
Анализировать причины кризиса империи;
Характеризовать внутреннее состояние империи в изучаемый период;
Усвоить понятие «натур. хозяйство»;
Продолж. формирование умений работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции
|
05.05
|
|
64
|
Христианство
§53
|
Знать о первых христианах;
Понимать, в каких условиях оно возникло в Риме;
Называть прич. гонений на христиан;
Приобщиться к христианским ценностям, осознать их важность в формировании гуманистических качеств человечества
|
08.05
|
|
65
|
Император Диоклетиан и Константинополе
§54
|
Давать характеристику личности и государственной деятельности Диоклетиана и Константина;
Понимать важность и суть реформ, проведённых данными правителями;
Формир. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
12.05
|
|
66
|
Падение Западной Римской империи.
§55
|
Называть причины падения Западной Римской империи
Иметь общее представление о Великом переселении народов;
Понимать важность этого события для истории в целом;
Продолж. формирование умений работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции;
Формир. умения формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок
|
15.05
|
|
67-68
|
Повторение/обобщение по теме «Древний Рим»
|
Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории Др. Рима;
Называть выдающихся исторических деятелей, важнейшие достиж. культуры;
Уметь показывать на ист. карте территории расселения народов и завоеваний римлян, границы гос-тв, города, места значит. ист. событий;
Рассказывать о них и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов;
Давать описание исторических событий и памятников культуры Д. Рима на основе текста и илл. материала учебника, Определять на основе учебного материала причины и следствия исторических событий Древнего Рима
|
19.05
22.05
|
|
69-70
|
Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира»
|
Уметь соотносить исторические процессы и отдельные факты;
Выявлять существенные черты исторических процессов;
Объяснять смысл изученных исторических терминов;
Определять причины и следствия важнейших исторических событий Истории Древнего мира;
|
26.05
29.05
|
|
Скачать 1.62 Mb.