№
|
Тема
урока
|
часы
|
Основное содержание обучения
|
Планируемые предметные результаты освоения материала
|
Универсальные учебные действия
|
Дата
|
план
|
факт
|
Проверь, чему ты научился в первом классе (14 часов)
|
1
-
2
|
Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.
(1-4)
|
2
|
Повторение понятий «число» и «цифра», состава каждого числа в пределах 10. Выявление умения переводить вербальную модель в предметную
|
Знание состава чисел первого десятка, последовательности чисел в пределах 100. Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.
|
Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Анализировать выражения, составленные по определенному правилу. Записывать выражения по определенному правилу,
|
01.09
|
|
02.09
|
|
3
|
Единицы длины и их соотношение(1 дм, 10 см). Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Подготовка к решению задач.
(5-11)
|
1
|
Повторение единиц длины и их соотношений (1 дм - 10 см); названий компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Выявление умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд. Работа по подготовке к решению задач.
|
Знание названий единиц, длины и их соотношений. Умение переводить из одной единицы длины в другую; читать, записывать, складывать, вычитать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математической терминологией.
|
Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку. Вставлять в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических «действий, цифры. Использовать различные способы доказательств истинности утверждений.
|
03.09
|
|
4
|
Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
(12-16)
|
1
|
Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд. Повторение названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания.
|
Знание названий компонентов и результатов сложения и вычитания, правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.
Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
|
Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Доставлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью. Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок» «мерка».
|
07.09
|
|
5
|
Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения и навыки.
(17-23)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения пользоваться циркулем и линейкой для построения суммы и разности отрезков.
|
Умение пользоваться линейкой и циркулем для построения, измерения и сравнения отрезков.
|
Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения (единицы длины: сантиметр, миллиметр, дециметр). Определятьсоотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах).
|
08.09
|
|
6
|
Вычислительные умения и навыки. действия с величинами. Поиск закономерностей.
(24-31)
|
1
|
Совершенствование навыков табличного сложения и соответствующих случаев вычитания, умения складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода в другой разряд.
|
Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
|
Выбирать рисунки, соответствующие ряду числовых выражений. Выбирать наименьшее (наибольшее) из данных однозначных чисел.
|
09.09
|
|
7
|
Входная контрольная работа «Повторение»
|
1
|
Проверка усвоения нумераций двузначных чисел; состава чисел в пределах 10 (таблица сложения и соответствующие случаи вычитания).
|
Умение выполнять вычисления на повторение; проверять правильность выполненных вычислений.
|
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.
|
10.09
|
|
8
|
Работа над ошибками. Схема. Знаково-символическая модель. Сравнение длин отрезков.
(32-37)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см)
|
Знание единиц измерения длины.
Умение сравнивать длины отрезков, используя знание о соотношении единиц длины; складывать и отнимать двузначные числа без перехода через разряд.
|
Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >,<,=. Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствий с данным требованием.
|
14.09
|
|
9
|
Вычислительные навыки и умения. Числовой луч. Схема.
(38-46)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать величины.
|
Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
|
Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.
|
15.09
|
|
10
|
Вычислительные умения и навыки. Закономерность. Схема. Сравнение длин отрезков.
(47-55)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков.
|
Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
|
Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел).
|
16.09
|
|
11
|
Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. основание для классификации объектов.
(56-63)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать величины.
|
Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
|
Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их.
|
17.09
|
|
12
|
Контрольная работа «Сложение и вычитание без перехода в другой разряд»
|
1
|
Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними (1 дм = 10 см).
|
Умение применять на практике полученные знания.
|
Использовать свои знания для нахождения верного решения;
|
22.09
|
|
13
|
Работа над ошибками. Вычислительные умения и навыки. классификация. Сравнение величин.
(64-69)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений и навыков и умения сравнивать длины отрезков.
|
Знание правил сложения и вычитания чисел без перехода в другой разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение выполнять сложение и вычитание чисел без перехода в другой разряд.
|
Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки. Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины отрезков. Обобщать приём сложения (вычитания) десятков («круглых» двузначных чисел).
|
23.09
|
|
14
|
Резерв.«Сложение и вычитание без перехода в другой разряд»
|
1
|
|
|
|
21.09
|
|
|
15
|
Дополнение двузначного числа до «круглого». Классификация.
(70-79)
|
1
|
Формирование умения дополнять любое двузначное число до «круглых» десятков.
|
Знание понятия «круглые числа», способа дополнения двузначных чисел до «круглых» десятков, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение дополнять двузначные числа до «круглых» десятков..
|
Наблюдать изменение в записи двузначного числа при его увеличении (уменьшении) на несколько единиц, используя предметные модели и калькулятор. Выявлять закономерность в записи ряда чисел. Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения.
|
24.09
|
|
16
|
Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначного числа из «круглого».
(80-86)
|
1
|
Совершенствование умения складывать и вычитать величины, используя знания о соотношении единиц длины (1 дм = 10 см). Обсуждение приёмов вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков.
|
Знание приема, сложения и вычитания величин. Умение выполнять сложение и вычитание величин; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.
|
Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства. Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении. Записывать любое двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых
|
28.09
|
|
17
|
Вычитание однозначного числа из «круглого».
(87-93)
|
1
|
Формирование умения вычитать из круглого числа однозначное, используя знания о соотношении единиц длины.
|
Знание приема вычитания однозначных чисел из «круглых» десятков. Умение выполнять вычитание вида «40 - 6»; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами.
|
Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений. Обозначать данное количество предметов отрезком. Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).
|
29.09
|
|
18
|
Подготовка к решению задач. Выбор схемы.
(94-100)
|
1
|
Знакомство со схемой. Подготовка к решению текстовых задач. Совершенствование вычислительных умений.
|
Знание способов схематической записи условия задачи.
Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличить задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними избыточными данными.
|
Выявлять закономерность в записи числового ряда. Выбирать предметную, графическую или символическую модель, которая соответствует данной ситуации. Моделировать ситуацию, данную в виде текста.
|
30.09
|
|
19
|
Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.
(101-108)
|
1
|
Совершенствование вычислительных умений.
|
01.10
|
|
20
|
Комбинаторные и логические задачи.
(109-111)
|
1
|
Формирование умений представлять текстовую модель в виде схемы. Совершенствование вычислительных умений.
|
Знание способов схематической записи условия задачи, частей задачи. Умение оформлять схематическую запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом; отличать задачи от рассказа; преобразовывать задачи с лишними и избыточными данными.
|
Записывать равенства, соответствующие данным рисункам. Выбирать выражения, соответствующие данному условию, и вычислять их значения. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.
|
05.10
|
|
21
|
Комбинаторные задачи «Вычислительные приёмы с «круглыми числами»
|
1
|
Проверка сформированности умений складывать и вычитать числа без перехода в другой разряд; усвоения единиц длины и соотношений между ними
|
Знание соотношений единиц длины, правил сложения и вычитания без перехода в другой разряд. Умение применять свои знания на практике.
|
Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы.
|
06.10
|
|
22
|
Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.
(112-120)
|
1
|
Знакомство с приёмом сложения однозначных чисел с переходом в другой разряд.
|
Знание приема сложения однозначных чисел с переходом через разряд, таблицы сложения и вычитания однозначных чисел. Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными и двузначными числами с переходом в другой разряд; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).
Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд.
|
Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание. Моделировать ситуацию, используя условные обозначения. Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью.
Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять» по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.
|
07.10
|
|
23
|
Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений.
(121-128)
|
1
|
Создание дидактических условий для непроизвольного запоминания числа 11.
|
Знание случаев сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Умение выполнять сложение и вычитание однозначных чисел через разряд, основанные на знании состава числа 11.
|
Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять» по этому правилу равенства. Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.
|
08.10
|
|
24
|
Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания. Выбор данных. Схема.
(129-134)
|
1
|
12.10
|
|
Скачать 1.09 Mb.