Программа по предмету «математика» во 2 классе пояснительная записка
 Скачать 1.09 Mb.
|
Знание алгоритма сложения и вычитания вида: 300 + 400, 900-700. Умение выполнять сложение и вычитание вида: 300 + 400, 900 - 700; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию. | Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию. | 25.02 | | ||||
| 91 | Разбиение трехзначных чисел на группы. Решение задач. (115-122) | 1 | Совершенствование умения складывать и вычитать числа в пределах 100; складывать и вычитать сотни | Умение выполнять сложение и вычитание сотен; читать, записывать и сравнивать числа, в пределах 1000; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; сравнивать трехзначные числа, читать и записывать по условию. | Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос. | 29.02 | |
| 92 | Неравенства. Десятичный состав трёхзначных чисел. Решение задач. (123-132) | 1 | 01.03 | | |||
| 93 | Решение задач. Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение. Признаки разбиения трёхзначных чисел на две группы. (133-139) | 1 | Совершенствование умения решать задачи; навыков чтения и записи трёхзначных чисел; умения складывать и вычитать двузначные числа. | Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос. | 02.03 | |
| 94 | Чтение и запись трехзначных чисел. (140-145) | 1 | Совершенствование умения складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд и навыков чтения и записи трёхзначных чисел. | Умение читать, записывать и сравнивать числа в прет делах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос. | 03.03 | |
| 95 | Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. (146-152) | 1 | Совершенствование умений: решать задачи, складывать и вычитать числа в пределе 100, читать и записывать трёхзначные числа. | Умение читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000; складывать и вычитать двузначные числа с переходом в другой разряд; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели. | 07.03 | |
| 96 | Контрольная работа «Решение задач. Нумерация трёхзначных чисел» | 1 | Проверка сформированности умения решать задачи. | Знание основных частей задачи. Умение схематически отображать краткую запись условия и решать задачи. | Действовать по самостоятельно составленному плану. Анализировать выполнение работы | 09.03 | |
| 97 | Работа над ошибками | 1 | Анализ контрольной работы, исправление Ошибок, закрепление материала. | Умение проверять правильность выполненных вычислений; выполнять работу над ошибками. | Анализировать и оценивать свои достижения и трудности. | 10.03 | |
| | |||||||
| 98 | Сравнение длин. Соотношение единиц длины (дециметр, сантиметр, миллиметр). Измерение длин отрезков. (153-158) | 1 | Обучение сравнению величин, выраженных в единицах длины (метр, дециметр, сантиметр). | Знание названий единиц длины и их соотношений; умение сравнивать величины, выраженные в единицах длины. | Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос. | 14.03 | |
| 99 | Единица длины - метр. Рулетка -инструмент для измерения длины. Определение длины на глаз и проверка с помощью инструмента. Самоконтроль. (159-166) | 1 | Обучение использованию соотношений единиц длины при решении задач. | Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом с использованием единиц длины при решении. | Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию. | 15.03 | |
| 100 | Соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр). Решение задач. (167-170) | 1 | 16.03 | | |||
| 101 | Решение задач. (171-175) | 1 | | | | 17.03 | |
| | |||||||
| 102 | Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения. (176-178) | 1 | Разъяснение смысла действия умножения как сложения одинаковых слагаемых. Знакомство с названиями компонентов и результата умножения, с оформлением записи выражений й их чтением. | Знание конкретного смысла умножения, названий компонентов и результата умножения. Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией. | Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос. | 28.03 | |
| 103 | Сравнение произведений. Замена умножения сложением. (179-184) | 1 | Создание дидактических условий для усвоения учащимися определения умножения. | Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией. | Преобразовывать графическую модель в символическую. Записывать равенства, соответствующие предметной модели. | 29.03 | |
| 104 | Замена сложения умножением. Умножение на 1 и на 0. (185-188) | 1 | Знакомство с умножением на 1 и на 0. Усвоение смысла умножения. | Знание правил умножения на 1 и О. Умение пользоваться изученной математической терминологией, применять свои знания на практике. | Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. | 30.03 | |
| 105 | Запись суммы в виде произведения. Терминология. Смысл умножения. Решение задач. (189-195) | 1 | Подготовка к усвоению табличных случаев умножения с числом 9 (непроизвольное запоминание). | Умение записывать сложение одинаковых слагаемых с помощью действия умножения и, наоборот, умножение переводить в действие сложения; пользоваться изученной математической терминологией | Выбирать выражения, соответствующие данному условию и вычислять их значения. | 31.03 | |
| 106 | Решение задач. (196-201) | 1 | Совершенствование умения решать задачи. | Умение пользоваться изученной математической терминологией; Выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию. | 04.04 | |
| 107 | Переместительное свойство умножения (202-204) | 1 | Знакомство с перемести-тельным свойством умножения. | Знание переместительного свойства умножения. Умение выполнять вычисления, используя переместительное свойство умножения. | Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос. | 05.04 | |
| 108 | Таблица умножения. ( случаи 9x5, 9x6, 9x7). Продуктивное повторение. (205-210) | 1 | За поминание, случаев табличного умножения с числом 9. | Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения. | Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. | 06.04 | |
| 109 | Решение задач. Периметр прямоугольника. Сравнение выражений. Продуктивное повторение. (211-217) | 1 | Совершенствование умения решать задачи. Формирование навыков табличного умножения. | Знание табличных случаев умножения числа 9. Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения. | Выбирать выражения, соответствующие данному условию и вычислять их значения. | 07.04 | |
| 110 | Периметр многоугольника. Решение задач. Таблица умножения (случаи 9x2, 9x3, 9x4) Продуктивное повторение (218-223) | 1 | Усвоение табличных случаев умножения. | Знание табличных случаев умножения числа 9. Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения. | Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. | 11.04 | |
| 111 | Таблица умножения (случаи 9x8, 9x9). Вычислительные умения. Замена сложения умножением. (224-230) | 1 | Совершенствование умения решать задачи. | Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устные вычисления с однозначными, двузначными и трехзначными числами; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Намечать самостоятельно пути решения. Анализировать и изображать в виде схемы заданную ситуацию. | 12.04 | |
| 112 | Контрольная работа | 1 | 13.04 | | |||
| 113 | Работа над ошибками.Решение задач. Устные вычисления. (231-238) | 1 | | | | 14.04 | |
| | |||||||
| 114 | Понятие «увеличить в ...» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение. (239-243) | 1 | Разъяснение смысла понятия «увеличить в...» и его связи с определением умножения. | Знание смысла понятия «увеличение в несколько раз», структуры и основных, частей задачи. Умение находить число, которое в несколько раз больше данного; оформлять запись задачи; решать текстовые задачи арифметическим способом. | Моделировать ситуации, содержащие отношения «увеличить в...». | 18.04 | |
| 115 | Таблица умножения (случаи 8x3, 8x5, 8x7). Решение задач. (244-248) | 1 | Создание дидактических условий для усвоения понятия «увеличить в...». Запоминание табличных случаев умножения, числа8. | Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения. | Выявлять правило, по которому составлена таблица, и составлять по этому правилу равенства. | 19.04 | |
| 116 | Графическая интерпретация понятия «увеличить в...». Устные вычисления. Продуктивное повторение. Решение задач. Схема. (249-253) | 1 | Совершенствование умения соотносить решение задачи с её текстом. Решение задач, в которых используется понятие «увеличить в ...». | Знание таблицы умножения чисел 8 и 9. Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения. | Анализировать различные варианты выполнения заданий, корректировать их. | 20.04 | |
| 117 | Решение задач (различные способы). Таблица умножения (случаи 8x2, 8x4, 8x6, 8x8) (254-258) | 1 | Совершенствование навыков табличного умножения с числом 8. | Знание табличных случаев умножения числа 8, Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение числа 8; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умножения. | Моделировать ситуацию, данную в виде текста. Записывать равенства, соответствующие рисункам. | 21.04 | |
| 118 | Сравнение выражений. Числовая последовательность. Правило. Решение задач. Выбор схемы. Устные вычисления. Таблица. (259-263) | 1 | 25.04 | | |||
| 119 | Решение задач. Устные вычисления. (264-271) | 1 | Совершенствование навыков табличного умножения с числами 8 и 9 и умения решать задачи. | Знание таблицы умножения чисел 8 и 9.Умение пользоваться изученной математической терминологией; выполнять умножение чисел 8 и 9; решать задачи, основанные на знании конкретного смысла действия умн-я | Использовать различные способы доказательств истинности утверждений. | 26.04 | |
| 120 | |||||||