|
Разделы Портфолио
Страницы раздела «Портрет»
Мой портрет (знакомьтесь: это - я)
Место для фото (или автопортрета)
Напиши о себе (как умеешь):
Меня зовут___________________
Я родился ____________________ (число/месяц/год)
Я живу в ______________________
Мой адрес
Моя семья
Нарисуй портрет своей семьи
Родословное дерево
Чем я люблю заниматься
Я ученик… (Выкладывается лист диагностики проведенной учителем на первых уроках в школе («напиши буквы, какие ты знаешь, цифры, нарисуй и т.д.»)
Я могу делать
Я хочу научиться в этом году…
Я научусь в этом году
Составляется вместе с учителем на уроке
Предмет
|
Чему научусь
|
Рисунок или пример
|
Русский язык
|
|
|
Литературное чтение
|
|
|
Математика
|
|
|
Окружающий мир
|
|
|
|
Я читаю.
Мой класс, мои друзья, мой первый учитель
Мой распорядок дня
|
Время
|
Дела
|
Рисунок
|
Утро
|
|
|
|
День
|
|
|
|
Вечер
|
|
|
|
Вопрос
|
Напиши
|
Нарисуй
|
Чем я люблю заниматься?
|
|
|
Какая игрушка у меня самая любимая?
|
|
|
Сколько у меня друзей и как их зовут?
|
|
|
Какой у меня самый любимый цвет?
|
|
|
Какие поделки я очень хочу научиться мастерить?
|
|
|
Страницы раздела «Коллектор»
Правила поведения в школе
Законы жизни класса
Примерный список литературы для самостоятельного и семейного чтения.
План – памятка Решения задачи
Памятка «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Памятка «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
Памятка, как поступать в стрессовых ситуациях (пожар, опасность и пр.)
Памятка: Правила общения
Раздел «Рабочие материалы»
На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы.
Страницы раздела «Мои достижения»
Моя лучшая работа
Задание, которое мне больше всего понравилось
Я прочитал ……. книг.
Что я теперь знаю, чего не знал раньше?
Что я теперь умею, чего не умел раньше?
Мои цели и планы на следующий учебный год:
Чему я еще хочу научиться?
Какие книги прочитать?
Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
Мои проекты
Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)
1.3.5. Формы контроля и учета достижений обучающихся
Обязательные формы и методы контроля
|
Иные формы учета достижений
|
текущая аттестация
|
итоговая (четверть, год) аттестация
|
урочная деятельность
|
внеурочная деятельность
|
- устный опрос
- письменная
- самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- графическая работа
- изложение
- доклад (сообщение)
- творческая работа
- посещение уроков по программам наблюдения
|
- диагностическая контрольная работа
- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения
|
- анализ динамики текущей успеваемости
- портфолио
- анализ психолого-педагогических исследований
|
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах внеурочной деятельности
- творческий отчет
- портфолио
- анализ психолого-педагогических исследований
|
Формы представления образовательных результатов
табель успеваемости по предметам (с указанием требований, предъявляемых к выставлению отметок);
тексты итоговых диагностических контрольных работ, диктантов и анализ их выполнения обучающимся (информация об элементах и уровнях проверяемого знания – знания, понимания, применения, систематизации);
устная оценка успешности результатов, формулировка причин неудач и рекомендаций по устранению пробелов в обученности по предметам;
портфолио;
результаты психолого-педагогических исследований, иллюстрирующих динамику развития отдельных интеллектуальных и личностных качеств обучающегося, УУД.
Критериями оценивания являются:
соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Используемая в школе система оценки ориентирована на стимулирование обучающегося стремиться к объективному контролю, а не сокрытию своего незнания и неумения, на формирование потребности в адекватной и конструктивной самооценке.
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ
ученика(цы) 1 «б» класса
_________________________
Литературное чтение (обучение чтению)
№
п/п
|
Формируемые навыки и умения
|
Сентябрь
|
Октябрь
|
Ноябрь
|
Декабрь.
|
Январь
|
Февраль
|
Март
|
Апр.
|
Май
|
1.
|
Способ чтения
|
По буквам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По слогам
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
По слогам и целыми словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Целыми словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Правильность чтения
|
Без ошибок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 – 2 ошибки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 и более
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пропуск, замена, искажение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Постановка ударения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ошибки в окончаниях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Темп чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Выразительность чтения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Пересказ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Чтение наизусть
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Составление собственного рассказа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Русский язык (обучение письму)
|
Звуко – буквенный анализ слов
|
Последовательность звуков в слове
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика звуков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деление на слоги
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ударение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление схемы слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Каллиграфия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Списывание с печатного текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Списывание с письменного текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо под диктовку букв
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
слогов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
предложений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
текста
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Орфограммы
|
Пропуски, замены, искажения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Большая буква в начале предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знаки препинания в конце предложения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пробелы между словами
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Большая буква в именах собственных
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жи – ши, ча – ща, чу – щу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обозначение мягкости согласных на письме
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Словарные слова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перенос слов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Опасные места»
|
При письме букв гласных звуков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
При письме букв согласных звуков
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Математика
|
Состав числа
|
2-5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Состав чисел
|
6-10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объединение предметов в группы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Составление примеров в соответствии с объединением
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск закономерностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вычислительные навыки
|
Сложение в пределах 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вычитание в пределах 10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название компонентов и результата действий
|
Сложение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вычитание
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение сравнивать числа и выражения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет распознавать признаки геометрических фигур
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умение строить геометрические фигуры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
┴ ученик допускает при выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
- ученик не усвоил большей или наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
|
|
|
Скачать 4.11 Mb.