Вид УУД
|
Нормативные показатели
|
класс
|
Уровни сформированности
|
диагностика
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
педагог
|
психолог
|
Общеучебные универсальные действия
|
Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
|
1
|
Большинство умений
не сформированы
|
Действует по образцу. Способен выполнять при направляющей помощи педагога
|
Выполняет самостоятельно
|
наблюдение
|
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Рекомендации:
Побуждение к действию, стимулирование высказывания с помощью наводящих вопросов учителя
|
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности
|
Ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике
Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях
|
2
|
Большинство умений
не сформированы
|
Действует по образцу. Способен выполнять при направляющей помощи педагога пересказывать и работать с информацией
|
Выполняет самостоятельно
|
Наблюдение опрос
Выделять самостоятельность мышления
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Рекомендации:
Побуждение к действию, стимулирование Работа по алгоритму, или по точной инструкции учителя, или с помощью наводящих вопросов
|
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания
|
Самостоятельно предполагать, информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала;
отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.
|
3
|
Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом
|
Выполняет самостоятельно, но допускает ошибки. Выполняет задания репродуктивного характера
|
Выполняет самостоятельно
|
Наблюдение, опрос, контрольные задания
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подходов обучении
|
Рекомендации:
Побуждение к действию. Работа по алгоритму, или по точной инструкции учителя, или с помощью наводящих вопросов
|
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания
|
Самостоятельно предполагать информацию, которая будет нужна для изучения незнакомого материала, отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски. Составлять сложный план текста. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
|
4
|
Самостоятельно не может работать с текстом или допускает много ошибок при работе с текстом
|
Выполняет самостоятельно, но допускает ошибки. Выполняет задания репродуктивного характера
|
Выполняет самостоятельно
|
Наблюдение, опрос, контрольные задания, тесты
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Рекомендации:
Составлять сложный план текста по заданному алгоритму. Привлечение к работе с разными источниками информации, а также к проектно- исследовательской деятельности.
|
Рекомендации:
Проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности.
|
Логические учебные действия
|
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
|
1
|
Не сформированы операции выделения существенных признаков, операция сравнения затруднена
|
Частично сформированы операции обобщения, выделение существенных признаков
|
Сформированы операции обобщения, выделения существенных признаков
|
|
«Найди отличия» (сравнение картинок)
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации:
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации: составление сообщений, где необходим анализ текстов, на предмет нахождения существенных признаков предметов, и объектов
|
Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу
|
2
|
Не сформированы логические операции
|
Владеет логическими операциями частично, группирует по несущественным признакам
|
Владеет логическими операциями, умеет выделять существенные признаки и выделяет самостоятельно закономерности
|
|
Выделение существенных признаков
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации:
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации:
Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах.
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
3
|
Низкая скорость мышления. Проблемы с анализом и выделением закономерностей
|
Умеет анализировать устанавливает закономерности, но делает с ошибками. Требуется больше времени на выполнение подобных заданий.
|
Умеет анализировать устанавливает закономерности, пробует предложить альтернативные варианты решения различных задач
|
Тест «Логические закономерности»
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации:
Коррекционная работа по выявленным нарушениям, с отработкой навыков
|
Рекомендации:
Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах
|
Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.
|
4
|
Логические связи устанавливать не может. Недостаотчно развита аналитико- синтетическая деятельность.
|
Логические связи устанавливает с трудом. Допускает ошибки в обобщении, частично в анализе и синтезе.
|
Логические связи устанавливает. Умеет сравнивать, группировать. Мыслит самостоятельно
|
«Исследование словесно-логического мышления младших школьников
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации:
Коррекционная работа по выявленным нарушениям
|
Рекомендации:
Проектно-исследовательская деятельность, участие в конкурсах и олимпиадах
|
Постановка и решения проблем
|
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела
|
1
|
Самостоятельно не может ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Ориентируется самостоятельно, но делает ошибки. Задает много вопросов
Рекомендации:
Побуждение к действию, задания проблемно-поискового характера
|
самостоятельно ориентируется в учебнике.
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность.
|
Задания проблемно-поискового характера
|
Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
|
2
|
Самостоятельно не может определять круг своего незнания. Не может делать самостоятельные выводы
|
Не всегда может определить круг своего незнания и найти нужную информацию в дополнительных источниках.
|
Хорошо ориентируется в изученном материале. Может самостоятельно найти нужный источник информации. Умеет самостоятельно наблюдать и делать простые выводы.
|
Самостоятельные и практические работы
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Рекомендации:
Необходимы алгоритмы работы с источниками дополнительной информации и умения наблюдать и делать выводы.
|
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания, участие в олимпиадах
|
Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,
иллюстрация и др.), для решения проблем
планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
|
3
|
Делать самостоятельно не может
|
Делает частично самостоятельно, частично с помощью
|
Делает самостоятельно
|
Самостоятельные и практические работы. Творческие задания
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Рекомендации:
Стимулирование к участию в проектно- исследовательской деятельности
|
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания
|
Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
|
4
|
Делать самостоятельно не может
|
Делает частично самостоятельно, частично с помощью
|
Делает самостоятельно
|
Самостоятельные и практические работы. Творческие задания. Проекты
|
|
|
|
|
Рекомендации:
Консультации специалистов
Индивидуальный подход в обучении
|
Рекомендации:
Стимулирование к участию в проектно- исследовательской деятельности
|
Рекомендации:
Дифференцированный подход, проектно-исследовательская деятельность, задания повышенной сложности, проблемные задания
|
Список методик для мониторинга
«Найди отличия» - сравнение картинок (1 класс).
Выделение существенных признаков (2 класс).
Логические закономерности (3 класс).
Исследование словесно- логического мышления (4 класс).
|
Скачать 4.11 Mb.