|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление десятичных дробей»
1
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи
|
Оценивают достигнутый результат
|
Описывают содержание совершаемых действий
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
|
8. Инструменты для вычислений и измерений ( 21 ч)
|
Микрокалькулятор
|
1
|
Выполняют операции со знаками и символами
|
Четко выполняют требования познавательной задачи
|
Работают в группе
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Выполняют арифметические действия с помощью микрокалькулятора. Составляют программу вычислений. Выполняют вычисления по предложенным схемам
|
|
|
Микрокалькулятор
|
1
|
Выделяют формальную структуру задачи
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
Умеют представлять содержание в письменной и устной форме
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
|
|
Проценты
|
1
|
Умеют заменять термины определениями. Выделяют и формулируют проблему
|
Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Планируют общие способы работы
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Записывают обыкновенные и десятичные дроби в виде процентов и наоборот. Находят несколько процентов от величины и величину по ее проценту. Соотносят указанную часть площади различных фигур с процентами. Осуществляют поиск информации (в СМИ), содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретируют их. Приводят примеры использования отношений в практике. Решают задачи на проценты и дроби (в том числе задачи из реальной практики, используя при необходимости калькулятор), используют понятия отношения и пропорции при решении задач
|
|
|
Проценты
|
1
|
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Составляют план и последовательность действий
|
Обмениваются знаниями между членами группы
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
|
|
Решение упражнений по теме «Проценты»
|
1
|
Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи
|
Оценивают достигнутый результат
|
Работают в группе
|
Индивидуальная. Тестирование
|
|
|
Решение упражнений по теме «Проценты»
|
1
|
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи
|
Сличают способ и результат своих действий с эталоном
|
Учатся аргументировать и отстаивать свою точку зрения
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
|
|
Контрольная работа по теме «Проценты»
|
1
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
|
Осознают качество и уровень усвоения
|
Описывают содержание совершаемых действий
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
|
|
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
|
1
|
Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно
|
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы. Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника
|
|
|
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
|
1
|
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы. Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника
|
|
|
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
|
1
|
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Изображают и обозначают углы, их вершины и стороны. Сравнивают углы. Изображают и распознают прямые углы с помощью чертежного треугольника
|
|
|
Измерение углов. Транспортир.
|
1
|
Выбирают основания и критерии для сравнения, серией, классификации объектов
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий
|
Работают в группе
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Распознают острые и тупые углы, измеряют углы, изображают углы заданной величины с помощью транспортира. Разбивают углы на несколько частей в заданной пропорции
|
|
|
Измерение углов. Транспортир.
|
1
|
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Оценивают достигнутый результат
|
Работают в группе
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
|
|
Решение упражнений по теме «Измерение углов. Транспортир».
|
1
|
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Оценивают достигнутый результат
|
Работают в группе
|
Индивидуальная. Тестирование
|
|
|
Круговые диаграммы
|
1
|
Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними
|
Составляют план и последовательность действий
|
Планируют общие способы работы
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Строят и читают круговые диаграммы. Осуществляют поиск информации, содержащей данные, выраженные в процентах, интерпретируют их с помощью круговых диаграмм
|
|
|
Круговые диаграммы
|
1
|
Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном
|
Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
|
|
Контрольная работа по теме «Инструменты для вычислений и измерений»
|
1
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Описывают содержание совершаемых действий
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления
|
|
9. Повторение и решение задач (21ч)
|
Натуральные числа и шкалы
|
1
|
Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки
|
Предвосхищают результат и уровень усвоения
|
Планируют общие способы работы. Умеют
(или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Подсчитывают количество возможных комбинаций элементов
|
|
|
Сложение и вычитание натуральных чисел
|
1
|
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию
|
|
|
Сложение и вычитание натуральных чисел
|
1
|
Моделируют условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; строят логическую цепочку рассуждений
|
Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
|
Работают в группе. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Анализируют и осмысливают текст задачи, переформулируют условие, извлекают необходимую информацию
|
|
|
Умножение и деление натуральных чисел
|
1
|
Выполняют операции со знаками и символами. Выражают структуру задачи разными средствами
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Индивидуальная. Тестирование
|
Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам, используя свойства арифметических действий
|
|
|
Умножение и деление натуральных чисел
|
1
|
Выполняют операции со знаками и символами. Выражают структуру задачи разными средствами
|
Сличают свой способ действия с эталоном
|
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Индивидуальная. Тестирование
|
Моделируют несложные зависимости с помощью формул; выполняют вычисления по формулам, используя свойства арифметических действий
|
|
|
Обыкновенные дроби
|
1
|
Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия
|
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби
|
|
|
Обыкновенные дроби
|
1
|
Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей
|
Сличают способ и результат своих действий с эталоном, обнаруживают отклонения и отличия
|
Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Моделируют в графической, предметной форме понятия и свойства, связанные с понятием обыкновенной дроби
|
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
1
|
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Составляют план и последовательность действий
|
Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Складывают и вычитают дроби с одинаковыми знаменателями. Осуществляют проверку сочетательного сложения для дробей. Записывают правило сложения дробей в буквенном виде
|
|
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
1
|
Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
|
Составляют план и последовательность действий
|
Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
|
|
Умножение и деление десятичных дробей
|
1
|
Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Представляют частное в виде дроби и наоборот. Записывают натуральное число в виде дроби с заданным знаменателем
|
|
|
Умножение и деление десятичных дробей
|
1
|
Выражают структуру задачи разными средствами. Выполняют операции со знаками и символами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Представляют частное в виде дроби и наоборот. Записывают натуральное число в виде дроби с заданным знаменателем
|
|
|
Инструменты для вычислений и измерений
|
1
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Описывают содержание совершаемых действий
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Используют знания о зависимостях между величинами при решении текстовых задач. Изображают геометрические фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертежных инструментов. Измеряют с помощью инструментов и сравнивают длины отрезков и величины углов. Извлекают информацию из таблиц и диаграмм, выполняют вычисления по табличным данным, сравнивают величины, находят наибольшие, наименьшие и средние значения
|
|
|
Инструменты для вычислений и измерений
|
1
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Описывают содержание совершаемых действий
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
|
|
Решение задач на все темы
|
1
|
Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, владеют монологической и диалогической формами речи
|
Индивидуальная. Математический диктант
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики 5 класса
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат
|
Описывают содержание совершаемых действий
|
Индивидуальная. Самостоятельная работа
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики 5 класса
|
|
|
Анализ контрольной работы
|
1
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной фор
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики
|
|
|
Итоговый урок по курсу 5 класса
|
1
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной фор
|
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней
|
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений
|
Индивидуальная. Устный опрос по карточкам
|
Демонстрируют знания, умения и навыки, приобретенные при изучении курса математики
|
|
|
|
|
Скачать 0.64 Mb.