Дата.
|
№
урока.
|
Тема урока.
|
Формируемые понятия.
|
Основные виды учебной деятельности обучающихся
|
УУД
|
Планируемое
домашнее задание
|
Тема №1. Отношение «частей и целого» 30 часов
|
|
|
|
01.09
|
|
Числа и величины.
|
Число, величина, числовая прямая.
|
Групповая:
Составление моделей
Индивидуальная:
Составление справочника ошибок
Сравнение чисел с помощью числовой прямой.
|
Умения устно и письменно выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями
|
С.4 №5
|
02.09
|
|
Выбор арифметического действия. Единицы измерения величин.
|
Арифметическое действие,
сравнение чисел.
|
Выполнение сложения и вычитания с помощью числовой прямой.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
|
С.5 №10
|
03.09
|
|
Входная диагностическая работа
|
|
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
Способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность
|
С.6 №15
|
04.09
|
|
Поиск значения целого.
|
Целое
|
Задачи на отношения частей и целого.
|
Установка на поиск решения проблем.
Умение целенаправленно совершенствовать предметные умения.
|
С.7 №19
|
08.09
|
|
Поиск значение части.
|
Часть.
|
Задачи на отношения частей и целого.
|
С.7 №22
|
09.09
|
|
Преобразование сюжетного текста в три задачи.
|
Линия, криволинейная часть линии.
|
Различение линий и плоских фигур, замкнутых и незамкнутых линий.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
|
С.8 №26
|
10.09
|
|
Решение задач
|
|
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
|
С.10 №32,33
|
11.09
|
|
Постановка задачи нахождения разности.
Практическая работа №1: « Поиск разности. Работа с сосудами».
|
Работа с калькулятором.
|
Групповая:
Составление моделей
Индивидуальная:
Составление справочника ошибок
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
Установка на поиск решения проблем.
Умение целенаправленно совершенствовать предметные умения.
|
С.11 №35,36
|
15.09
|
|
Поиск разности.
|
Длина ломаной.
|
Различение линий и плоских фигур, замкнутых и незамкнутых линий.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.
Личностными результатами изучения курса «Математика» являются:
• установка на поиск решения проблем;
• критичность;
• развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
С.12 №39
|
16.09
|
|
Условия определения значения разности.
|
|
Предметные действия составления величины из частей и разбиение величины на части.
|
С.13 №44
|
17.09
|
|
Термины «сумма», « разность».
|
Сумма, разность, приём перестановки слагаемых.
|
Графическое моделирование частей и целого.
|
С.14 №45
|
18.09
|
|
Три вида задач на разностное сравнение.
|
Сравнение
|
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
С.15 №51
|
22.09
|
|
Три вида задач на разностное сравнение.
|
Сравнение
|
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
С.21 №70, придумать задачу
|
23.09
|
|
Контрольная работа №1: «Повторение материала. Поиск разности».
|
|
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
Установка на поиск решения проблем.
Умение целенаправленно совершенствовать предметные умения.
|
|
24.09
|
|
Анализ контрольной работы
|
|
Таблица сложения и вычитания . Решение текстовых задач.
|
Личностными результатами изучения курса «Математика» являются:
• установка на поиск решения проблем;
• критичность;
• развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
Устный счет с переходом
через десяток
|
25.09
|
|
Возможность прибавлять и вычитать число по частям.
|
Сложение и вычитание чисел по частям.
|
Действия сложения и вычитания величин как действия нахождения целого по частям и части по заданным целому и части.
|
Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» являются:
• способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
• способность осуществлять информационный поиск;
• способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
• способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
|
С.17 №58
|
29.09
|
|
Выбор удобного способа вычитания при переходе через десяток. Обозначение точек геометрических построений буквами.
|
Латинский алфавит, незамкнутая кривая линия.
|
Действия сложения и вычитания величин как действия нахождения целого по частям и части по заданным целому и части.
|
С. 18 №60
|
30.09
|
|
Практическая работа №2: «Построение геометрических тел».
|
Геометрические понятия
|
Действия сложения и вычитания величин как действия нахождения целого по частям и части по заданным целому и части.
|
С.20 №66, 67
|
01.10
|
|
Отработка удобного способа вычислений при переходе через десяток.
|
Удобный способ вычисления
|
Действия сложения и вычитания величин как действия нахождения целого по частям и части по заданным целому и части.
|
С.24 №81
|
02.10
|
|
Отработка удобного способа вычислений при переходе через десяток.
|
Удобный способ вычисления
|
Действия сложения и вычитания величин как действия нахождения целого по частям и части по заданным целому и части.
|
Установка на поиск решения проблем.
Умение целенаправленно совершенствовать предметные умения.
|
С.21 №70
|
06.10
|
|
Вычисления при переходе через десяток
|
Удобный способ вычисления
|
Отработка навыка сложения и вычитания с переходом через десяток.
|
Способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность
Установка на поиск решения проблем.
Умение целенаправленно совершенствовать предметные умения.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» являются:
• способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
• способность осуществлять информационный поиск;
• способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
• способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
Личностными результатами изучения курса «Математика» являются:
• установка на поиск решения проблем;
• критичность;
• развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
карточка
|
07.10
|
|
Проверочная работа «Вычисления при переходе через десяток»
|
Удобный способ вычисления
|
Отработка навыка сложения и вычитания с переходом через десяток.
|
карточка
|
08.10
|
|
Термин «слагаемое». Косвенная формулировка текста задач.
|
Название компонентов при сложении. Слагаемое, сумма.
|
Отработка навыка сложения и вычитания с переходом через десяток.Решение текстовых задач разного вида.
|
Знать термины,
с. 22 № 75
|
09.10
|
|
Решение задач в косвенной формулировке.
|
Косвенная формулировка
|
Отработка навыка сложения и вычитания с переходом через десяток.Решение текстовых задач разного вида.
|
Придумать задачу .
Изобразить в виде схемы.
|
13.10
|
|
Единицы времени. Минута, час.
|
Минута, час.
|
Именованные числа. Единицы измерения времени.
|
С.25 № 86
|
14.10
|
|
Практическая работа №3: «Инструмент измерения времени. Знакомство с часами».
|
Единицы времени
|
Именованные числа. Единицы измерения времени.
|
Модель часов.
Уметь определить время.
|
15.10
|
|
Единицы времени. Час.
|
Единицы времени
|
Именованные числа. Единицы измерения времени.
|
С.27 № 90
|
16.10
|
|
Единицы времени. Год, месяц.
|
Год, месяц.
|
Именованные числа. Единицы измерения времени.
|
Придумать задачу.
Изобразить на схеме.
|
20.10
|
|
Контрольная работа №2: «Сложение и вычитание с переходом через десяток».
|
Удобные способы вычисления
|
Действия при сложении и вычитании с переходом через десяток.
|
Установка на поиск решения проблем.
Умение целенаправленно совершенствовать предметные умения.
|
Стр.37 №136,131
|
21.10
|
|
Анализ контрольной работы
|
Удобные способы вычисления
|
Действия при сложении и вычитании с переходом через десяток.
|
Личностными результатами изучения курса «Математика» являются:
• установка на поиск решения проблем;
• критичность;
• развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
Решить по карточке.
|
Тема № 2. Система мерок 12 часов
|
|
22.10
|
|
Измерение двумя мерками. Практическая работа №4: «Измерение величин двумя мерками. Работа с сосудами».
|
Мерка. Измерение величин несколькими мерками.
|
Индивидуальная:
Составление моделей
Групповая:
исследовательская
|
Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов.
Основы умения учиться: различать известное и неизвестное, критериально оценивать процесс и результат собственной учебной работы.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» являются:
• способность регулировать свою познавательную и учебную деятельность;
• способность осуществлять информационный поиск;
• способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях;
• способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;
Личностными результатами изучения курса «Математика» являются:
• установка на поиск решения проблем;
• критичность;
• развитие навыков сотрудничества со взрослым и сверстниками при постановке и решении учебных, конкретно-практических и проектных задач, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
|
С.32 № 112, с.33 №116.
|
23.10
|
|
Измерение двумя мерками. Миллиметр.
|
Миллиметр.
|
Индивидуальная:
Составление моделей
Групповая:
исследовательская
|
С.35 №121, 122.
|
27.10
|
|
Практическая работа № 5: «Измерение отрезков. Миллиметр».Табличная форма записи результатов измерения. Работа с тремя мерками .
|
Единицы длины
|
Индивидуальная:
Составление схем
Групповая:
Доказательство правильного способа действия
|
С. 36 № 125, 126
|
28.10
|
|
Контрольная работа №3 (за четверть) по теме
«Сложение и вычитание с переходом через десяток».
|
Вычисления с переходом через десяток
|
Индивидуальная:
способность решать задачи и выражения с переходом через десяток.
|
Стр.37 №130,
154 ( устно).
|
Скачать 0.65 Mb.